如何在數以萬計的考場作文中脫穎而出，獲得高分呢?除了材料新穎，立意深刻外，結構創新也是一條捷徑。這好比同樣的布料做衣服，款式新穎的就會招人喜愛；同樣的題材，結構精美的自會受人青睞。
記敘文：1、鏡頭體結構
這是記敘文的一種特殊寫作形式。以描寫為主，少敘述。整篇文章由若干個片段組成，一個片段相當于電影的一個鏡頭。所以稱之為“鏡頭體”作文。
三個鏡頭常用的寫法有三種：第一種：是每一個鏡頭的標題，都要標出時間和地點。
第二種：開頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結尾。
第三種：開頭——近鏡頭——遠鏡頭——特寫鏡頭——結尾
如：寫一位刻苦學習的同學
題目：一位刻苦學習的同學
開頭：同學小亮又一次考了第一，引起了全班的轟動，我決定跟蹤了解一下小亮成功的秘訣。
中間：下課了 教室里 描述小亮在教室里仍在學習的情景。
放學了 路上 描述小亮在路上邊走邊學的情景。
晚上 宿舍里 描述小亮在宿舍里挑燈夜戰的情景。
結尾：原來小亮就是這樣抓緊一分一秒的時間學習，怪不得他總是考第一，我找到了他成功的秘訣。
這樣的作文形式閱卷老師至少很容易弄清作文的結構形式，而且形式上也比一般的記敘文要新穎一些，打高分的幾率要高得多。另外這種形式比較好寫，特別適用于作文能力比較低的學生。可以嘗試寫這種鏡頭體作文。
2、書信體結構：
一．要注意書信的格式和要求：
書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。
稱呼要從第一行頂格寫起，后面加冒號，冒號后不要寫字。
正文通常以問候語開頭。問候語最常見的有“您好！”“近好！”根據時令節氣的不同，問候語也有所變化，如“新年好！”“春節愉快！”問候語要寫在稱呼的下一行，前面空兩格，一般自成一段。也有的不寫問候語，而是直接進入正文內容。
正文部分要明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。如同時要寫幾件事，必須做到主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一個段落。
結尾要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話。正文寫完之后，可空兩格寫“此致”，轉一行頂格寫“敬禮”；如不寫“此致”，只寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫在正文的末尾。
二．要注意擬定新穎別致的標題：
書信最常見的標題是“給××的一封信”。為了使標題新穎別致，可引用或化用名言、警句與歌詞；可運用比喻或擬人等修辭手法；也可運用副標題與正標題相互輝映。如，《“老鼠愛大米”——給人類的一封信》，這個標題既引用了歌詞，又巧妙運用了副標題，副標題與正標題互為補充，相互輝映。
三．要注意訴說對象和抒情性的特點：
寫書信，一定要注意訴說的對象，因為給不同的對象寫信時，所談的內容是不同的，抒發的感情和使用的語氣等也是不相同的。只有弄清了寫作對象，所寫的書信才會符合要求，才會不跑題。
書信體最大的特點是抒情性很強。為了更好地表達情感，考生可突破一般書信敘述語多的寫作窠臼，大膽地進行創新。如，可精選一些感人的事例，敘議結合；可選用意蘊深刻的詞語，恰當抒發感情；可運用不同的句式，以增強文章的感染力。書信的內容做到了豐富、深刻、感情真摯，自然能引起讀者的共鳴，從而能獲得高分。
例如：《差生寫給老師的一封信》《寫給墨子的一封信》《寫給人類的信——一顆杉樹的告白》
3、日記體結構：
運用日記連綴方式作文,要圍繞主題選取材料,無關緊要的略去或舍去,主要內容詳寫細述,做到詳略有致,重點突出,避免記”流水帳”;要以片段為主,攝取一物一景,一思一得,一鱗一爪,以少見多,以小見大.必須運用第一人稱.各則日記組合起來要構成有機整體.各則日記的篇幅最好大體相當,以保持文章形式的勻稱美.
