添加好友【昭德心理】并加入社群，
解鎖您的專屬管家贏取社群福利！
前不久，網絡上傳播了一段視頻，甘肅靈臺一所職業中專學校里，一名女生摁著男生的頭狂扇耳光。
當地教育局、公安局等部門對該事件進行調查，相關部門也對被打的男生進行心理疏導。
你相信人性本善，還是人性本惡？
從《悲傷逆流成河》到《少年的你》，我們在多少影視作品中看到那些少年成為了施虐者，釋放內心的黑暗與殘忍。
惡意欺凌，成為了很多孩子青春期的噩夢。無知的少年，是世界上最接近惡魔的一群人。
我們害怕自己的孩子成為被欺凌的對象，同時也害怕孩子成為那個欺凌者。
欺凌不會只發生一次
微博上一個視頻引起了很多網友的暴怒。在廣西柳州，一個小學生在校外被同齡人暴力欺凌。
跪在地上的男孩嗚咽著，施暴者的拳頭和腳一下一下地落在他身上，哭聲越來越大，沒有人勸阻，也沒有人稍微停一下。
隨后，施暴者將鞭炮點燃塞進男孩的衣服口袋里，男孩的哭聲因恐懼而更加絕望。
在整個過程中，還有人拍了視頻，傳到班級群里。
這場暴力行為，就像一場表演，被錄制、展示、炫耀。
“一名學生長期并反復地受到一名或多名學生的負面影響”，這是國際上通常采用的對于“校園欺凌”的定義。
這個負面影響來源于長期的暴力行為，也來源于那些不明所以的嘲笑、惡意針對、刻意敵視，以及長期包裹著的羞恥感和孤獨感。
上述視頻里欺凌同齡人的小學生，幾天后還對另外一名學生實施了暴力，被欺凌的孩子進了醫院。而在這之前，學校和家長都對視頻里的欺凌事件采取了措施。
欺凌不會只發生一次，無論什么原因，欺凌者給被欺凌者留下的心理陰影，是青春期里最痛的創傷，在被欺凌者的青春記憶里劃下了深深的割痕。
他們可以是天使，也可以是惡魔
欺凌者對于被欺凌的對象，意味著什么呢？
“經歷過的人永遠不知道青少年這種生物可以可怕到什么地步?！?/span>
“十幾歲的年紀，是最美好的年紀，也可以是最邪惡的年紀?！?/span>
“他們是天使，也是惡魔，是很多人青春期的噩夢。”
“霸凌是一種以不斷削弱另一個人的積極自我認識為目的的攻擊性行為”，有人對霸凌者的心理狀態進行了分析，無論是在家庭中缺乏滿足感，還是因為曾經受到霸凌而引起的應激行為，最終的結果都是把自己的陰暗痛苦投射給別人。
《我們為什么被霸凌》一書中講述了15個觸目驚心的真實的校園霸凌故事，小學、初中、高中、大學，武力霸凌、性別霸凌、留言霸凌、群體霸凌，也揭示了99%的霸凌事件都可以歸因于家庭。
書中的一個情節印象深刻又令人內心五味雜陳。
你站在月臺上，火車“嗚嗚”進站了，一個人突然推了你一把，你差點掉下去；
你揪住推你的人問：“為什么推我？”他朝你咧嘴一笑：“不為啥，好玩?！?/span>
以后半生，你可能都會記住那咧嘴一笑里的稀疏黃牙。
小孩子的殘酷，不知痛癢，沒有邊界。
人人都有可能是欺凌者
北京市青少年法律與心理咨詢服務中心主任宗春山對于“欺凌與被欺凌”的觀點是：“人人都可能欺凌他人，也都可能被欺凌”。
在記者的采訪中，宗春山表示，從心理學上盡量不用道德作評判，他不認為那些欺凌者就是“壞孩子”，無論是欺凌還是被欺凌，問題背后的本質都是“社會適應不良”。
圖片來源于網絡
從孩子的成長特征來看，小學后期到中學是孩子暴力行為高發的一個時期。
而青少年情緒情感的發展也具有爆發性和沖動性的特點，并且具備不穩定性和兩極性。
在青少年時期，自我意識迅速發展，心理行為自控能力較弱，一旦情緒爆發就會如火山一般猛烈。
