上周有位孩子父親來中心咨詢，說自己的兒子十一歲，兩個星期前在放學的路上被四個男生圍毆，回家之后自己沒忍住又打了孩子一頓，孩子現在死活不出門，更不愿意去學校，問我們該怎么辦？
我問孩子父親，為什么在孩子被同學欺凌了之后還要打他呢？
孩子父親說，因為要教會孩子堅強，被打了就要找機會再打回來，而不是回到家里哭哭啼啼。
我又問他，那為什么孩子沒學會“堅強”，反而不愿意出門了呢？
孩子父親說，我哪知道，這不爭氣的東西，要不是他媽媽一直說，我都不想管他了。
孩子之所以是孩子，就是因為他的身心遠沒有發育成熟，看待問題比較幼稚，心理承受能力不強，
我們不能拿一個成年人的標準去要求孩子，更不應該用成年人的方式去傷害孩子。
那么，當我們發現孩子遭受校園霸凌的時候，該怎么辦呢？
被欺凌后的家庭暴力
可能會有很多人不理解，為什么孩子被打了，父母非但不安慰，反而會施加暴力呢？
1.恨鐵不成鋼；
有些家長本著“玉不琢，不成器”的理念，平日里就會習慣性地打壓孩子。
喜歡給孩子制造挫折，即使孩子的表現很好，也會壓著孩子，希望能提高孩子的抗挫折能力，在困難中成長，避免孩子變成溫室中的花朵。
當孩子被打的鼻青臉腫回家時，這些家長再動手打孩子一頓也就不足為奇了，
因為他們認為這只是孩子間的打鬧，為此向父母求助是軟弱的表現，希望孩子獨立面對成長中的風雨，冀望孩子能夠在同學和父母的拳腳中領悟到獨立自強的重要性。
只是校園霸凌不是父母理解的孩子間的打打鬧鬧，處理不好會給孩子造成嚴重的心理創傷。
2.缺乏應對能力。
成年人在社會中生存是十分不易的，上有老、下有小，一家人的吃穿用度都需要錢，可能還背負著房貸，車貸，
自己平時忙碌的病都不敢生，只能小心翼翼的維持著生活的平衡，沒有精力去調節自己的情緒。
當孩子鼻青臉腫的回家后，苦苦維持的平衡一下被打破了，生活造成委屈、苦澀、不甘等情緒瞬間爆發，結果就是孩子成了“替罪羊”。
父母要盡量的用孩子治愈自己，在天倫之樂中釋放自己的情緒，而不要把孩子變成自己發泄情緒的工具。
弗洛伊德認為，每個人都有生的本能和死的本能。
生的本能表現為愛，愛自己和愛他人；死的本能表現為攻擊，攻擊自己和攻擊他人。
被同學毆打，還要被父母施加家庭暴力，會強化孩子死的本能，攻擊自己可能會變得抑郁、焦慮，自殺意念，攻擊他人可能會讓孩子產生行為問題，甚至走上違法犯罪道路。
給孩子帶來的心理創傷
2015年，有媒體報道了一起讓無數人瞠目結舌的校園霸凌事件——“副班長的王國”。
年僅十三歲的副班長，憑借著手中檢查作業，監督背書的權力，逼迫全班同學給他“上供”，
錢給不夠，就逼著同學喝尿吃屎，還要求同學做他專門的駕駛員、會計和打手。
孩子們才六年級，但這樣的行為已經持續了五年，
五年間，包括班長在內的每個孩子都喝尿吃屎過，孩子們為了滿足副班長每周的“上供”要求，
不斷地偷家里的錢，親戚的錢，鄰居的錢，被父母認為是小偷，被吊在房梁上暴打，即使這樣孩子們也不敢講出來。
直到一個孩子的家長給孩子說“小巖，我們不打你，只要你勇敢講出來，只要你不繼續犯錯，你還是我們的好兒子”，
這“副班長的王國”才暴露到世人眼前，班上的同學才終于得到了解脫。
校園霸凌會給孩子帶來極其嚴重的心理創傷。
2020年11月，遼寧沈陽一個9歲的小學生，在上廁所時被高年級學生逼著磕頭下跪大喊“大爺饒命”，孩子回家之后天天做噩夢，連續幾天尿床，媽媽帶他去醫院診斷之后發現，孩子被確診為重度抑郁癥。
更有許多孩子在成年之后也遲遲無法走出校園霸凌造成的心理陰霾。
在一個由成年人組成的校園霸凌主題心理團體中，昏暗、痛苦、絕望、無助、委屈是他們回憶起被霸凌事件時最常提起的關鍵詞；
退縮、回避、憤怒、孤僻、討好是他們評價成年之后自己性格的關鍵詞。
當被問到“假如你回到被霸凌的那個時間段，你覺得什么能夠最大程度的幫助你”時，許多人都說，父母的撫慰。
