轉引自作文傳奇博客
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一、什么是小標題作文
小標題式作文：是一種較常見的學生作文文體，即圍繞話題或文章中心，把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給每個部分加上一個簡潔、恰當的小標題。這種文體能使文章層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容的作用。在學生作文中，常見的形式是把一篇文章起三個小標題，每個標題下擁有一個相對獨立的內容。
例文展示一：
媽媽的手
不管傷口有多深，媽媽的手會將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會將它捂熱。
——題記
撫平深深的傷
天有不測風云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來到醫院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫生怎么安慰都無濟于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時，媽媽都會用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應該堅強！”這時，醫院里就會安靜多了。從那時起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。
擦干苦苦的淚
人生不如意事常八九。在小學升初中考試中，一向成績優秀的我，分數讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無臉見人，沒有回家。在小街邊，自稱硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團團轉的媽媽終于在樹下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。
溫暖冷冷的心
歷史總是驚人地相似。初三“二模”的成績就像三年前一樣讓人心碎。望著那可憐的成績單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學無望，那就輟學打工。媽媽聽到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過我無數次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛喚醒。我又把百倍的精力投入到學習之中。今天，身在考場，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。
媽媽的手，媽媽的愛；媽媽的手，我的靈魂家園。
簡評：這篇作文有三個小標題：“撫平深深的傷”、“擦干苦苦的淚”、“溫暖冷冷的心”。三個小標題所引領的內容共同證明了本文的中心——母愛的溫暖與無私！
例文展示二：
自然之音
考場上，除了考生的筆在試卷上沙沙作響外，窗外，知了叫得正歡，為寒窗九年的莘莘學子鼓氣。是呀，自然之音；常常最真最美最動人，給人以最深的啟發……
春雨說
如牛毛，如銀針，春雨啊，輕輕地灑，灑在干裂的土地上，土地濕潤得紅了臉；灑在饑渴的莊稼上，莊稼盡情吮吸。春雨喚醒了小草，喚醒了嫩芽，給予它們真摯的呵護，無微不至的關照，細無聲地滋潤著大地萬物。