而且從大腦發育的過程來看，青少年時期的孩子雖然有了一定的情感控制能力，但是他們的前額葉皮層還沒有充分發育到能使他們控制這些情感的程度。
有些欺凌者，曾經也是受害者。
《每個孩子都需要被看見》一書中提到了校園欺凌的問題，在一些調查中顯示，與父母關系越疏離、在家庭中存在感較弱的孩子，越容易面臨欺凌問題。
但也因為在家庭中存在感較弱，他們在遭受到欺凌的時候，即便向自認為最親密的人發出求助信號，這個人也極有可能意識不到發生了問題，沒有及時給予回應和幫助。
也有一部分與父母疏離的孩子，寧愿獨自忍受欺凌，也不愿意向家人求助。
中小學階段的青少年心智不夠成熟，還未能獨立從這些創傷當中恢復，有些青少年覺得只有從被施暴者變成施暴者，才能保護好自己，于是選擇了與校外的混混為營，或者就此形成暴戾的性格，在別人欺負自己之前，先欺負別人。
而有些青少年，在同伴當中年齡稍大、體強力壯、性格蠻橫，并且帶有喜歡攻擊他人的早發型情緒行為問題。
所謂早發型情緒行為問題，是因為生活不規律、接受新經驗較慢、情緒不安，容易產生消極和強烈的情緒反應，如果父母不主動調整教養方式的話，就容易與父母形成拒絕型依戀，經常會表現出一些攻擊行為。
另外一種在不良的家庭氛圍和父母的教養方式中成長起來的孩子，因為家庭中沖突明顯，矛盾不斷，并且家庭缺少溫暖，缺乏管教原則，就容易讓孩子難以自控的行為轉化為挑釁和持續性的攻擊行為。
這些孩子，都是家庭養成的欺凌者。
你可以在悲劇發生之前，采取一些行動
知乎上看到一個故事，25歲的王婷婷，把對自己進行長達10年霸凌的校園施暴者送進了監獄，法院一審判決被告三個月拘役。
當天，王婷婷在微博上寫下了一段話：“高中三年校友們的校園暴力，跟風辱罵，蕩婦羞辱，我今天在他一個人身上討回來些許，不過我的人生也不能重來了?！?/span>
最可怕的就是即便離開了那個環境，內心也長期處在那種孤獨、冰冷和被愚弄、被嘲笑的氣氛當中。
所謂的“美好青春”，因為這些回憶而變得不堪回首，最痛的就是那句“再也無法重來”。
作為父母，你可以在悲劇發生之前，采取一些行動。
從嬰幼兒時期，父母就要注意與孩子建立一個安全的依戀關系，讓孩子體會到父母的負責與愛護，讓孩子在一個相對完全和穩定的家庭環境中成長，這樣孩子的情緒也會比較穩定，并且在成長過程中建立自信的性格特點。
無論在成長的哪一個階段，都以適當的方式關注孩子的情緒。
所謂適當的方式，就是不過度關注，也不忽視，以恰好的距離讓孩子知道，自己的情緒是被注意到的，并且引導孩子積極面對自己的正面、負面情緒，客觀看待自己身上的優點和缺點。
通過良好的教養方式幫助孩子在早期就建立一個良好的同伴關系。
帶孩子與同齡的孩子玩耍，在玩耍的過程中教孩子與同伴交往、處理沖突，提高孩子的社交能力和同伴接納能力。
培養孩子的善行。在孩子的一舉一動當中，有傾向性地肯定孩子的善行，發掘孩子的閃光點，哪怕是微不足道的一件小事，都值得父母為他豎起大拇指。
反之，觀察孩子身上存在的“惡魔行為”，并且采取行動及時制止，適當懲罰，給孩子創造和表達善行的機會。
就如魯迅所說：“小的時候你不把他當作人，長大了也當不了人。他先要干人事，其次才是孩子。”
“一個人獲得作為人的良知要通過教育”，一個兒童在建立起善惡觀的時期需要成年人的規訓與引導。
別讓黑暗肆意蔓延，也別在悲劇發生的時候才說，我們本可以做些什么。
