享譽世界的數(shù)學(xué)家丘成桐曾經(jīng)公開指責(zé)我國的教育問題，大家都在追求分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致教學(xué)模式慢慢的扭曲。他認為，如果我國的這樣的教育模式一直繼續(xù)下去的話，那我們的科技都要倒退20年。
邱成桐教授在數(shù)學(xué)界有著非常高的成就，是數(shù)學(xué)界諾貝爾獎菲爾茲獎首位華人得主，沃爾夫數(shù)學(xué)獎得主，美國國家科學(xué)獎得主，堪稱數(shù)學(xué)界泰斗。就是這樣一位名滿天下的教育家對我國的教育提出了質(zhì)疑，他表示：清華北大學(xué)生總說干大事, 話很動聽, 但有這能力嗎?
近些年來，科學(xué)界的諸如“熟蛋生雞”式的丑聞層出不窮，引發(fā)全社會關(guān)注。同時也暴露出了我國科研領(lǐng)域的重大問題，隨著中國社會結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展模式的調(diào)整，我們的教育和科研領(lǐng)域，也亟需同步推動一場破舊立新、去偽存真的大變革。
作為享譽世界的數(shù)學(xué)家，丘成桐先生對人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)發(fā)展，有著獨到見解。他認為：大學(xué)問來自于生命深處爆發(fā)出的精力，好的科學(xué)家，恰恰需要興趣，恰恰需要人文科學(xué)的滋養(yǎng)和啟發(fā)。
他認為，教育最終的目的就是讓孩子了解各種各樣的知識，讓孩子有更好的探索能力。但是現(xiàn)在中國的很多學(xué)校為了讓孩子獲得高分，在教育方面大費文章。學(xué)校不會去鍛煉孩子的開發(fā)性思維，而是讓孩子進行模板化的學(xué)習(xí)，教孩子如何去套模板，如何去獲高分。
這讓孩子們喪失探索的興趣，導(dǎo)致中國真正為興趣而做學(xué)問的人少之又少。同時，中國家長和學(xué)生更熱衷于出國和賺錢。在種種因素影響下，中國的整個學(xué)術(shù)體系都產(chǎn)生了很大的偏差。
他還指出，中國學(xué)者之間沖突與矛盾的根源，大多來自個人的名利心，而學(xué)者間的論資排輩和倚老賣老現(xiàn)象，又加劇了這些矛盾。他認為，中國的人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)發(fā)展，必須克服以上問題，而這一道路又將異常漫長。
從這句話中，可以看出在丘成桐教授的眼中，我國的教育出現(xiàn)了很嚴(yán)重的問題。再一次演講中，丘成桐教授直言：“如果中國的教育再這樣發(fā)展，那么至少要倒退20多年”。
丘先生的話并非是空穴來風(fēng)，我們很多的前沿科技的確落于人后，這應(yīng)該是引起我們的重視，只有塌下心來鉆研才能做出真正突破的成績，才能給中國科技帶來新的希望。
我們的研究水平為什么不如國外一些國家?很大一部分原因在于我們在教育階段就忽視了，在我們現(xiàn)在的教育體制中，孩子們小學(xué)三年級就要學(xué)英語，但物理、化學(xué)等理科學(xué)科卻要等到初中才會接觸，而且教育偏重于死記硬背，根本不注重對學(xué)生們興趣的培養(yǎng)，很難讓學(xué)生有創(chuàng)新思維，這也導(dǎo)致我們難以出現(xiàn)優(yōu)秀的科學(xué)人才。
物理學(xué)家楊振寧教授回國后看到我們的教育現(xiàn)狀表示十分痛心，他多次在公開場合表態(tài)：“一定要從小學(xué)開始就對孩子進行數(shù)理化學(xué)科的啟蒙，培養(yǎng)出他們的興趣，否則就會扼殺他們的創(chuàng)新思維?！?/p>
科學(xué)研究表明，從5歲起，就可以開始培養(yǎng)孩子的興趣了，時間越早，好處越大。如果能讓孩子從小就對數(shù)理化產(chǎn)生興趣，那他就能更輕松地闡述創(chuàng)造式思維，成績會比其他同學(xué)好很多。
央視《第一時間》欄目曾經(jīng)推薦過一套專為5—15歲孩子量身定制的科學(xué)啟蒙繪本，這本書的名字叫《這就是物理》，這本書講解知識深入淺出，寓教于樂，讓孩子們能夠樂趣滿滿地收獲科學(xué)知識，讓孩子贏在起跑線上！