一般形式是：開頭點題——日記一（時間、天氣）——日記二（同前）——日記三（同前）——結尾扣題
【例文一】 我養成了一個好習慣
某月某日 星期一 陰
老師說,日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物.我想,今天見到這件事我應該記下來:
那是一個父親,他手里的食品袋中裝著幾個燒餅.他站在教學樓前,他一定在等他的孩子.陽光很烈,整個上午,他一直站在那灼熱的陽光里.直到放學后,我才在校園的一角見到那個父親的兒子,他正在抱怨父親:”你的衣服那么破舊,在樓前讓我怎么認你呢?”
咳!這真是一個混賬的兒子!
某月某日 星期五 晴
星期五是一個讓我膽戰心驚的日子,因為今天下午是作文課.而我,是最怕寫作文啊.
作文題目要求以”親情”為話題寫作.我寫什么呢?我一時間抓耳撓腮,不知如何動筆.我突然發現我的同桌拿出他的日記,他在日記里面尋找材料呢.難道日記真的能幫助我渡過作文難關?
我拿出我的日記本,開始一頁一頁地翻看.我突然發現我前天記下的那個給兒子送燒餅的父親.哈哈,有了,我就寫那個父親,題目叫做”陽光下的父親”.
某月某日 星期五 晴
又是星期五.今天下午老師評講上一次的作文.讓我驚喜的是,我的”陽光下的父親”竟然被老師當做優秀范文在班里念了.經達老師的評說,我發現我的作文寫得真好!
某月某日 星期一 晴
真快,我的一本日記竟然在不知不覺記滿了.今天,我又買了一本新的日記本.呵呵,我在不知不覺中已經愛上了記日記.
這是新的日記本的第一頁,在這一頁上,我一定得歡呼:我養成了記日記的好習慣了!
【點評】作者用四則日記巧妙連綴成文,表現自己由討厭日記到喜愛日記的過程,形式與內容和諧統一.四則日記有內在聯系,組合成有機整體,敘述了個完整的故事,條理清晰.開頭說迫于老師的嚴厲才寫日記,結尾說養成了記日記的好習慣,先抑后揚,首尾呼應.中間三則日記,由”陽光下的父親”緊密勾連,表現記日記積累材料讓”我”享受到成功的喜悅,這樣,”我”養成了記日記的好習慣就顯得自然合理.
4、小標題體機構：
運用幾個小標題結構文章的一種寫作形式，有以下幾種：
①并列式小標題。如寫“壓力”：開頭點題——我的壓力——姐姐的壓力——爸爸的壓力——結尾扣題
②對比式小標題。如寫“壓力”：開頭點題——小亮輟學了（家庭困難，經濟壓力大）——小明堅持上學（家庭困難，但他課余賣冰棍，自給自足）——結尾扣題
③遞進式標題。如寫“壓力”：開頭點題——昨天的壓力——今天的壓力——明天的壓力——結尾扣題
心中的風景
有一個可愛的天使,尋尋覓覓,只為找到心中最美的風景。
——題記
病房里的微笑
小天使飄進手術室內,手術臺上躺著一個小姑娘,她正在做右腿截肢。她的小手死死地扯著被角,那張因痛苦而變形的小臉上卻還掛著微笑。小天使悄悄飛到小姑娘的耳邊,不解地問:“小姑娘,我想你應該很疼吧!可你為什么還要微笑?”小姑娘翕翕嘴,艱難地說:“我……很疼,可是我……堅持不哭,我要醫生心里高興,這樣他才能好好給我做手術。”
小天使明白了,原來最美的風景就是弱者的頑強。
廢墟下的歌者
小天使在空中盤旋,忽然,從廢墟下傳來一陣微弱的歌聲。小天使的心“咯噔”一下蹦到了嗓子眼。她費盡周折才潛行到廢墟下,眼前的歌者是一位七八歲的小姑娘,雙腿平放在一張課桌上,被一大塊預制板壓住了。那美妙的歌聲正從她那張污跡斑斑的小嘴里飄出來。“小妹妹,你為什么要唱歌呢?”小姑娘眨巴眨巴眼睛,微笑著說:“只要唱歌,我就不害怕了,我要堅持到他們來救我。”
小天使清楚了,原來最美的風景就是孩子變成巨人。
最可愛的人
