一位學(xué)生曾經(jīng)跟我講，他覺得一直很難讓媽媽滿意，媽媽總是對他有很高的要求，如果做得好，總還有更高的要求等著他，他覺得很累。雖然媽媽也會表揚他，但是他覺得那些表揚都是不真實的，真實的感受是他知道媽媽對他不滿意。與此同時，媽媽還總是找一切機(jī)會教育他，給他講各種耳朵都磨出繭的道理。長此下來，給他帶來的情況就是，當(dāng)他自己遇到各種問題的時候，他首先想到的不是如何解決問題，而是如何面對媽媽的失望。從“優(yōu)生”到“學(xué)渣”，變笨的原因正是所有的精力都用來焦慮和應(yīng)對母親的失望。事實上，這位家長也特別渴望做個好媽媽，能夠給孩子鼓勵和支持。但是她的方法就是空洞的道理、無力的說教，尤其是教育中的強勢，于孩子成長而言就是場災(zāi)難！
如何教育才有效？
事實上，學(xué)習(xí)是孩子的本職工作，是孩子自己該努力完成的事情，而不是要通過家長老師的干預(yù)、物質(zhì)的交換等等才去做的，這點必須在家長、老師和孩子心中達(dá)到高度的認(rèn)同。
很多時候都會聽到家長這么教育孩子“給我把這兩個錯別字抄十遍”，我不是想說罰抄這種行為的問題，這只是一種手段，我想說的是這么看似隨意的一句話里的隨意的兩個字就深刻滲透著教育理念的問題。這兩個字就是開頭的“給我”！“給我把這篇課文背會，不背會不吃飯”，“給我把這套卷子做完”，“給我把錯的單詞抄十遍”……學(xué)習(xí)本該是孩子自己努力做好的事情，如今從父母、老師口中成了給他們做的事情，久而久之，孩子也認(rèn)為學(xué)習(xí)是給爸媽學(xué)的，是給老師學(xué)的，不是給自己學(xué)的！既然不是給自己學(xué)的，那干嘛要那么努力，憑什么一定要聽你的？
此外，還想談的一個觀念是，成績的好壞，本該是孩子通過自己的智力去解決的問題，切莫通過過度的打罵、批評、指責(zé)、比較等行為把原本用智力可以解決的問題，上升到情緒層面。當(dāng)一件事情變成情緒記憶的時候，我們就離開事情本身了，我們就要花大量的時間和情緒過招，而處理情緒是更難的一件事情。我們希望孩子輕裝上陣，但實際上，焦慮擔(dān)憂害怕，成了孩子擺脫不了的負(fù)擔(dān)，把他困在其中，讓他哪兒也去不了。
可能有家長要問，說不得、罵不得、打不得，那到底該怎么教育孩子？其實各盡職守，做好榜樣，切忌雙標(biāo)，生活即是最好的教育！
初登講臺時曾聽一位領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常講要“寬容學(xué)生的幼稚”，及至接觸的形形色色的孩子多了，也便覺得教師、家長在教育的路上永遠(yuǎn)不能停下成長的腳步。教育是一個慢過程，如同有一篇詩歌“牽一只蝸牛去散步”所寫的，需要我們的耐心和付出！