春雨說：“我是大地的母親，我有義務照顧我的孩子們!”春雨啊，不正是那無盡的母愛嗎?
夏陽說
金黃、燦爛，夏陽高掛天空。萬丈陽光揮灑大地。照在花革上，花草們含羞地垂下了頭；照在水面上，水分子高興地升上了天。夏陽，活潑而燦爛，散發著動人的光彩。
夏陽說：“我是青春的代表!”是呀，我們青少年不該也有夏陽那活潑的性格，熱情的生活態度，不也應散發出最動人的光彩嗎?
秋葉說
“簌簌”、“簌簌”。聽，這是秋葉落下的聲音。我從中聽到的不是秋葉那短暫的人生，不是秋葉哀怨的呻吟，而是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻精神。
秋葉說：“愿我成為下一代的養料!”是啊，秋葉無私奉獻的精神在你身上淋漓盡致地展現著。
冬枝說
殘冬，樹木的葉子掉光了，一棵樹的殘枝在寒風中呻吟。它的枝伸向遠方，它似乎在等待著什么?是的，它正等待著春風的到來，它正準備孕育下一代的葉、花、果。
冬枝說：“希望用我的愛，能換來葉繁枝茂。”冬枝，令我肅然起敬，也使我明白了父親那期盼的眼神。
春夏秋冬，大自然在此中循環。自然并非能說話。但我用我的情，聽到了自然的音。 自然之音，深深啟發著我。
簡評：這篇作文有四個小標題：“春雨說”、“夏陽說”、“秋葉說”、“冬枝說”。四個小標題所屬的內容共同說明了自然界聲音的美好，給人以深深地啟發。
二、時間縱式標題：
是指作文的小標題要由帶有時間標志的文字來構成，再敘述表意上，給人以時間上的連續感、遞進感，清晰地展示人物的命運歷程、成長經歷、生活過往等。
例文展示：
感受幸福
閱讀父母，就好像閱讀一部永遠也翻不到頭的巨著，永遠帶給我們深刻的啟示。
書中的一切值得我們去理解和珍藏。
心中的童話——童年
童年時閱讀父母，就像閱讀童話。甜蜜、神奇、歡樂、溫馨。
依稀記得小時候，我總是喜歡坐在爸爸媽媽中間，仰頭看他們燦爛而又幸福的笑容。還看他們寫出比小人書上的方格字漂亮不知多少倍的連筆字，坐在公交車上聽父母口中神奇地吐出一堆站名，還把沿路的景觀詳細地介紹給我。不管什么時候，一股溫馨，甜蜜的氣息總是盤旋在我家的上空，好像童話一般。在童年閱讀父母，讀出了父母對我的喜愛，讀出了父母盼我幸福成長的心愿。
生活的散文——少年
少年時閱讀父母，就像一篇散文。慢慢品析 ，總有真諦，使人一生回味無窮。隨著學業的加深課業量的加大，一系列的壓力接踵而來，父母不再一味地放縱。他們時不時地批評我，成了每天的旋律。童年的童話般的甜蜜和神奇、溫馨似乎一去不復返。父母的話題總是離不開“學習”二字。這多像是一篇冗長無味的散文啊！然而，當我考試不如意時，父母便會拍我的肩膀，說道：“孩子！加把勁，在努力吧！”頓時，我讀出了父母對我博大而又深沉的愛，為了我幸福地成長，他們在不斷地幫助我，我愿在這樣愛的“嘮叨”中生活，因為這看似冗長無味的“散文”，正是需要我去耐心讀的。
夢中的詩歌——未來
詩歌，朦朧、凝練、有意境，總有深刻的內涵值得我們去細細品味。我相信，未來的我閱讀父母時，就像閱讀一首詩歌。未來的父母不僅會在我迷惘的時候，悄悄地寫一句話給我鼓勵與暗示，也會在我找不到方向時，點燃一盞燈放在我的桌旁。當我被荊棘纏身時，父母會為我理清頭緒，鏟平溝壑，讓我走得更穩，這一切的一切都那么有詩意。我會從那一句句短小精悍的詩句中，品出父母對我不變的愛，它可以超越束縛，超越阻隔，永遠陪在我身邊。父母，就像一部多種體裁的作品集。細細品味，書香如同茶香在空中彌漫，永不消散。從閱讀父母中，我感受到無盡的愛和幸福！