大地還在不停地顫抖,江河還在不停地咆哮,山石還在不停地滾落。山下,一群戰士艱難跋涉。小天使看到這一幕,驚呆了,她火速趕到一位戰士耳邊狂呼:“你們瘋了嗎?不想活了嗎?”此時,大地又一次劇烈地搖晃,一塊巨石滑了下來。戰士機警地往前一撲,躲過巨石,心有余悸地說:“我們當然想活,但是災情就是命令,廢墟下的孩子還在等著我們。我們當然要堅持下去,早一分鐘就會多一個生命生還。”戰士闊步前行,小天使淚眼婆娑。
小天使的心被深深震撼了,她明白了,原來舍生取義就是最美的風景,哪里有生命哪里就會有無與倫比的風景。
【出示話題】有人說：初三是黑色的，嘗到的是枯燥，得到的是失望；有人說：初三是金色的，經歷的是充實，得到的是希望；有人說：初三是痛苦的，充溢的是考試，充滿了焦躁與冷漠；有人說：初三是快樂的，體驗的是友情，得到的是喜悅與成功。人在初三，你一定有許多話想說，請你以“人在初三”為話題，寫一篇700左右的文章，題目自擬，文體不限。
初三——是一個怎樣的季節？
還沒能來得及跟初二說聲再見，就已經被推上了初三的戰車；還沒能享受夠爸媽的“懷抱”，卻已不得不獨自奔向遠行的驛站。我們，一群初三少年，帶著童年的天真，學著中年的老成，用我們的執著在藍天下抒寫我們自己才能破譯的心聲密碼。
初三，我們多夢。
曾幾何時，向往NBA球星，為了觀賞NBA賽事，著迷到忘了吃飯時間；曾幾何時，沉迷于日本漫畫，即使“挑燈夜讀”也在所不惜；曾幾何時，為了自己的文章能發表，在“孤燈寒窗，青冊黃卷”之前，度過了一個又一個不眠之夜；曾幾何時，為了追求自己的夢想，付出了不懈艱苦的努力。初三的我們，有了“云斯卡特”，有了“北村美幸”，有了瓊瑤三毛……初三的我們，每天都有一個全新的夢想。一個夢幻滅，另一個夢再生起。走進花季的燦爛，走入雨季的浪漫，初三的我們，花開一年又一年。
初三，我們瀟灑。
初三的我們，高興的時候，可以選擇一個合適的場地，打一場籃球；可以安靜地坐在圖書館看自己喜愛的書；可以來到星月山山頂，對天空大叫。傷心的時候，可以打開錄音機，聽一些強勁的音樂，舒緩一下心情；可以到一個寧靜的地方，凈化心靈；初三的我們，每天馳騁于400米操場，進行體能訓練。我們不怕辛苦，不怕勞累，為了提高體育成績，灑下了一身熱汗。
初三，讓人迷惑。
初三的我們，有了自己的秘密，有了心靈的驛動，最終卻發覺那是一個遙遠的夢，想走到卻又永遠走不到。初三的我們，一邊聽著班主任關于常規扣分情況的分析，一邊卻在腦子里想著今晚的作業；初三的我們，一面感嘆現在的學生負擔太重作業太多功課太累，一面卻又不得為“中考狀元”的目標背起沉甸甸的書包……初三的我們，一半清醒一半醉。
初三，催人奮進。
初三，是一個搶種的季節，是一個分秒必爭的播種辛勤耕耘的季節。富翁痛苦丟失的錢包，會引起鄙夷的嘲笑；母親痛苦失去的孩子，會引起深切的同情。如果我們長大后，出去找工作時才痛哭虛度的年華，該會受到怎樣的對待呢？奮斗吧！莫讓年華付流水……
哦，初三，多夢的季節，瀟灑的季節，令人迷惑的季節，催人奮進的季節……
精彩點評：作者給自己的文章擬了一個有視覺沖擊力的精彩題目，吸引閱卷老師的目光。在內容的選擇上，以自己初三生活的方方面面作為寫作的素材，運用詩一般的語言，結構上借助排比段，運用白描的手法，對初三的學習、生活、體育鍛煉、內心思考、情感世界和日常行為給予了最充分的展示，行文的內容真實，對初三的真切感受和獨特情感流淌于字里行間。文章的結尾對全文內容進行了高度的概括和總結，回答了文章題目提出的問題，照應了題目。值得借鑒的是作者對初三生活的方方面面的感受源于個人最真切的思考，有真情實感。（注：詩詞連綴式作文也是個不錯的形式）
5、數字體結構：
