指導思想：平時重能力，復習抓基礎，臨考理思路。
語文閱讀已走向開放性閱讀，開放性閱讀考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：１、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；２、結合實際闡述對選文內容的理解；３、對文中的人物進行評說；４、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；５、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；６、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；７、發揮聯想、想像補寫有關內容；８、對文中的藝術手法或美點進行賞析等。
九年級的學生閱讀能力隨著知識的積累，生活閱歷的增加，情感體驗的豐富，閱讀能力經過初中三年的培養已有很大提高，一段900字左右的科技說明文和一段1500字左右的時文，對九年級的學生來說讀懂應該不算難事。學生在回答現代文閱讀題目時，最大的問題是不能把自己的理解恰當地表達出來，現代文閱讀關鍵在于學會表達，閱讀能力測試實質是閱讀表達能力測試。其次，學生在回答現代文閱讀題目時常會出現概念混淆、表述不準；語無倫次、缺主少賓；重復羅嗦、詞不達意；要點不全、答非所問等等毛病，需要在考前作認真的指導和相關訓練。
（一）現代文閱讀（記住、分清）
表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（能準確辨析）
修辭手法及作用：比喻擬人（形象生動）、排比（增強氣勢）、夸張（突出特征印象鮮明）、反復（強調，感染力強）、借代、反問（加強語氣，強烈抒情）、設問（引人注意，啟發思考）、引用、對比（突出特點使之鮮明）
寫作方法（表現手法）：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
語句特色評價用詞：形象生動、清新優美、富有感染力、音韻和諧、節奏感強、委婉含蓄、準確嚴密、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力（結合文體、語境、修辭和具體語句選用分析）
閱讀習慣培養
要進行閱讀速度訓練，讀記敘文能短時間找出主要內容，何人做何事；讀說明文能短時間找出說明對象及其特征，指出典型說明方法；讀議論文能短時間找出論點、論據，指出論證方法。其次養成良好的讀題習慣和答題習慣。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文，善于利用原文信息形成最終答案。
三大文體復習
要求：掌握三大文體，能根據特征正確區分文體，用相關文體詞匯分析，做到不會混淆
一、記敘文閱讀
技巧：把自己當作主人公，便于分析主人公的特點，分析主人公的思想感情。
1、詞語注音、釋義要根據上下文義在語境中推敲。2、寫人的文章抓人物描寫方法；寫物的文章抓蘊含的哲理性，寫動物的抓與人品格的相似點，植物也是這樣。3、找出文中某句話前后照應一類題目的答題技巧：注意語言前后聯系及內容上前后關聯、有因果關系的句子。4、賞析類的題型，可以抓修辭，從修辭上來賞析；可以抓寫色彩的詞語，看它表現了什么畫面；可以抓富有表現力的動詞、形容詞、疊詞；可以抓人物的描寫手法；還可以通過句子本身的哲理性從內容上來賞析。5、描寫的種類及作用：外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、場景描寫、環境描寫、細節描寫。作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。環境描寫的主要作用：社會環境描寫：交代作品的時代背景；在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；推動情節發展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。6、找主題句：找首段或尾段的議論抒情句。7、記敘的線索及作用。線索：核心人物；核心事件；時間；地點；作者的感情。線索的作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。8、記敘的順序及作用。順敘（敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡清楚、印象深刻）；倒敘（造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性）；插敘（對情節起補充、襯托作用、豐富形象，突出中心）。
二、說明文閱讀
1、說明對象和特征。
方法：說明對象往往在文章題目或開頭就已交代清楚，因此，要注意題目與開頭；說明對象特征，要注意給說明對象下定義的句子，或者通讀全文，從整體上把握，注意表示先后次序的詞語。