簡評：這篇作文運用了“時間縱式”思路，依次是“童年”、“少年”、“未來”。共同體現了成長的歷程，父母對我的關懷和期望，我對父母的閱讀和理解。
訓練：題目《成長中的愛》
請依次按“年幼時”、“小學時”、“中學時”的縱式思路去構思全文。
1、年幼時，父母鼓勵我看童話書，為我打開了一片想象的世界……
2、小學時，好朋友鼓勵我看文學名著，我的視野更加開闊了……
3、中學時，老師鼓勵我不僅要大量閱讀，還要與寫作結合起來，我的文學修養越來越厚重了……
三、標題作文遞進式：
是指小標題所領屬的內容能夠逐層深入地表情達意、證明中心意思，并充分體現一定能夠的心理過程。常見的遞進形式主要有三種：1、心理過程遞進。例如“相識”、“相交”、“相知”；“失敗”、“反省”、“成功”等。2、心理情感遞進。例如“失意”、“希望”、“樂觀”；“惱恨”、“喜歡”、“感激”；“沉默”、“悲傷”、“激情”；“平淡”、“震撼”、“感悟”等。3、心理追求遞進。例如“追求物質”、“追求精神”、“追求奉獻”；“熱愛自然”、“熱愛生活”、“熱愛思想”等。
真誠澆開友誼花
莊稼需要雨露滋潤，友誼需用真誠澆灌。
——題記
相遇
和她相遇是在一個星期天的中午，那天我在紅利商店里幫忙。她剛從這買了兩袋鹽，可不一會兒，她又回來了，還大聲嚷嚷著：“找錯了，找錯了！”我心想，找錯了活該，誰叫你剛才不數的。雖然我強忍著沒說出來，但我的臉色一定很難看。只見她把錢放在柜臺上說：“兩袋鹽是一元六角，我總共才給了你五元錢，可你卻找了我八元四角。要都向你這樣做生意，不就虧大了。” 啊！原來是這樣，我多找了她五元錢，她竟然是來退錢的。我為自己剛才的想法感到羞愧，便真誠地說了句謝謝。她說，沒什么好謝的，做人最重要的就是要誠實，不能貪小便宜。在和她的閑聊中，我知道她和我在同一所學校，同一個年級，只是不同班而已。望著她漸漸遠去的背影，我知道有一粒種子已悄然落進了我的心田。 相處
初二分班時，我倆分到了同一個班級。有一次上體育課，我不小心把胳膊摔折了，醫生建議臥床休息，這怎么行呢？落下功課怎么辦？一向爭強好勝的我堅決不同意。這時，她走來了，主動承包了我所有的活計：買水買飯、涮碗洗碟、鋪床疊被，上課還幫我記筆記，儼然成了我的保姆，把我照顧得無微不至。那段時間，媽媽忙著做生意，沒有時間給我做好吃的，她就經常給我帶蒸餃，肉餡的，特好吃。如果沒有她真誠的幫助，我真不知道該怎么辦才好。和她相處，所有的煩惱都會隨風而去，感覺特別輕松愉快。我知道，那粒種子已經開始生根、發芽了。
相知
從那以后，我們就成了無話不談的好朋友。有了煩惱我們會找對方傾訴；遇到難題我們會共同解決；獲得成功我們會讓對方分享。我們成天形影不離，好得就像親姐妹一樣，同學們都戲稱我們倆是“連體人”。可進入初三以后，我發現她的話少了，精神也不怎么好，學習成績直線下降。問她原因，她也不說。經過一段時間的觀察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，那男生又喜歡上了另一個女孩。我真想把那男生痛打一頓，可理智告訴我：不能魯莽行事。我必須多陪伴她，多安慰她，盡早把她從那泥潭中拉出來。我對她說：“這樣一個薄情寡義的人有什么好留戀的，為他浪費那么多時間簡直太可惜了。要是換了我，早就把他忘得一干二凈了，我可不愿做傻瓜。”“什么，你說我是傻瓜？”“對，你就是個十足的大傻瓜！”盯著她的眼睛，我一字一頓地說。真是一語驚醒夢中人，她一改往日的萎靡不振，重又變得愛說愛笑，愛唱愛跳了。看著她活潑開朗的樣子，我知道我們倆用真誠澆灌的友誼之花終于開放了。
