有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
第一部分、積累運用
一、基礎知識
1．字詞
①字音：易讀錯字音、多音字字音（二字詞語）、四字詞語中易讀錯的字音。
②字形：易錯字成語（四字詞語）
③字義：關注詞義、讀音、詞性
2．病句：
復習原則：重點復習做過的篇子中的題，舉一反三，可參考《說明檢測》中常見語病。
3．文學常識：
①以課本中的重點作家作品為復習依據，重點復習作者、朝代（國籍）、出處。
4．古詩文默寫：
①課標要求默寫的古詩、古文，努力落實到一字不錯，8分穩拿在手。
②名句更要重點復習。
5．名著欣賞： 中考必考！重點復習《說明檢測》和平時做的卷子中的相關題目。要會從作品內容（主要情節）、人物形象、主題思想、語言特點、寫作方法五個方面分析名著作品。
二、語言運用
仿寫：
努力做到與例句格式一致、語意相連、富有文采。（形似——神似）
排序：
①一般以時間順序、空間順序、邏輯順序（整體-局部、主要-次要、現象-本質、總-分、大-小等）排序。
②句子間前后相連，一般有前句賓語成為后句主語（如鏈條式地后一個咬前一個尾巴）的語法特點。
③升華主題的句子往往在最后。
④選擇題，可以依據選項使用排除法解題。
圖表：
1．解題方法：抓住數據，橫比、縱比
①讀考題要求，明確要求指向。
（看清比較的是哪些方面的情況，有無注明年份，這些在答題時必須體現）
②分析數據變化（不寫百分比的具體數據），觀察發展趨勢（既要縱比、也要橫比）幾個發展趨勢又有什么關系：即關注共性，也要發現個性。
③最后寫出信息（結論）。
④感受或建議從得出的結論來。
語文綜合實踐：
原則：提取信息全面準確；歸納概括簡明扼要；語言表達合理新穎
探究發現需要關注主題、比較分析、找準方向！
1．主持人開場白：要有稱呼（對象）、主題、引出下面活動的內容；有一定文采。
2．串場詞：注意承上啟下，承上一般總結前面內容。
3．結束語：既要有對主題的結論性語句，也要有一定號召性語言，還要有一定文采。
4、擬題：關注主題、簡潔（最好新穎）
新聞縮寫：
①新聞總是把最重要的內容放在最前面。因此先抓導語句、導語段中的內容進行縮寫。
②先留主謂賓（“誰” 或“什么”“ 怎么了”），時間、地點、什么情況下等內容根據字數定取舍。
③一定要注意兩個謂語的情況。
第二部分、理解感悟
（一）文言文閱讀
1．基礎
①全面復習課標規定篇目文言文的字義、文言重點句子翻譯。
②以書下注釋為重點復習內容。
2. 閱讀理解
考察三個層面內容：提取信息（用原文回答）
歸納概括（自己的話分析、概括）
整合感悟（聯系背景、現實生活）
①認真復習《說明檢測》中的文言文閱讀。
②記清每一篇的中心、主要內容、人物形象、寫作手法等。
③結合課上講過的文言文練習試卷，逐篇落實。
④寫景抒情一類的《記承天寺夜游》、《小石潭記》；《醉翁亭記》、《岳陽樓記》要相互比較表達感情的異同。敘事類的《鄒忌諷齊王納諫》、《曹劌輪戰》要會分析人物性格、重點情節、寫作手法。
（二）記敘文閱讀
1．記敘順序和人稱
順序：⑴順敘 ⑵倒敘 ⑶插敘
人稱：我（一）、你（二）、他（三）
2．記敘的線索
線索的形式
①以某一件有意義的實事為線索 ②以某一中心事件為線索
③以人物為線索 ④以作者的思想感情或思想感情的發展變化為線索
⑤以時間為線索 ⑥以地點為線索
找線索的方法
①文章的標題 ②文章反復出現的詞或事物
③文中議論抒情的語句 ④作者的思想感情（變化）
⑤“我”的所見所聞所感
3．整體感知全文
根據文章線索、作者感情變化、故事情節發展，概括全文及重點段落梗概。
文章通常在略寫部分使用敘述（記敘）的表達方式，在詳寫的部分運用描寫的表達方式。
4．人物形象分析：
①分析描寫人物的方法：外貌、動作、神態、語言、心理
②分析刻畫人物的細節描寫
③通過分析描寫人物的方法，結合文章分析人物的思想和性格。
5．分析重點情節：
記敘文的結構分為：起因、經過、結果三部分
小說的情節結構分為：開端、發展、高潮、結局