2、概括說明文的內容：方法：注意抓住中心句；抓住關鍵詞語，對有關內容加以濃縮。答題方式：事物說明文：說明對象＋對象的特征；事理說明文：關于…… ……的道理（原因、方法、原理等）；程序說明文：…… ……的操作或實驗或制作的過程。
3、說明方法及作用。
打比方、舉例子、作比較、列數據、下定義、分類別、摹狀貌、作詮釋、列圖表、引用資料
任何說明方法都是為說明服務的。因此說明方法的作用必須和說明對象及特征聯系起來分析。說明方法及其作用分析的常用答題格式：“本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了 （說明內容），使讀者 。”答題技巧：（打比方、摹狀貌：生動形象）（舉例子、作比較、列數據、下定義：準確具體）（分類別：準確具體、條理清楚）
說明順序：時間、空間、邏輯、程序。（注意邏輯順序，說明對象內部的因果關系）
4、說明文結構方式的劃分。
一般結構方式有：并列式、遞進式、總分式（總分、分總、總分總）。
5、分析說明文語言的特點。
方法：說明文語言有生動、平實兩類。生動的語言，常用比喻和擬人兩種修辭方法；沒有運用這兩種修辭方法的，一般就是平實的語言。如果題目要求舉例分析文章語言生動的特點，就應舉出運用比喻或擬人修辭方法的句子加以分析；否則，就應舉出那些運用限制性詞語或數字加以說明的句子加以分析。
說明文中詞語作用的認識與辨析,主要有兩種題型：
Ａ、“××”詞好在哪里？
答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
Ｂ、加點詞語在文中的作用（能否刪去、能否替換、有何作用等）這類題的答題技巧：①不能刪或不能替換。解釋該詞在文中的意思，如“約、左右”表示不確定；“僅、只”為副詞，表示限于某個范圍或少數范圍；“幾乎”表示將近于、接近于；“大概”表示大致的內容或情況；“大體”表示多數情形或主要方面；“可能、也許”表示猜測、推測、估計的情況；“一般”指通常情況，不包括特殊情況等等。②刪去就成為+去掉該詞后的原句+不符合原文意思。③語言就不準確嚴密了。
6、判斷說明文內容正誤或選擇內容符合（或不符合）原文的項。這類題的答題技巧：找出A、B、C、D四個句子在原文中的位置，仔細核對原文，對比出它們與原文細微的差別，采用排除法盡量選準。
對句子意思的理解，如“某句話在文中指什么”一類問題的答題技巧：到該句附近（句前或句后）找答案。
三、議論文閱讀
1、正確把握論點。
論點的表述：論點一般是一個肯定的判斷。要旗幟鮮明，不能模棱兩可。 方法：在沒有要求的情況下，應盡可能選用文段中的句子作答。找中心論點的技巧（題目為一句話則題目本身就是中心論點；如果題目由偏正短語、并列短語構成，則要到文中尋找中心論點。方式：并列短語如“敬業與樂業”，論點是二者的關系；偏正短語如“成功的秘訣”，則在題目上加“是什么”，論點是文中回答的句子。）留意題目、開頭，分清中心論點和分論點，分清論點和結論。
2、正確理解論據的作用。
方法：論據是用來證明論點的材料，因此論據必須和論點一致。分析論據的作用當然要和論點聯系起來。
注意：（1）文章如果列舉多個事實作論據，那么這些事實論據之間還應注意排列的順序。因此論據的順序往往也會作為考查的內容。 （2）補充論據，也應注意。補充論據，根據短文提出的觀點補充舉例，如果是事實論據，必須使用概述的方法，將筆墨集中在能夠證明觀點的主要情節上。可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。格式：人物＋事例＋簡短評價（3）概括論據，必須包含兩個要素：人物＋事情；其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
3、論證方法的使用。
方法：分清四種論證方法，分析其作用要和論點聯系起來。 道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證。
辨識論證方法，分析其作用，答題方式：這一段（一句）運用了……論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。
4、分析文段在文中的作用：（第一段、中間某段、結尾一段）答題技巧：第一段（開頭）開門見山引出論點；總起，點明論點；或用比喻、設問、反問、引用名人名言、某某事例引出下文或論點。便于讀者理解等等。中間某段：承上啟下、過渡照應。結尾一段：總結全文，再次強調中心，與開頭照應等等。
小結：熟悉三大文體一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。絕對不能在議論文閱讀中出現“說明了”等詞匯。
提示：要訓練自己的答題語言
建議在復習時，提高自己的語言表達能力，學會系統、條理地表達觀點。同時，注意練習使用一些答題技巧，比如答題時，盡量不脫離文本，利用、轉換文本中的語言表達觀點。可以有這些基本要求：無語病；重視語言優美，有文采；有條理；另外熟記答題詞匯，學會根據情況選擇答題詞匯；最后用數學方法，代入題干對照原文檢驗答案。