簡評：這篇作文在標題與內容上形成了遞進，是人與人交往過程的遞進：相遇——相處——相知。
訓練：題目《走向明天》
請按“情感遞進”來構思全文：失落——反省——激情
1、再一次很重要的考試中，我失利了，心情異常苦悶……
2、我開始不斷地反省失敗的原因，好朋友也來幫助我來分析……
3、我終于走出了失敗的陰影，人生的低谷，開始充滿激情地走向明天，忘記灰暗的過去……
四、標題作文并列寫人：
指的是在文章當中選取有代表性的人物和他們的典型事跡，并給每個人的事跡配以合適的小標題。所選取的人物可以是生活中的普通人物，也可以是著名人物，也可以是歷史名人。
留在心底的風景
一、撒哈拉之心
一望無垠的黃沙，連到天的盡頭，讓人心驚，讓人畏懼。然而三毛選擇了撒哈拉，選擇了這片廣闊的、赤裸的沙漠。不大的房子，簡單的生活。每天開著小吉普去沙海里兜幾圈，等丈夫回家，看書，寫作，如此而已。她的心是廣闊的赤裸的簡單的，正如這沙漠。她說，撒哈拉之心——那是我在這世上唯一的名字。
二、敲鐘人卡西莫多
巴黎圣母院副主教企圖占有吉普塞女郎未遂，便誣蔑她，使她被判死刑。圣母院敲鐘人卡西莫多冒死將她救出。但教會有誣蔑艾斯梅哈爾達為巫女，將其絞死在圣母院樓頂。卡西莫多被這無恥的行徑激怒了。他將副主教從樓頂上推下。之后，自己便在艾斯梅哈爾達墳前。
三、鐵打的保爾
一個普通工人的孩子，努力拼搏、頑強斗爭，成長為無產階級革命英雄。不怕犧牲，同外國占領軍、白黨匪進行戰斗。身帶彈傷、雙目失明、全身癱瘓，但卻高昂著頭頑強的抗爭著。他便是那鋼鐵打造的保爾·柯察金。鋼鐵般的精神。
四、被縛的普羅米修斯
普羅米修斯為人類盜取天火，宙斯為了懲罰他，指派威力神和暴力神用鐵鏈把他釘在高加索山上。但他傲然不屈，拒絕河神與眾神使者的各種誘和，最終在宙斯的雷電中沉淪于大地深處。
這些，留在我心底，成為一道道永恒唯美的風景。
簡評：這篇文章運用了并列寫人的思路，分別寫了“作家三毛”、“卡西莫多”、“保爾”、“普羅米修斯”。寫出了他們獨特的品質與個性，這些人物的經典事跡共同證明了文章中心—— 一道永恒唯美的風景！
例文展示二：
生如夏花
似乎，生命如征程，人的一生注定疾步匆匆，從古到今……
回眸處
回眸處，歷史的光芒穿刺迷眼，我似乎可見遠古的蠻荒處夸父那如飛的箭步，踏破塵土，踩碎氣象，朝著那火紅的太陽永不停息地奔跑著。奔跑的力量震烈了山河，震出了世界，那不曾停下的步子帶領著人類走出了矗立的谷，萬尺下的深淵，走出了文明之路。
側視時
側視時，我看見那崢嶸歲月里，孫中山奔走于亂世鎮靜的腳步，那腳步曾停留在李鴻章的府衙，曾踏上過北上的火車，曾奔跑于起義的山岡之上。那不知疲倦的奔跑的姿勢，終使他趕上了時代的浪尖，沖碎了千百年來不變的封建桎梏。
凝神望
凝神望橋上車水馬龍的過往，以卞之琳《斷章》中的姿態，時而見到孩童背著手執著這樣那樣的器具快步走在去補習班的路上；或是看到小商小販背著行囊跑向欲走的公交車時的情狀；亦或見到笑臉洋溢的成群的老人們迎著朝陽一路小跑……
似乎誰都在跑，都在追趕著什么，那跑動時被風吹起的發絲，順頰而下的汗珠，鞋上濺起的水花總是給人生命的蓬勃之氣。
靜思之，不覺置疑，那永遠保持不變的奔跑狀態從何而來？
是因為夸父對太陽的渴望嗎？是孫中山對現實的不屈嗎？是小孩對前途的希翼嗎？還是那生活的堅難所需，或是那不服老的心呢？
再思量，不禁頓覺，人的一生好似征程，每個人都背著該負的重跋涉奔跑。奔跑即為生命的歷程，而最重要的是，那些奔跑的姿態背后，是人們對生命不被磨滅的追求！