開頭點題——一——二——三——結尾扣題
【例文】 進進出出，真愛無限
俗話說：“可憐天下父母心”。父母無時無刻不想著自己的孩子，關注著他們。疼愛著他們。但倘若沒有兒女的回應，那可真是“可憐”了！就像音響共鳴時，音樂才能震撼人心；同樣，付出的愛，有回聲時，親情才會折射出美麗的光輝。
（一）
媽媽走進了我的房間。
我還在書桌前看書，媽媽端著一大杯熱騰騰的牛奶放在我的桌上，輕聲地說：“別太晚了！喝了牛奶快休息吧！”說完，悄聲地走出了房間，我上床，掀開被子覺得很暖和，雙腳一伸，觸到了溫暖的熱水袋。
媽媽的愛，像冬日里的一縷陽光，照得我全身洋溢著溫暖。
（二）
爸爸走進了我的房間。
我正忙碌地整理試卷，把它們分類裝訂。不知是訂書機不好用，還是我力氣小，一連幾次都訂不好。“我來吧！”爸爸拿過試卷與訂書機，只見他厚實的手一抬一按，試卷便乖乖地排在了一起。“還有嗎？”爸爸問。“沒了，全好了。”我回答。
第二天上學，同桌驚異地拿過我的試卷，說：“這么整齊，你去出版社弄的吧？”
爸爸的愛，深沉得猶如高山里的樹木，為我遮風擋雨。
（三）
我走出自己的房間。
我推開他們的房門，輕聲地進去，將自制的一張卡片放在了床頭。重陽節，做兒女的我只能用這種方式來感激他們為我付出的一切。
我回應的愛，沒有驚天動地，只是猶如一屢清風拂過他們的身邊。
（四）
我們一起走出了家門。
他們去工作，我去上學。“路上小心，好好學習！”“知道了，祝你們工作順利！”
相互關照后我們出發了。
這就是我和我父母親，我們進進出出，在愛與被愛的回應中感受著親情的快樂。愿愛永駐我家，愿愛也駐你家！愿愛在你我心中激起無窮無盡的回聲！
6、題記
題記是寫在文章題目下面、正文之前指示或凸顯文章的主旨及情感，激發讀者的閱讀興趣的文字。
在正文之前題目之下，援引他人或自寫的含義深刻的話，這便是題記。
還有一種形式是后記，即在正文結束后，引用名人名言或自寫能揭示主旨的話作結。
如何擬寫題記？
1、巧用比喻，形象含蓄（詮釋題目式）
例如：或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。——《生命是一朵常開不敗的花》 練習與指導：以“幸福”為話題，運用比喻句擬寫一個題記。
2、活用詩句，增強底蘊（映襯人物式）
一學生在作文《我的美麗鄉愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉…… 以此作題記，表達出了作者對故鄉濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。（練習與指導：以“母愛”為話題，運用引用的方法擬寫一個題記。）
3、對比反襯，凸顯主旨
例如：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內涵。——《感動，點一瓣心香》
4、層遞排比，增強語勢
例如：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。——《相信自己，也相信別人》 練習與指導：以“父愛”為話題，運用排比句擬寫一個題記。
幫你積累：
1、父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通。—《溝通》題記
7、若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進一只天藍色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。 ——《易拉罐人生》題記
