天柱學校八年級語文課題組開展作文講評課示范活動
寫作是“改運”級的武器，寫作的人生和不寫作的人生，有著極大的不同。因此作文教學一直以來都是語文教學當中不可或缺的部分，也是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式。可是在語文寫作課堂中，一系列問題便浮現出來：很多學生無話可說，無從下手，作文沒有文采，偏題，詳略不當，落入俗套......究其根本，學生讀的少，寫得少，不會寫，越是不會越逃避，越是逃避越不會寫，就越對作文寫作沒有興趣。
巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”確實，下筆和修改文章對于學生寫作也至關重要。為此，2022年12 月12日份天柱學校八年級語文課題組精心組織了一堂語文作文講評課。希望通過以作文講評課的方式讓學生明白自己以及他人作文的精彩之處與不當之處。便于學生們取其精華，去其糟粕，從而激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。
本節課教師首先以故事形式導入課題，開始便調動了學生的學習積極性。然后對學生所寫作文進行總結點評。總結了教師在批改作文中學生作文的一些優缺點，比如較為突出的優點有精彩凝練的作文標題，有姿有彩的鳳頭豹尾。明顯的缺點有詳略不當，內容空洞等。這節作文講評課的重點就是以表揚和激勵為主通過榜上有名、自主交流等方式激發學生的寫作興趣。通過作文講評希望學生學會評析作文，學會把握中心選取材料并且會詳略得當的表達。在課堂中教師提醒學生在寫作中最能直接的，具體生動的表現文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關系，完全不會對主要方面有影響（或使情節不完整，或使內容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。
教師投影部分優秀作文片段以供學生學習，列舉出本次作文寫得較好的名單，為了激發學生寫作積極性，教師設置了幾項獎項。比如“吸人眼球獎”“精彩開篇獎”“最佳結尾獎”“妙筆生花獎”等。
針對此次作文講評課，天柱學校八年級語文組進行了集體教研。總結出作文講評課的基本模式，可以是學生互評，也可以自評。并且得出結論：作文要有亮點才能吸引人，作文必須要有“光輝”，沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”，沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！
針對學生在寫作中出現的一系列問題，教師必須給以正確的引導，傳授他們科學作文方法以及如何修改作文的方法，鼓勵他們進行作文展示、交流；讓他們出色的作文得到分享；指導他們分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。
由此觀之，教師對于學生作文進行正確引導，能給中學生作文指明方向，使他們作文縫隙能夠得到陽光的照耀。
圖文：吳依依
初審：匡國旗
終審：鄭海燕