再回眸處，再側視時，再凝神望，生命的價值熠熠生輝，征程中，我們奔跑著，留下或多或少的痕跡，懷著獨一無二的心情，追著太陽，追著浪潮，追著生命，追向心中的夏花燦爛處。
如夏花般，開得無比絢麗。
簡評：這篇文章一開始用一小段總起，由“從古到今”引出以下三個片斷，“回眸處”“側視時”“凝神望”，從古代的夸父到近代的孫中山到當代卞之琳《斷章》中的姿態擴展到普通民眾的奔跑，用各個側面典型的材料來表現主題，然后是由“靜思”到“再思”到“再回眸”緊扣主題，層層加深，最終升華了主旨，起到總括性的作用。
訓練：題目《高貴的靈魂》
1、貝多芬有著高貴的靈魂，不屈尊于王侯貴族，不為其讓路……
2、海倫凱勒有著高貴的靈魂，在黑暗無聲的世界里找到了屬于自己的光明……
3、法布爾有著高貴的靈魂，獻身于昆蟲的世界，寫下一部部巨著……
五、標題作文并列寫物：
指的是在作文中選材取自于“自然景色”、“自然物”、“自然景觀”等，并配以合適的小標題，并且在寫作中，既要有形象描繪，也要有人生的感悟。
感受四季 品味人生
不必感嘆生命的匆匆流逝，讓我們一起融入四季，品味人生。
春之望
是誰留下了一時節的燦爛和一時節的希望？是誰拋灑了一地的紫花和一原野的翠綠？
春雨過后，如穹廬一般的天空高掛一彎彩虹。春神你是否就從這里走過？泉水淙淙，和著優美的麻雀的旋律，七里香的味道漫布原 野， 給春籠罩上一層沁人心脾的甜美。
感受春的生機與希望，你是否品味到人生需要磨練才有希望？
夏之戀
炎炎夏日，漫步千變萬化卻又變幻莫測的海邊，是一種美妙的享受。
平靜的海面被夕陽鍍上了一層金粉，隨著微風上下起伏。天色漸黑，大海上一個個波浪猶如野獸，追逐著偶爾幾朵猶如小羊般的白色浪花。奔跑，追逐，吞噬。
感受夏的炎熱與激情，你是否品味到人生需要磨練才能堅強？
秋之思
緩緩飄落的楓葉像思念，為何挽回要等到冬天來之前……”
秋真的只是孤單與悲寂嗎？火紅的楓葉林里，友人相互告別，馬聲長嘯，拾一枚楓葉，承載著對友人的不舍，連同思念，一起送給了人。看著漸行漸遠的友人，眼淚悄然落下。花落人斷腸，珍重！
感受秋的火紅與思念，你是否品味到人生需要磨練才能刻骨銘心？
冬之盼
高掛在天空的是孤獨，墜落在人間的企盼。
冬永遠充滿靜謐。雪白的山，雪白的樹，雪白的人。北風亂，夜未央，慘白的月彎彎。冬，我是該恨你的早臨，還是該怨春的遲來？
人生在四季中不斷輪回，唯有不斷磨練，才能品味到人生的真諦。
簡評：本文運用了并列式寫物的思路、先后寫了“春之望”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”，既精要形象地寫出了四季景色的美麗，也寫出了人生的感悟。
在風雨中學會堅強
堅強是在風雨中學會的。
一、小草的堅強
春天的風雨有時是料峭的，給人一陣陣瑟瑟的寒意，仿佛要把寒冬繼續延續。然而萬物卻在悄然地蘇醒。最先露頭的是小草，天空中雖然飄灑著凄冷的小雨，但是它依然堅定地從土里鉆出來，為荒蕪的山野披上一層綠色，率先充當春的使者。
在春天的風雨中，小草學會了堅強。
二、荷花的堅強
夏天的風雨有時是狂暴的，萬物在接受夏雨的恩賜時，也臣服于夏天。唯有荷花堅強地屹立于那一片水塘之中，雨滴落在它那寬大的葉子上，它卻頑固地將身子一抖，將雨滴甩出去，在風中，在雨中，卻是一副“一一風荷舉”的美景。
三、落葉的堅強
秋天的風雨是蕭索的。大樹的葉子已經枯黃，在一陣秋風中，一場秋雨下，枯葉飄然而逝。它卻躺在那里，等待著腐爛，也等待著重生，去詮釋“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的情懷。