對于以上文章結構、情節上的重點會結合原文做出相應的分析
①分析文章開頭的主要作用：點題，為后文定下感情基調，為后文情節作鋪墊，交代故事背景、起因，主人公出場。
②分析文章結尾的主要作用：扣題，收束全文，照應開頭，議論抒情，升華主題，引起讀者共鳴，交代故事結局。
③分析過渡段的主要作用：結構上承上啟下、內容上推動情節進一步發展
④分析高潮段的主要作用：故事主題、矛盾的集中體現，人物品質、性格最集中的顯露，運用細節描寫人物的重點段落。高潮段是分析故事主題、分析人物的最重要的段落。
6．分析環境描寫
分析環境描寫的作用時，要記住十六個字：交待……背景、渲染……氣氛、烘托……心情、推動情節。
能夠結合原文分析具體環境描寫的具體作用。
7．分析記敘文的思想內容
①通過分析人物形象分析思想內容。
②分析事件或故事情節分析思想內容。
③分析文章的景、物（環境）描寫分析思想內容。
8．記敘文的詞、句分析
①結合特定語境，聯系上下文分析詞語的含義。
②注意分析詞語的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。
③注意分析重點的動詞、形容詞、副詞的作用。
④注意分析詞語在句中的言外之意。
⑤分析詞語的原則是：詞不離句
9．分析記敘文的寫作特色：
⑴表現手法：
對比、襯托、渲染、烘托、象征、諷刺、托物言志、以小見大、設置懸念、先抑后揚等
會結合原文分析表現手法的作用，比如：
對比：在文章中，將……與……對比來寫，更加突出地表現了……的……性格或品質 。
⑵語言風格：
親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
⑶修辭手法及其作用：
比喻：可以使語言形象生動。使被描寫的事物更加形象、鮮明，使復雜的道理具體、易懂。
擬人：運用聯想，直接把事物當作人來寫，將它寫成有人一樣的語言、感情、動作等。賦予某物以人的性格感情（喜怒哀樂等）；表達作者鮮明的感情色彩，增強語言的親切感，還可使被描述的事物變得生動起來。
排比：加強語氣，增強語勢；便于把內容表達得更集中、更透徹。把強烈的感情表達得淋漓盡致。
反問：無疑而問，問而不答，寓答于問?？梢栽鰪娬Z言氣勢，使確定的意思更加強烈，不容置疑，富有感染力，激發讀者的感情；
夸張：更鮮明，更突出地表現被描述的事物的特征或情境的特點（程度）；
設問：自問自答，可以引起人們注意和思考，可以突出重點，還能使行文有變化，不呆板。
反復：根據表達需要；使同一詞語或句子一再出現。加強語氣，增強語勢；可以強調突出某 一事物或某種感情。
對偶：用結構相同、字數相等的一對短語或句子來表達兩個相反、相對或相近、相關的意思。把意思表達得更凝煉、完整，增強語言的音樂美和感染力。
10．標題作用（涵義）：
答題步驟：
①先說標題本身的意思。
②后說標題隱含的意思（深層意思）。
③結合中心談。
（三）議論文閱讀
一、 議論文閱讀的主要考點：
1． 整體感知文章內容，準確判斷或概括文章的中心論點。
2． 分析文章結構，理清論證思路。
3． 理解論據與論點之間的關系。
4． 辨識論證方法，分析論證方法的作用。
5． 概括論據、文段主要內容。
6．結合語境理解、品析詞語、句子的含義、文章的語言特色。
7．結合文章內容聯系社會生活、聯系自己生活實際談看法、感想、評價。
二、考試題型與解題方法。
（一）考查對論點的整體感知。
作者對所論述問題的見解和主張。
1．總結論點的方法：
①一篇議論文一般只有一個中心論點。
②有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點如《永不向挫折低頭》，分論點是用來補充或證明中心論點的。
③中心論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的判斷句。
2．找準中心論點出現的空間位置。
（1）題目、開頭、結尾、中間。
語言標志：有“可見”“總之”“因此”“我認為”“由此看來”等。
