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有位作家曾說(shuō)過(guò)，教育孩子很艱難，不讓他們接觸電腦、手機(jī)，等于剝奪了他們未來(lái)的發(fā)展機(jī)會(huì)，新一代技術(shù)，新一代人，都在這個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)。讓他們接觸，就要有技巧、有毅力讓他有紀(jì)律、有節(jié)制。

一個(gè)耳光當(dāng)然能打服孩子，不過(guò)，這樣對(duì)暴力上癮的父母，怎么可能教會(huì)孩子自控？

“網(wǎng)戒中心”為何被父母鼎力支持？

面對(duì)日益無(wú)法溝通和理解的孩子，大多數(shù)父母依然感到茫然不知所措，挫敗感、無(wú)力感強(qiáng)烈，有苦難言。據(jù)報(bào)道，有盟友的家長(zhǎng)們自發(fā)地維護(hù)著“網(wǎng)戒中心”，不僅主動(dòng)繳納了高昂的治療費(fèi)用，還自愿為網(wǎng)戒中心服務(wù)，成立家委會(huì)，鼎力支持“管教小孩”。可見(jiàn)，在家長(zhǎng)們眼里，依然相信網(wǎng)絡(luò)或者網(wǎng)絡(luò)游戲才是毀掉孩子的罪魁禍?zhǔn)祝攀嵌髿⒂H子關(guān)系的真兇。

最近鹿晗主演的熱播劇《穿越火線》有這樣一個(gè)情節(jié)：在鹿晗的職業(yè)電競(jìng)隊(duì)中，有一隊(duì)友神秘失蹤，根據(jù)監(jiān)控錄像顯示，他被人蒙著頭套綁架了。

綁架他的人是誰(shuí)呢？

沒(méi)錯(cuò)，是他的親生父母。

為了營(yíng)救隊(duì)友，幾個(gè)小伙伴絞盡腦汁混進(jìn)“戒網(wǎng)癮中心”，與楊教授見(jiàn)面了。

在那里，他們還偶遇幾個(gè)以前一起打游戲的朋友，也在接受著楊教授無(wú)人性的摧殘。

鏡頭里的楊教授貪財(cái)又油膩，登場(chǎng)時(shí)的笑容讓人不寒而栗。

那么楊教授究竟是誰(shuí)呢？

在劇中他是幫青少年戒網(wǎng)癮的“魔鬼”教授，而在生活中也有類似的真實(shí)案例，他也被叫作“楊教授”，曾在CCTV的《戰(zhàn)網(wǎng)魔》電視專題片中出現(xiàn)過(guò)——“網(wǎng)絡(luò)成癮戒治中心主任”楊永信。

2008年，臨沂市精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師楊永信靠“妖魔化”治療網(wǎng)癮來(lái)收取巨額治療費(fèi)，然后采用慘無(wú)人道的“電擊療法”，讓許多孩子變得”聽(tīng)話“。隨著第一批網(wǎng)癮少年/少女走出戒網(wǎng)所后，在博客、貼吧等社交平臺(tái)，開(kāi)始出現(xiàn)以當(dāng)事人的視角來(lái)描繪在楊永信戒網(wǎng)所里的痛苦經(jīng)歷。

父母為什么愿意把孩子送到“楊教授”處呢？

楊教授牢牢抓住了父母的痛點(diǎn)。

在時(shí)代環(huán)境的影響下，多數(shù)孩子都喜歡玩手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)游戲，而許多父母根深蒂固的封建思想認(rèn)為這些會(huì)讓孩子“變壞”，于是他們嘗試了無(wú)數(shù)種方法，讓孩子變得聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)，卻統(tǒng)統(tǒng)失敗。在強(qiáng)烈的挫敗感與掌控欲之中下，楊教授的方法卻能立竿見(jiàn)影——無(wú)論多么“頑劣”的孩子，只要被送到楊教授那里的特殊房間，40分鐘過(guò)后孩子“脫胎換骨”般主動(dòng)擁抱父母，并且下跪道歉。這樣的效果，父母能不滿意嗎？

有需求就有市場(chǎng)。但是，他們忽略了一個(gè)事實(shí)：

對(duì)孩子肉體上的折磨，帶來(lái)的是精神上的摧殘。

還記得07年被家長(zhǎng)強(qiáng)行扭送至臨沂網(wǎng)戒中心的王松林嗎？他出院后接連不下5次被返送回去，導(dǎo)致心理極度扭曲，3年后在自家天臺(tái)跳樓自殺。

無(wú)獨(dú)有偶，重慶大學(xué)法律學(xué)碩士高艷雷因考檢察院失敗想繼續(xù)攻讀博士，被父母教唆“結(jié)婚生子才是女生最好的出路”，她不認(rèn)同，隨后被父母扭送至臨沂網(wǎng)戒中心，用電擊的手段將其活活逼瘋。