（二）常見題型及解答思路
（1）限字題的解答：
１、根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數的多少）；２、對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節詞改為單音節詞，③用簡稱（尤其是地名）。３、將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。
（2）仿寫句子：仔細分析例句格式。仿句有十個切入點：一、話題；二、句式；三、修辭；四、結構；五、銜接；六、表達；七、手法；八、邏輯；九、情感；十、色彩。
（3）語句含義、作用分析題：
1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。
2、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
3、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
4、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
（4）用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
（5）評價語言特色 記敘文：生動、形象、富有表現力；說明文：準確、簡潔、富有傳播力；議論文：準確、鮮明、富有概括力
（三）文言文閱讀
建議
1：復習時間應提前
文言文閱讀分為課內與課外兩部分。對大家說來，復習課內文言文，考查內容有釋詞、譯句，有文章基本內容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點，感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內容，要有一定的復習時間加以保證，因此，必須在時間的安排上有所提前。文言文并非靠突擊、憑強記就能“大功告成”的，復習文言文應有一個日積月累的過程，只有平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉生為熟”。
2：文言文閱讀收放結合
文言文閱讀試題增加了課外短文閱讀分析的內容，這無疑增加了考試的難度。課外文言短文茫若大海，要捕捉到是不容易的。但也有章可循，目前文言文的比較閱讀成為趨勢。課外文言短文選文注重與課內文言文的相關性，有將同一類型文章進行比較，也有有將同一人物不同事跡進行比較，還有將不同人物對待同一問題放在一起比較。復習時可選擇與課內文言文相關易于比較的課外文言文來訓練遷移能力。課外文言短文大多選淺顯的、與九年級學生認知水平接近的文章，且所考查的詞、句或在課內文言文中出現過，或根據文意可以揣摩出。注意能力遷移，打通課內外界限，以課內學習的文言現象為線索到課外找例子，實現對所學知識的融會貫通。
從考點來看“理解常用文言實詞的意義和常用文言虛詞的一般用法。理解必學文言課文以及程度相當的課外文言文中的重要句段的含義，恰當地評析其思想內容。”因此在復習中，可以對所學知識點進行系統歸納和整理，比如對通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現的成語的古今義，重要實詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。
課外文言文閱讀指導
文言文閱讀題主要有兩類。一是翻譯類。這類題的解答思路是：1、做到粗知全文大意，把握文意傾向。課外文言文很難做到詳知詳解，時間也不允許，因此個別詞義的不理解不要過多糾纏，該放就放；2、詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。翻譯時注意應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞是得分點；3、翻譯時理解不了的可以由現代詞、成語推導詞語在文中的含義；4、注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象；直譯不通則意譯，根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活大膽推想。一是啟示類：解答這類題時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性語句從多角度、多側面思考作答。比較閱讀題要求明確比較目的，定好比較點，運用比較技巧。比較思想內容的要揣摩二者情感傾向、提煉文章觀點、尋找主體源頭、分析重點段落、理解關鍵詞語。比較文章結構的要認真研讀頭尾；推敲過渡照應；劃分段落層次。比較表達技巧的要區分文體，從選材剪裁、立意構思、謀篇布局、語言風格、寫作特點中理解和體會。有條件的可以針對考試要求，對十多篇課內文言文進行一課一練。