有些文章對論點的表述不很集中，需要用明確的語句把它概括出來。
（2）先兩頭后中間。
總結論點的原則：總結論點先看題目；沒有題目的，論點不在開頭，就在結尾；開頭結尾都有的，用開頭不用結尾。
3．通過分析各段作者的觀點（或分論點），從中歸納出文章的中心論點。
4．不能很快找到文章的中心論點時，可以找出各段的中心句、作者的觀點句，然后把這些句子聯起來看，根據其句意間關系可以得出文章的中心論點。
5．從“論據”到“論點”反推法。
（二）考查議論文結構，論證思路。
1．論證結構：
①全文結構：引論（提出問題）——本論（分析問題）——結論（解決問題）
②具體論證層次：縱式、橫式、縱橫交錯式
2．主要題型：
①給文章劃分層次， ②對過渡句、段的考查 ③直接分析論證結構
3．解題方法，對于文章結構的把握注意從以下幾個方面復習：
①掌握議論文具體論證層次：
a. 橫式 b. 縱式 c. 縱橫交錯式
分論點之間并列關系 分論點之間遞進關系 近年中考常考結構
從不同角度論證論點 一步步論證論點 例文：《留點空白》
例文：《永不向挫折低頭》 例文：《給女兒的一封信》 《生命的價值》
②分析文章的論證思路（重點考察題型）
這類題目題目的問法有：“得出結論的過程”，“怎樣論證論點的”，“論證過程”等，
解題方法：
首先要明確問題中所提及的中心論點或分論點是什么；
其次是結合文章對論點論證的具體內容，分析先說了什么，后說了什么；
第三明確論證中使用了什么論證方法對論點進行論證的；
第四，要考慮論證的角度，是正面論證還是反面論證。然后按照文章內容的先后順序，結合論證的具體內容、論證方法、論證的角度進行綜合回答即可。
例題：《新年話惜時》的第5題，見《中考復習指導》第70頁。
（三）對論據的考查
1．論據：
用來證明論點的事實和道理。論點和論據的關系是被證明和證明的關系。
事實論據：具有典型意義的，能揭示事物本質的，有代表性的確鑿的事例、史實、統計數字等。
道理論據：馬列主義理論，名人名言，公認事理，格言俗語，定律公式，自然科學原理等。
2．主流題型：選擇、判斷能夠證明論點的論據。
為文章的中心論點或分論點選取論據，首要的是從根本上理解論據的中心意義，看其能否證明論點，這是選取論據的標準，也是正確作出選擇的根本。
3．對論據作用的分析。（補充論據是近年中考重點）
首先要知道“論據證明論點”的基本作用，其次要明確論據直接證明的是中心論點還是分論點，提高答題的針對性。第三要知道使用“論據”是為了使論證更充分、有力。
4．為文章補充事實論據或道理論據。
（四）對論證方法及其作用的考查。
論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。常見的論證方法有：例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法。
一般表述形式：運用了……論證方法，……地論證了……論點。
例證法：是根據需要列舉一定的事實來論證觀點正確的方法。
作用：用事實說話，增強論證的說服力。
引證法：是根據正確公認的科學原理，根據馬列主義經典作家的科學論斷或名人名言來論證觀點的方法。
作用：引用名人名言，增強論證的權威性。
對比論證法：是把一個事物的正反意見或優劣情況進行對照分析來論證觀點的方法。
作用：通過……和……兩個論據對比，或者用一個論據的……與……兩種結果對比，突出表現了論點（或分論點）……，使論證更具說服力。
比喻論證法：是用形象的比喻來證明觀點正確的論證方法。
作用：把……比喻為……，進而論證了論點（或分論點）……，使論證生動形象、易于理解，通俗易懂。
考點：對于論證方法的分析要結合原文，分析每一種論證方法在句中、段中、文中的具體作用。
（五）概括論據、文段主要內容。
1．主要題型：概括論據、概括語段內容、概括特殊指代內容
2．議論文中對事實論據的概括，在遵循“某人做某事”的同時，概括時還要考慮體現為中心論點服務這一點。