類似這樣的案例太多了，暫不一一列舉。

孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的真正原因是什么？

我曾遇到過(guò)一位留學(xué)生，剛滿20歲，玩游戲11年，經(jīng)常一玩就是十幾個(gè)小時(shí)。他總結(jié)自己沉迷游戲的原因：

1. 交朋友。

打游戲是他們這一代人的娛樂(lè)方式，通過(guò)游戲可以交到很多朋友，特別有存在感。

2. 逃避困難。

初中后學(xué)習(xí)成績(jī)下降，玩游戲?yàn)榱颂颖軐W(xué)習(xí)，逃避分?jǐn)?shù)。

3. 貪念。

在游戲中，只要花足夠的錢和時(shí)間，就能擁有足夠的成就感。

4. 排遣無(wú)聊。

上學(xué)期間，沒(méi)有目標(biāo)和方向，只能用游戲消磨時(shí)間。

哲學(xué)家查爾斯·泰勒在《自我的根源》中曾提出，現(xiàn)代人最典型的困境便是“生活缺少方向感，喪失意義感”。一些宏大的精神存在，比如愛(ài)國(guó)主義、宗教，正越發(fā)顯得落伍，時(shí)下的年輕人便只能完全依靠個(gè)體意志去找尋生命的意義、未來(lái)的方向；缺少了“依托”，對(duì)“自己想要的未來(lái)是什么樣的以及應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)它”毫無(wú)頭緒。

“網(wǎng)癮”能反映出家庭中存在哪些問(wèn)題？

網(wǎng)癮只是一面鏡子，能夠清晰照出家庭中存在的問(wèn)題。孩子為什么逃避學(xué)習(xí)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、沒(méi)有存在感和方向感，才是父母?jìng)冃枰P(guān)注的重點(diǎn)。

柴靜在《網(wǎng)癮之戒》的節(jié)目中，問(wèn)了家長(zhǎng)幾個(gè)問(wèn)題——

“因?yàn)橐郧斑^(guò)于忙自己的事情而不顧及孩子的請(qǐng)舉一下手！

因?yàn)榉蚱拗g的關(guān)系不好而發(fā)泄在孩子身上的請(qǐng)舉一下手！

在以往有過(guò)不尊重孩子的獨(dú)立人格，在言語(yǔ)當(dāng)中刺傷孩子的這樣的行為經(jīng)常有的，請(qǐng)舉一下手！

認(rèn)為孩子是屬于自己的，所以可以隨意支配的，請(qǐng)舉一下手！”

圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)可聯(lián)系刪除

接著，她轉(zhuǎn)過(guò)身，問(wèn)了孩子幾個(gè)問(wèn)題——

“ 認(rèn)為自己曾經(jīng)因?yàn)楦改傅年P(guān)系而受到傷害，并且比較嚴(yán)重的，請(qǐng)舉一下手！

曾經(jīng)在家庭當(dāng)中遇到過(guò)暴力的，請(qǐng)舉一下手！

認(rèn)為自己在家庭當(dāng)中非常孤獨(dú)的，請(qǐng)舉一下手！

有過(guò)自殺念頭的，請(qǐng)舉一下手！

認(rèn)為出現(xiàn)在自己身上的網(wǎng)癮跟家庭當(dāng)中存在的問(wèn)題有關(guān)的，請(qǐng)舉一下手！”

可以看到，每個(gè)問(wèn)題后都有如叢林般的手臂。

柴靜說(shuō)，在所有的回答結(jié)束之后，中間有一段小小的沉默，在這個(gè)課堂上很少出現(xiàn)的沉默。

大家為什么會(huì)突然沉默？

l 父母對(duì)孩子缺少陪伴、情緒化表現(xiàn)、缺乏尊重、任意支配

l 孩子的被暴力、受傷、孤獨(dú)、自殺念頭

這些詞語(yǔ)在他們看來(lái)，如此陌生而又熟悉。

每一個(gè)問(wèn)題都戳中家庭、親子關(guān)系的要害，如尖刀般鋒利，直擊當(dāng)事人的心靈深處。

最后，如何讓孩子學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，做到勞逸結(jié)合呢？

1. 有邊界感。讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事情，而不是家長(zhǎng)的事情；

2. 與孩子交朋友。這樣當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到事情就想主動(dòng)與你分享；

3. 在細(xì)節(jié)處鼓勵(lì)孩子。既不會(huì)讓鼓勵(lì)顯得空洞，又能培養(yǎng)孩子的成就感；

4. 有自己的目標(biāo)，同時(shí)幫孩子建立他的目標(biāo)，共同奮斗。

如果你在家庭、親子關(guān)系上有困擾，如果你的孩子離不開(kāi)手機(jī)、電腦，歡迎給我們私信，我來(lái)幫你解答！

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