初中生中華經典詩文誦讀活動方案
夏熔亮
一、 活動背景
中華文化源遠流長，博大精深。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出，“中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力”，要“加強中華優秀文化傳統教育”，“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”。2007年初，國家語言文字工作委員會推出了一項重大活動：中華經典詩文誦讀活動，同時提出活動的主題——“雅言傳承文明，經典浸潤人生”，旨在“倡導閱讀傳統經典，在誦讀中親近中國文化，在親近中熱愛中華文明，在熱愛中創新傳統思想，在創新中弘揚民族精神”。然而，隨著改革開放的不斷深入，我們也面臨著傳統文化不斷遭受西方文化侵襲、不斷被弱化的嚴峻現實。如何把傳統文化中的精華承繼下來并有所創造和發展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的文化個性和獨特的文化品格，是當代中小學教育義不容辭的歷史責任。
目前中學生人文素養的現狀令人擔憂。厭學情緒比較普遍，以自我為中心，合作能力低，與周圍環境和諧相處的觀念淡薄，人文學科素養欠缺，缺乏愛心，如此等等，不能不使我們反思自己的教育。我們的教育在哪個環節出了問題？應試教育大環境對學生造成了不良的影響。應試教育偏重智育，忽視德育、體育、美育和勞動教育，尤其忽視學生經典詩文的閱讀與積累，學生自由閱讀時空被強行擠占。他們只會解題，而缺少其他方面的能力，如缺少解決問題的能力、與人交流的能力、推理的能力以及探求知識和聯系實際等終生受益的能力。教師和學生以及家長往往只看重分數，家長會上大家關心的是學生的考試成績，只要分數高，一些自私行為可以理解，違反校規校紀可以原諒，這種觀念導致一些學生形成錯誤的價值取向，認為只要自己學習成績好，其他什么都可以不管，成了新時代“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書”的讀書人。正是因為上述原因，《九年制義務教育語文課程標準》十分倡導經典詩文的背誦和積累，使學生從中“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”，“提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培植熱愛祖國語言文字的情感”，從而提高品德修養，養成健全人格。其中要求小學階段誦讀、背誦優秀詩文達160篇（段），課外閱讀總量不少于145萬字；初中階段背誦優秀詩文80篇，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
開展“中華經典詩文誦讀”活動，可以為我們的下一代更文雅、更具文化氣質，創造真正的優質教育環境。在孩子幼小的心靈中不斷產生傳統文化潛移默化的熏陶作用，可以逐漸培養孩子的仁義敦厚而高尚的人格品德，開啟孩子的創新思維，從而奠定孩子一生中具有高遠智慧和優秀人格秉性的基礎，這正是養育民族精神的重要途徑。
二、活動目標
（一）通過誦讀經典，引導學生博覽群書，開闊視野，豐富語言儲備，促進知識更新，提高文化品位和審美情趣，全面提升語文素養，傳承中華燦爛文化。
（二）通過誦讀經典，陶冶高尚情操，養成健全人格，使學生形成積極的人生態度及正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生愛國情感，樹立遠大志向，為學生全面發展和終身發展奠定良好的思想道德基礎。
（三）通過誦讀經典，培養學生良好的閱讀興趣與習慣，幫助學生樹立終身親近經典詩文的理念，以高品位的校園文化來影響學生的思想和情感，激發學生一生對經典文化的向往。
（四）通過誦讀經典，促進學生提高記憶能力，積淀經典文化。記憶力是可以通過鍛煉開發而不斷提高的。讓學生大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，可以培養記憶能力，積淀經典文化。
三、活動方式
從小培養學生良好的讀書習慣，對學生的終身負責，是語文教學的重中之重，開展“誦讀中華經典、營造書香環境”的讀書活動，要精心組織活動，有計劃、有步驟地展開，通過誦、背、書、唱、演、畫等形式，把誦讀中華經典詩文活動滲透到校園生活之中，愉悅學生的稚嫩心靈，豐厚學生的人文底蘊。
1.開發經典誦讀校本課程。制定誦讀方案，選擇誦讀內容，每周專門開設1節經典誦讀課。各年級有所側重，七年級重點培養學生經典誦讀的興趣和習慣，八年級重點培養學生經典誦讀的方法和能力，九年級重點培養學生經典誦讀的創造性。