（六）結合語境理解、品析詞語、句子的含義、文章的語言特色。
1．主要題型：理解具體詞語的意義、理解句子含義、根據文章語言特點，選擇相關語句進行賞析等。
2．對議論文語言 “準確嚴密”特點進行分析。
從限制性詞語（狀語、定語）的使用和關聯詞語的邏輯關系，分析語言的邏輯性，內在聯系密切， 使論述的道理更嚴密、準確，富有說服力。
3．對議論文語言“鮮明生動”特點進行分析。
①從修辭（比喻、擬人、排比等）的角度品析語言的生動性特點。
②從句式的多樣與變化所體現的論辯力量和表達的語勢方面加以品析。
③從富有表現力的詞語（動詞、形容詞、副詞）的角度品析語言的鮮明、生動和感情的色彩。
4．對議論文語言“概括簡潔”特點進行分析。
（七）結合文章內容聯系現實生活談看法、感想。
1．基本題型：一是對文章的中心論點發表自己的看法；二是對文章中涉及到的某種觀點或現象發表自己的意見；三是題目中提出與文章的中心論點相關或相反的論點，讓學生聯系實際發現見解；四是就文章內容，結合自身談感受等。
2． 主要問題：
① 審題不清，問題不明確，經常出現漏點不答，答題沒有目的，針對性差；
② 觀點不明，講道理不能自圓其說；
③ 講道理有理無據，缺乏具體內容，空洞，不充實；
④ 要求聯系現實生活的，卻缺少與現實的聯系；
⑤ 語言語義不聯貫，表義不明確。
3． 解題方法：
①明確問題的具體內容，有針對性答題。
②說理要有理有據，能夠自圓其說。
③語言簡練，語意聯貫。
范文：《新年話惜時》（2005年北京市中考題）
（四）說明文閱讀
1．明確說明的對象和作者寫作的目的
說明文以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋整理為主要內容。
說明對象分為事物、事理兩大類。
2．把握說明事物對象的特征
說明對象是事物，要弄清事物狀態、性質、功能的特點；說明對象是事理，要弄清事理的本質。
3．理清說明條理、明確說明的順序
常見的說明順序有：
時間順序：實體事物的建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程，往往按建造、生產、演變的先后順序即時間順序來說明。
空間順序：實體事物的形狀、構造、結構等，往往按空間順序說明。
邏輯順序：介紹事物的性質、種類、功用和解釋事物的含義、原理、特點的常常按邏輯順序說明。邏輯順序包括：
由概括到具體，由整體到部分，由主要到次要，
由現象到本質，由原因到結果，由特點到用途。（了解即可）
4．理解運用的說明方法
常見的說明方法有：舉例子、作比較、列數字、引資料、打比方、分類別、下定義、配圖表。
一般表述形式：運用了……說明方法，……地說明了……的……的特點。
下定義：用科學性語言對被定義概念的本質特征作周全嚴密的規定，形式上往往是個判斷句。
考點：為說明對象下定義，要結合說明對象的特征，做本質性描述。
引資料：用科學理論、觀點說明說明對象的特征，使說明更具權威性，可信度高。
分類別：按一定標準，有條理地從幾方面將事物或事理進行分類說明。
作比較：用人們較熟悉的同類事物或相關的事物作比較的方法來進行說明，突出說明事物的特征，使讀者易于理解。
列數字：用數字具體準確、精確的說明事物的特征。
打比方：形象生動的說清事特特征，取其相似點來作比。
舉例子：用具體事例把復雜或抽象的事理說得通俗易懂。
配圖表: 將說明內容轉換為圖示、表格，用圖表說明更加直觀形象，通俗易懂。
考點：說明方法的分析要結合原文，分析每一種說明方法在句中、段中、文中的具體作用。
5．體會說明語言的準確性
中考中的說明文，主要是科普說明文，所以說明文語言的特征主要是“科”、“普”兩個方面。
“科”：為了使說明對象的特征、本質更加鮮明突出，說明文的語言準確、精確、嚴密、科學性強。比如像：“一般”、“大概”、“大多數”、“據不完全統計”等詞語。
“普”：為了使說明對象的特征、本質更加鮮明突出，同時為了使文章更生動、更有趣味性、易于普及科學知識，說明文在語言中也會適當運用敘述和描寫的表達方式，比如用到擬人的手法，使文章語言生動形象、直觀、通俗易懂、賦有文采。