在秋天的風雨中，落葉學會了堅強。
四、梅花的堅強
冬天的風雨是凄苦的。冬天以自己的威力逼迫著萬物降服。只有梅花敢于反抗冬天的暴政。它扎根于雪地之下，生長在寒風之中，用它那曲折堅硬的枝干展示著自己的堅強，它用鮮紅的花朵訴說著自己的毅力。
在冬天的風雨中，梅花學會了堅強。
萬物的堅強都是在風雨中學會的。
學會堅強，當我們面對失敗時，讓我們向落葉歸根一樣從容不迫，躊躇滿志。
學會堅強，當我們面對困難時，讓我們像荷花一樣凌寒，一往直前。
讓我們在風雨中學會堅強。
簡評：本文運用了并列式寫物的思路，主要選取了“自然物”，先后寫了“小草”、“荷花”、“落葉”、“梅花”、幾則素材共同寫出了“堅強”這個主題，形象與哲理相互交融滲透，給人以美的欣賞和人生的啟迪。
訓練：題目《燃燒夢想》
1、瀑布在轟鳴中一瀉而下，燃燒著夢想……
2、雄鷹在風雨中一搏云天，燃燒著夢想……
3、野草在春寒料峭中，吐出絲絲新綠，燃燒著夢想……
4、松柏在紛飛的雪中，昂然屹立，枝葉青青，燃燒著夢想……
六、標題作文片段并列式：
這種標題作文的選材主要有一些小的敘述片段構成。可以是某種過程中先后承接的幾件小事；可以是相對獨立的幾個生活場面；可以是瞬間的幾個速寫式的鏡頭。它們敘述簡短，描寫生動，易于表達，不受時間和空間的限制，可以按照一定的主題進行適當的組合。
尋找幸福的足跡
我曾經迷茫，不知道現實生活中的幸福是什么，又該怎樣去珍惜幸福。聽說，每個人都有自己的幸福，無論你是窮還是富，是老還是少，是美還是丑。可是，幸福往往像手中緊緊抓住的水珠，無論怎么用力，都會凄然地消失在風中。
幸福，你在哪里？
幸福，在爺爺眼睛里閃耀
過年的時候，大家正圍著桌子談笑風生，爺爺跟我說起他少年時代的故事，爺爺說：“你們現在的生活真幸福，哪像爺爺小時候那么苦。我上學從沒有人接送，而且經常赤著腳，走很遠的路去學校念書。有時候不小心絆倒了，就一個人忍著痛爬起來。如果下雨了，連雨傘都沒有，我只能穿著笨重的蓑衣去學校。我們穿的衣服是老大穿了給老二穿，老三就只能穿破舊的了。我們一家人在不到20平方米的房子里生活，家里只有兩張簡易的床。除了小孩睡在床上，幾個大人只能睡在外面的地鋪上。里面沒有電風扇，沒有電視機，更沒有電燈……只有一個燒飯的地方和睡覺的地方。房屋矮矮的，大家走進走出都得彎著腰，而且房屋里又潮濕又陰暗。”和爺爺相比，我的童年可幸福多了！在爺爺的講述中，我似乎看到了爺爺過去的生活。接著爺爺拿出一個紅包給我，他笑著對我說：“這么幸福的生活，你一定要好好學習！”
此刻，幸福，在爺爺眼睛里閃耀著令人沉醉的光！
幸福，在媽媽的笑容中
那天媽媽帶我去菜市場，買了許多的年貨和菜，回家的時候，媽媽提著滿袋的肉、蛋和蔬菜，累得滿頭大汗。我說，“媽媽，讓我幫你拎吧。”“不用了。”媽媽雖然疲憊，嘴角卻流露出欣慰的微笑。我執意從媽媽手中接過一包菜，另一只手拉在媽媽的手往前走。熙熙攘攘的人群里，我和媽媽手牽著手品味著生活中的溫暖，沉浸在愛的深情中。
幸福，在媽媽的笑容中散發著醉人的幽香！
幸福、在小妹的禮物里
馬上要過年了,我的小表妹又快回來了。她在電話里說今年會送給我一份特別有意義的新年禮物。我急切地盼望她趕回來,并不是在乎他的禮物有多么特別,更生要的是家人團聚是件多么讓人世間高興的事呀!我還要去看望鄉下的表哥表姐,去拜訪我的親友,還有那些距離我家較近的同窗好友,把新年的祝福送給我愛的每一個人,把新年的快樂傳遞給我愛的每一個人。
幸福，就在我們的身邊，讓我們伸出手,擁抱圍繞在我們身邊的幸福吧!