2.定期展示誦讀成果。學校對各班學生的誦讀成果進行各類展評，評選 “中華經典誦讀小明星”、 “中華經典誦讀優秀班級”、“中華經典誦讀優秀指導教師”、“中華經典誦讀優秀家長”，既促進了經典誦讀的經驗交流、體驗共享，又促進學生古詩文誦讀活動的蓬勃發展。
3.開展師生共讀活動。鼓勵教師與學生共閱一本書，加強與學生之間的交流。可以通過書信往來、課余聊天、網絡對話、查閱筆記等形式了解學生的閱讀情況，發現學生閱讀中的實際問題，及時給予指導；或尋找學生閱讀中的閃光之處，及時給予表揚，讓學生始終保持濃厚的閱讀興趣，體會閱讀的快樂。
4.開展課前一吟活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡學生見縫插針，積少成多。還可以充分利用課前三分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，引導學生熟讀成誦。
5.舉行知識競賽。以個人或小組為單位舉辦擂臺賽，激發學生誦讀經典詩文的熱情。擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是其他各種古詩方面的游戲。
6.舉行閱讀欣賞競賽。每學年舉行一次古詩文閱讀欣賞競賽，出一定數量的古詩文閱讀欣賞題，以競賽促使學生擴大古詩文的誦讀量，提高鑒賞能力。
四、活動過程
依據課程標準的要求，在初中三個學年，有計劃、有步驟地實施“經典詩文誦讀工程”。誦讀內容主要包括課程標準、教材規定篇目以及校本課程中的推薦篇目和學生的互薦篇目。
七年級：創設經典詩文情境，營造傳統文化氛圍，誘導學生積極投身經典詩文誦讀活動。定期開展朗誦比賽、背誦大賽、故事會、手抄報評比、古詩文誦讀先進班級評比等活動，培養學生的誦讀興趣和習慣，使古詩文誦讀活動保質保量。
八年級：深化經典詩文誦讀活動。舉辦經典背誦擂臺賽、經典文化知識大賽，既有趣味，又達到復習鞏固的目的；每個班級開辟“詩園”園地，為學生提供展示的舞臺；開展主題誦讀報告會，引導學生交流誦讀體會。在各種活動中，指導誦讀方法，提高誦讀能力。
九年級：指導學生學習欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示；能聯系文化背景作出自己的評價。可以開展“我與經典有約”征文大賽、讀書明星評比，以及合唱、誦讀表演、相聲、課本劇表演等活動，指導學生用生動活潑的形式來演繹經典詩文，培養閱讀的創造性。
五、活動措施
（一）努力做到三個結合：
1.校內與校外相結合。校內主要由班主任、語文教師和班干負責，每天用一定的時間開展閱讀活動；校外主要由家長負責，指導和督促學生的誦讀。倡導家長積極參與“父母孩子共讀好書”活動。以此為學生的誦讀活動創造良好的氛圍，同時提高家長的人文素養，推動社會的進步。
2.課內與課外相結合。將課內閱讀與課外閱讀緊密地結合起來，加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養興趣，激發熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域。學生課外閱讀的積極性調動起來后，就適時介紹一些與課內閱讀相適應的品位高、對學生有益的書刊，諸如《朱自清散文選》、《吶喊》、《散文選刊》、《讀者》、《青年文摘》等，引導學生欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。
3.推薦與自選相結合。教育部推薦了初中階段必讀書目，《語文課程標準》也規定了背誦古詩的篇目，教材規定了要求背誦的經典詩詞、文言文和現代文。另外教師可以從諸子百家的散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等經典中選擇適宜學生誦讀的內容，指導學生閱讀。由于學生的個性、情感、生活經歷、興趣愛好、語文經驗各不相同，他們選擇課外的經典詩文也會有所不同。因此，教師要指導學生自主選擇書目和互薦書目，指導閱讀欣賞的方法，讓每個學生都能在一種和諧的氣氛中，積極、主動地進行適合自己水平的閱讀。這樣可以給學生一個自由發揮的空間，讓他們的思想自由靈活地徜徉在學海與書山之中。
（二）科學進行活動評價：
開展中華經典誦讀活動，要建立科學的評價體系，對學生、班級和學校三個層次的活動水準進行評價，評價中注重多角度、多層面、多主體。通過評價對閱讀活動進行監控和調節。
1.制定學生誦讀比賽細則。教務處制定各類比賽的評分細則，有些比賽中還可采用評委現場打分和點評的方法對學生進行評價。對獲獎學生給予相應的表彰，并將其成績記入素質教育報告書中。
2．制定學生誦讀先進班級評比細則。教務處制定先進班級評比細則，從班級學生參與誦讀的人數、誦讀的數量、活動組織情況、參與比賽的獲獎人次、等第等諸多方面進行評價。這樣，既促進了班級和教師認真組織和指導學生參與活動，又引導班級和教師之間相互學習，取長補短。