6．聯系實際體會科學精神、科學方法的題目
科學精神：主要有勇于探索、敢于質疑、不屈不撓、堅持真理、鍥而不舍、勇于獻身等
科學方法：主要有關注細節、留心觀察、思考聯想、敢于質疑、假設推理、不斷探究等
范文：《蒙娜麗莎微笑揭秘》（2004上海中考題）、《綠色建筑》、《如果沒有病毒》
第三部分 表達·交流
導語作文的審題與構思總要求：讀懂材料、看清要求、選好角度、精心布局
磨刀不誤砍柴功——審題
考場作文第一項任務是讀懂材料。記住，磨刀不誤砍柴功。只要是文字材料就要仔細閱讀、仔細圈點，圈點出關鍵的句子和詞語，這是作文選材料、確定中心的根據。審題不得遺漏，讀提示，讀要求。
一篇優秀作文第一要符合題意，要明確要求，按要求去寫。審題不仔細，不能正確全面地理解題意或丟掉某一方面的要求，是考生易出現的問題。要克服這一點，考生要逐字逐句地分析題目及要求，要在需要重點體現之處，用“點”“線”標示出來以免忽視；還要讀出材料中所隱含的意義。
記敘文要努力做到以下幾點
1.材料要有真實性。要正面立意?，F在的作文多要求寫自己的經歷，表達自己對人生的認識。寫出自己的真情實感是永恒的真理。
2.材料雷同的情況較多，有抄襲之嫌。我們進行的作文練習，推薦的范文，要學方法，學技巧，切記寫出自己的真情實感是永恒的真理。要巧用學到的東西，學會變通。
3.記敘描寫中要穿插必要的議論、抒情。缺少精華的東西。得二類或二類下。一要學習老師下發的資料中同學的寫法，二要多問幾個為什么，有利于升華中心。另外，注意思想感情健康，符合社會道德標準。
4.內容不要空洞。點題定位后，馬上承上詳寫。寫作的過程應該先確定中心，在開頭結尾用簡潔的話明確寫出中心。明確中心后在組織材料，這樣可以保證文章詳略得當，把表現中心的材料詳細寫，詳略要得當。中間適當點出體現中心的關鍵詞。（如《和諧之美》 處處點“和諧”，而且“和諧”越早出現越好）
避免硬傷，注重儀表
1.不要涂抹，出現錯誤使用修改符號。
2.盡量不出現錯別字，認真檢查。標點使用要規范。
3.字數不足要扣分，700-800字為宜。
按“五個一工程”努力打造自己的考場作文
一個靚麗的標題（但標題千萬不要寫成病句、長句！也不可太晦澀難懂?。?/p>
一個引人入勝的開頭
一句點明話題（或主旨）的話
一個耐人尋味的結尾
一個整潔美觀的文面
附【說明】
1. 漏寫題目扣2分。
2. 錯別字每三個扣1分，重現的不計，最多扣2分。
3. 全文一逗到底或沒有標點符號的扣2分，文中因缺少標點符號而影響表達的，扣1分。
4. 全文書寫極其潦草難以辨認的扣2分；文中部分書寫潦草或格式不正確的扣1分。
5. 字數不足部分，每50個扣1分，扣完2分為止。
附：目前所謂的“創新作文”或“作文創新”大體有這么兩方面的內容，一是形式方面的創新，二是內容方面的創新。相對來講，形式方面的創新比內容方面的創新容易突破。從掌握的材料看，形式方面的創新有以下幾個類型：（結合個人寫作情況，不提倡輕易嘗試）
1．書信式； ?。玻祟}式； ３．日記式 等
記住：形式永遠都是為內容服務的，不要寫空有花架子，沒有內容的文章。
最后的話：
考前最后幾天，在家復習期間，請同學們參考這份珍貴的《初三語文考前囑托》，結合相關資料、練習認真復習。記住，你們在家揮汗如雨，我們在學校掛肚牽腸；你們在考場內經天緯地，我們在考場外望穿秋水。在最后的日子里，我們的心與你們同在。我們為有刻苦拼搏、積極進取、樂觀向上的你們而驕傲！我們為有勤奮好學、自強不息、奮發有為的你們而自豪！
努力吧！
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
拭目明日之中華，必是你們的天下！
同學們亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追語文老師囑托。老師們不勝欣慰感動！
今當中考，臨表涕零，不知所云。祝大家考好?。。?/p>