我終于明白，幸福就像花兒的芬芳、蝴蝶的翅膀，細微于不經意的角落，美好于善感的心靈。品味幸福，就是用心靈去體味星的光芒、淚的溫暖，還有時光的滄桑。
簡評：這篇作文運用了標題作文“片段并列式思路”。在過年這一共同背景下，分別敘述描寫了三個場景，三個不同人物對于新年幸福的表達和感受，使小作者也受到了深深的感染，得到了深刻的啟迪。
和老媽在一起
和你在一起，我的世界五彩繽紛
——題
老媽——我親愛的保姆
“哇，好香呀！”我放學回家，一進家門就聞到了一股炸雞的味道，果不其然，桌子上擺著一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅！我不由得奔過去，伸開五指山，捏起一個雞翅就啃。從廚房里走出來的老媽看到我這副饞嘴的模樣，真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手，當她看到我的手指甲長得老長老長的，不禁嗔怪到：“十歲了還不講衛生，趕緊把指甲剪掉呀！”飯后，我伸了個長長的懶腰，坐在沙發上，伸出手來請求道：“老媽，你給我剪指甲呀。”老媽嘴上很不情愿地數落著我，而行動上卻早已坐下來開始給我這個“小少爺”剪指甲。“老媽，快給我的指甲再磨一磨呀。”剛剛解決了“手上工程”，我又把腳翹到她的腿上。沒辦法，一并解決了這雙臭腳吧，這小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著。哎呀，老媽——我親愛的保姆，和你在一起，真的很舒服！
老媽——我可愛的朋友
“大姐呀，不許動！要錢還是要命？”我頭扎毛巾，身披浴巾，肩挎沖鋒槍，手持“AK-47”步槍“挾持”著老媽。哪知道我老媽要錢不要命，寧可往我的槍口上頂，也不愿掏出一分錢來！我哪下得了手呀，只好敗下陣來，郁悶！一日，我將留了多日的頭發抹上點啫喱、發膠什么的，來一個爆炸頭。在老媽面前，瞇著小眼睛滿屋子哼著“菊花殘，滿地傷-----”自我感覺很“周杰倫”呀！可我老媽冷眼瞧了半天，賞了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走錯了門吧，這兒不是周府，我可不是周杰倫的媽！”我不禁噴飯！唉，唉，唉，老媽——我可愛的朋友，和你在一起，真是快樂無比！
老媽——我敬愛的老師
“孩子，快來看開心辭典！”我在房間里琢磨著魔方的六面玩法，老媽在客廳里叫我。她要考考我這“讀書人”。電視上，王小丫出的題目還真是千奇百怪的，比如“長江發源于哪里——昆侖山、唐古拉山？”我搶得先機，唐古拉山！老媽面無表情；“下面那種能源是不可再生的——水能、風能、石油？”我輕描淡寫地說道：“石油！”老媽眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是這道題：“‘歷覽前賢國與家，盛由節儉敗由奢’這句話是誰說的？——張騫、張謇、司馬遷、司馬光”我就不會了，我用眼角的余光瞅瞅老媽，她早就胸有成竹地拋出了答案：“司馬光”。電視上的老先生選擇了司馬遷，可把我老媽急得要命，好在王小丫放了水，老先生才過了關，我老媽才送了口氣！啊呀，啊呀，老媽，我敬愛的老師，和你在一起，還真能學到知識！
老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。
簡評：本文先后敘述描寫了三件小事，都發生在家里。分別從三個角度寫出了母親對我的關愛、與母親在一起的快了、與母親在一起學到知識。三件小事情共同反映了母子之間幸福快樂的生活、濃厚的親情。
訓練：題目《成長的幸福》
1、快期中考試了，作業量很大，每天晚上母親都陪我到深夜……
2、在學校里，遇到了難題，同桌小薇耐心的給我講解，她竟忘了吃午飯，忘了吃感冒藥……
3、期中考試過后，可惜的是我的成績并不理想，我很是懊惱，可是爸爸卻決定陪我去公園玩，在爬山時給我鼓勵……
七、話題并列式：
指的是每個標題都反映一個小的話題，幾個話題的談論角度各有側重，最后組合起來能共同證明全文的中心意思。那么操作的時候，要善于運用發散思維，針對作文題目進行多角度的感悟，然后選擇幾個適合話題在文中闡述談論。
十五歲的我們
十五歲的我們如花，應盡情地綻放；十五歲的我們如草，應頑強地拼搏；十五歲的我們如樹，應奮力地成長。
十五歲的我們如花
春天，它們悄悄地開了，正如我們悄悄地長大。
吸收了日月的精華,它們渾身充滿了力量，盡情地綻放著!
它們散發出陣陣誘人的香味,在陽光下快樂地笑著!
十五歲的我們亦如春花；在不經意間就長大了。我們風華正茂,青春飛揚；我們朝氣蓬勃，精力充沛。我們亦應如春花一樣,盡情地釋放自己的活力和朝氣，把自己勇敢地表現出來。只有這樣，生命之花才會綻放得更加燦爛!
十五歲的我們如草
暴風雨常常打擊著它，人們也常常將它踩在腳下。
它早已習慣了，它再也不害怕磨難和痛苦了!