3．制定學校誦讀活動評估細則。教務處從全校學生參與誦讀人數、投入誦讀的時間、誦讀的范圍和內容、方法和習慣、認知與體驗等諸多方面，制定評估細則。通過觀察、坐談和閱卷等多種方式進行調查，對學校組織誦讀活動的質量進行評估，積累經驗，改進不足。
附：中華經典詩文誦讀推薦篇目
一、啟蒙經典（共3篇）：1.《老子》（《道德經》）2.《三字經》 3.《弟子規》
二、四書五經：1.《大學》（第1章） 2.《中庸》（第4、20、22、24章）3.《論語》（10篇）⑴《學而·學而時習之云章》（第1、4、6、14、15、16章）⑵《為政·為政以德七章》（第1、4、11、15、17、19、20章）⑶《里仁·里仁為美九章》（第1、5、8、9、10、14、17、24、25章）⑷《雍也·樂水樂山四章》（第18、20、23、30章）⑸《述而·志于道八章》（第3、6、8、12、16、22、34、37章）⑹《泰佰·任重道遠三章》（第5、7、10章）⑺《子罕·仁者不憂七章》（第4、17、18、19、23、28、29章）⑻《顏淵·成人之美五章》（第4、16、19、22、24章）⑼《子路·和而不同九章》（第6、16、17、19、21、23、24、26、27章）⑽《憲問·修己以安百姓十章》（第2、3、4、24、27、28、30、34、35、42章）4.《孟子》（6篇）⑴《公孫丑上·論浩然之氣二章》（第2、6章）⑵《滕文公下·富貴不能淫一章》（第2章）⑶（離數上·得民心者得天下二章）（第9、10章）⑷《告子上·舍生取義四章》（第8、10章）⑸《盡心上·登泰山而小天下三章》（第14、19、24章）⑹《盡心下·盡信（書）不如無（書）二章》（第3、31章）5.《周易·泰》6.《尚書·盤庚上》7.《詩經》（6篇）⑴《擊鼓》⑵《子矜》⑶《雞鳴》⑷《七月》⑸《何草不黃》⑹《無衣》8.《禮記》（3篇）⑴《敖不可長》⑵《不食嗟來之食》⑶《學記·教學為先》9.《左傳》（2篇）⑴《左傳·僖公五年》⑵《燭之武退秦師》
三、神話故事（5篇）：1.《精衛填海》（《山海經》）2.《夸父逐日》（《山海經》）3.《鯀禹治水》（《山海經》）4.《女媧補天》（《山海經》）5.《嫦娥奔月》（《山海經》）
四、寓言故事（10篇）：1.《畫蛇添足》（《戰國策》）2.《狐假虎威》（《戰國策》）3.《拔苗助長》（《孟子》）4.《鷸蚌相爭》（《戰國策》）5.《自相矛盾》（《韓非子》）6.《愚公移山》（《列子》）7.《螳螂捕蟬》（《說苑》）8.《賣櫝還珠》（《韓非子》）9.《曾子殺豬》（《韓非子》）10.《朝三暮四》（《莊子》）
五、經典詩詞（30首）：1.《國殤》（屈原）2.《古詩十九首》3.《怨歌行》（曹植）4.《短歌行對酒當歌》（曹操）5.《歸園田居少無適俗韻》(陶淵明) 6.《左遷至藍關示侄孫湘》（韓愈）7.《將進酒》李白8.《水檻遣心二首》（杜甫）9.《長恨歌》（白居易）10.《致酒行》（李賀）11.《春江花月夜》（張若虛）12.《書憤》（陸游）13.《正氣歌》（文天祥）14.《菩薩蠻 平林漠漠煙如織》（李白）15.《浪淘沙 簾外雨潺潺》（李煜）16.《踏莎行》（歐陽修）17.《念奴嬌赤壁懷古》(蘇軾) 18.《定風波莫聽穿林打葉聲》（蘇軾）19.《蘇幕遮》（范仲淹）20.《江城子》（賀鑄）21.《少年游》（周邦彥）22.《八聲甘州 對瀟瀟暮雨灑江天》（柳永）23.《踏莎行》（秦觀）24.《鵲踏枝檻菊愁煙蘭泣露》晏殊25.《聲聲慢》（李清照）26.《揚州慢》姜夔27.《虞美人聽雨》（蔣捷）28.《青玉案元夕》（辛棄疾）29.《滿江紅》（岳飛）30.《采桑子誰翻樂府凄涼曲》（納蘭性德）
六、古典散文誦讀（20篇）：1.《諫太宗十思疏》（唐 魏征）2.《阿房宮賦》（唐 杜牧）3.《滕王閣序》（唐 王勃）4.《別賦》（南北朝 江淹）5.《過秦論》（西漢 賈誼）6.《離騷》（戰國屈原）7.《前赤壁賦》《后赤壁賦》（宋 蘇軾）8.《修竹篇序》（唐陳子昂）9.《孟母戒子》（韓愈）10.《孫權勸學》（司馬光）11.《少年中國說》（三、四稿）（清·梁啟超）12.《人生的真義》(陳獨秀) 13.《槳聲燈影里的秦淮河》 （朱自清）14.《可愛的中國》（節選）（方志敏）15.《聽聽那冷雨》 （余光中）16.《精神的三間小屋》 （畢淑敏）17.《掌心化雪》(鮑爾吉·原野)18.《匆匆》（朱自清）19.《烏篷船》（周作人）20.《字緣》（董橋）
七、小說推薦閱讀（10部）：1.《三國演義》（羅貫中）2.《聊齋志異》（蒲松齡）3.《儒林外史》（吳敬梓）4.《岳飛傳》（鄧廣銘）5.《楊家將》（熊大木）6.《駱駝祥子》（老舍）7.《子夜》（茅盾）8.《青春之歌》（楊沫）9.《紅巖》（楊益言 羅廣斌）