孩子為什么會被霸凌？
校園霸凌不同于朋友之間的嬉戲玩鬧，它是一種無視對方意愿的蓄意傷害行為，是力量強的一方強行傷害力量較弱的一方，
表現形式包括肢體暴力，言語羞辱，人際關系排斥和網絡霸凌，這種行為通常具有重復性，最終目的是讓力量較弱的一方受到傷害。
根據國內外學者的研究，遭受校園霸凌的孩子通常具有以下三個顯著特征：
1.親子依戀水平低
親子關系不良的家庭，孩子很有可能會遭受校園霸凌。
有些父母與孩子之間交流不多，甚至秉承“棍棒之下出孝子”的教育理念，
平日里對孩子非打即罵，對孩子過分苛責，在公開場合批評、否認、甚至羞辱孩子，導致孩子對父母充滿畏懼，
即使遭遇到了校園霸凌，也不敢跟父母講，害怕父母會責罵自己，就如文章開頭那個教育孩子“堅強”的父親一般；
有些父母沒有給孩子展現過家庭的后盾作用，一味地強調父母的不容易，希望孩子能夠“窮人的孩子早當家”，
結果孩子在被欺凌之后，下意識的認為告訴父母也沒用，不信任父母的能力，結果在被欺凌之中忍氣吞聲，承受著巨大的心理傷害。
2.自我評價太低
有些孩子由于“家里窮”，“長得胖”，“成績差”等原因，自我評價極低，甚至會認為自己是個廢物。
這樣的孩子心理韌性低，抗挫折能力差，情緒調節能力差，心理彈性水平低，不敢跟人正常交往，不敢反抗別人的不合理要求，往往會成為校園霸凌的受害者。
3.社交能力差
有些孩子天性比較靦腆，或者由于低自尊而與同伴交往較少，導致他們的社交能力比較差，不懂得如何與他人建立良好的人際關系，
在學校里朋友很少，顯得很孤僻。這類孩子也很容易變成校園霸凌的犧牲品。
總的來說，如果你發現自己的孩子在學校朋友很少，學習成績不好，自我評價低，跟家長的關系比較疏遠，有什么心事也不跟家長說，
那么請一定要提高警惕，盡量增加與孩子交流的頻率，了解孩子在學校的表現，千萬不要讓孩子淪為校園霸凌的受害者。
發現孩子被校園霸凌該怎么辦？
如果你發現孩子已經被校園霸凌很久了，那么馬上把情況反映給班主任，盡一切力量取得班主任的支持，讓霸凌者的父母帶著孩子來學校談，給孩子一個公道。
之后也要做好孩子的心理疏導工作，告訴孩子，霸凌者才應該覺得羞恥，仗勢欺人，恃強凌弱不算本事，孩子只是一個無辜的受害者，
而且父母永遠是孩子最堅強的后盾，無論發生什么，父母都能支持孩子，給孩子解決問題。
如果你發現孩子存在被校園霸凌的苗頭，不建議用很激烈的手段對抗，可以按照以下三個建議的順序依次來做。
1.威懾
首先可以找一個家族里比較偉岸有氣勢的親戚，借著送東西的名義去孩子所在的班級里轉一圈，去個兩三次，
讓其他人知道瘦瘦小小的孩子背后有很堅實的后盾存在，再去接送幾次上下學，霸凌者一般都會知難而退了。
2.示弱
在威懾之后，要跟班主任示弱。
一般孩子存在被校園霸凌的苗頭，在學校里面肯定是不被老師關注的，這時候由家長出面，跟班主任了解一下孩子的情況，
適當的承認家庭教育方面的問題，跟班主任搞好關系，再通過補課等形式提高一下孩子的學習成績，盡可能的取得班主任對孩子的關注，這樣能把孩子被校園霸凌的苗頭扼殺在萌芽中。
3.轉移注意力
做完以上兩個步驟之后，孩子在學校的生活環境一般都會有比較大改善，但是還可能依然受到人際交往等方面的困擾，
這時候家長要學會引導孩子，環境改變是因為孩子的學習成績提高了，幫助孩子把注意力轉移到學習上來，讓他學會用學習來強大自己。
校園霸凌對孩子來說是一件十分嚴重的創傷性事件，許多研究發現，遭遇校園霸凌會使孩子產生抑郁情緒甚至自殺信念，影響孩子的自尊水平和學業表現，
嚴重的霸凌行為會導致不可逆的長期傷害和影響。
為了避免孩子遭受校園霸凌的傷害，父母一定要增加與孩子的交流，
鼓勵孩子講出在學校發生的事情，了解孩子在學校的表現，保持良好的親子關系，盡可能的提高孩子的自尊水平，讓孩子度過快樂充實的學生生涯。