因為它的心中懷著一個堅定的信念:我要頑強地拼搏,我要勇敢地向上!
一次又一次，它在暴風雨中昂首挺立！
一次又一次，它從人們腳下勇敢站起!
它把磨難和痛苦當作良師益友，走向成熟!它越來越堅強,越來越旺盛了!
十五歲的我們亦如草，常常會面臨各種磨難和痛苦，我們亦應如草兒一般頑強拼搏，勇敢地向上,讓自己愈加堅強。只有這樣,生命之草才會生長得更加旺盛!
十五歲的我們如樹
不知不覺中，它又長高了。
它給自己定了一個長遠目標，并向著目標一步一步奮力地生長著!
它渴了,累了，它想休息一下。
但總有一股勁兒催促它去奮斗，總有一個夢想激勵它去努力!
或許是為了長得更高大一些。
或許是為了出類拔萃。
或許是為了結出甜美的果實。
或許是為了……
它奮力地生長著，因為它知道自己的路還很漫長。
十五歲的我們亦如樹，心中都會有一個長遠目標。我們亦應如樹一樣，為了這個目標去奮斗，去創造,不松懈,不墮落，一步一步向前走。只有這樣,生命之樹才會更加茁壯成長!
十五歲的我們，已到達生命旅程的重要驛站。我們憧憬著美好的未來，我們描繪著五彩的明天。我們風華正茂，青春飛揚；我們也常常面臨意想不到的磨難和痛苦，但為了心中的長遠目標我們一定要不懈地奮斗、堅韌地創造。
我們如花，會盡情地綻放；我們如草，會頑強地拼搏；我們如樹，會奮力地成長!
簡評：這篇作文的思路運用了“話題并列式”，分別對“十五歲的我們如花”、“十五歲的我們如草”、“十五歲的我們如樹”進行了議論闡述。寫出了十五歲的——激情、拼搏、奮爭，給人以昂揚向上之感。
做一個有心人
生活中，上天好像總是偏愛那些有心人。的確不錯，做個有心人，便會為你的生活點亮一盞明燈，為生命調出五彩的光芒。
關注自然
做個有心人，請關注大自然吧。面對大海，那可以吞噬一切的洶濤波浪讓人聯想起擁有無窮力量的自由，于是，普希金吟唱出了熱情洋溢的《致大海》。但也請關注那細細的泉流，校園歌曲《泉水叮咚》至今還是那樣清新自然，扣人心弦。在感受海水的驚心動魄的時候，你是否也體味到“叮咚”的泉水聲所蘊含的“幽靜”。關注“待到山花浪漫時，她在叢中笑”的梅花，留心“野火說不盡，春風吹又生”的野草……做個關注自然的有心人，你就多了一份詩情與睿智。
關心他人
做個有心人，請關心他人吧。你是否了解你的父母，比如說他們的生日，他們的精神需求。不必去問，他們平日的言行都在給你提示，只要你有心，你就會感受到，然后送出你的關懷；看到蹬車上坡的路人大汗淋漓，你伸出了援助之手……做個關心他人的有心人，你就收獲了親情與快樂。
關注世界
做個有心人，請關注世界吧。如果你關注非洲窮困的孩子沒有飯吃沒有水喝的現狀，你就不會隨手將雪白的饅頭亂丟亂扔，也就不會把離開時不關水龍頭當作一件小事；如果你關注到伊拉克的民眾整日生活在硝煙迷漫、極度動蕩的環境之中，那么你就不會憎惡生活，抱怨老天的不公……做個關注世界的有心人，你就有了幸福的感覺，你也就會多出一份感恩之心。
做個有心人，它需要你的細心，你的對世間萬物一份關注之心，在這一份份關注之中，你的心越來越明凈。
做個有心人，點亮生活的明燈，活出生命的精彩！
簡評：這篇作文運用了“話題并列式思路”，談論了三個小話題：關注自然、關注他人、關注世界。在關注中去聆聽，去關懷，去珍惜，這是一種人文情懷。
訓練：題目《擁有精彩》
1、擁有一份自信……
2、擁有善待之心……
3、擁有一顆書香的靈魂……
4、擁有善于反省的好習慣……
