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今天，“成都男教師猥褻學(xué)生”案一審宣判，男老師梁崗被判有期徒刑8年，而且，刑罰完成之日或假釋之日起5年內(nèi)，禁止從事教育、培訓(xùn)相關(guān)職業(yè)。
2016年至2018年期間，梁崗在成都某中學(xué)擔(dān)任教師，他先后約夏某某、龔某某、楊某等7人到自己家，或者約到酒店房間，實(shí)施強(qiáng)制猥褻行為。
梁崗，圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
而這些受害者當(dāng)中，有些是梁崗當(dāng)時(shí)教的學(xué)生，還沒成年；有些是他以前教過的學(xué)生，已經(jīng)上大學(xué)了。
有部分網(wǎng)友認(rèn)為，目前法院的判決“判得太輕了”。有受害學(xué)生也對判決結(jié)果不滿意，表示會(huì)繼續(xù)申訴。
作為一名具備多年多學(xué)科診療（MDT）經(jīng)驗(yàn)的精神心理醫(yī)生，我深知性猥褻對受害者的巨大心理傷害！
梁崗多次猥褻學(xué)生，對受害者造成了極大的心理創(chuàng)傷，甚至導(dǎo)致受害者患上急性應(yīng)激障礙（ASD），并發(fā)展為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）。
而且，梁崗對自己的罪行絲毫沒有悔過，無視受害者的痛苦，一而再再而三作出犯罪行為。這說明他符合人格障礙患者的3個(gè)特征：嚴(yán)重缺乏自我反省能力，缺乏同理心，所作所為嚴(yán)重超出社會(huì)規(guī)范。
他屢教不改的惡行背后，極有可能說明他還是一名性愛成癮者，只不過他是男同性戀，所以性侵對象指向男生。
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必須澄清，我們分析梁崗是人格障礙及性愛成癮患者，這并不是為了給他洗罪脫責(zé)，而是為了讓大眾看到更深層面的根源，相反，我們支持對其嚴(yán)懲！
對于人格障礙和性愛成癮患者來說，一般的精神科藥物治療、心理治療/心理咨詢都起效甚微，8年刑期更是不足以令其真正地改過自新。他出獄之后很有可能會(huì)再犯，甚至變本加厲！
更何況，梁崗性侵的學(xué)生里面還有未成年人，這很可能會(huì)給受害者留下一輩子的陰影，因此一定要加大懲罰力度。
梁崗在服刑期間可能會(huì)遭受獄友的欺凌，刑滿釋放之后，也很可能找不到他認(rèn)為適合的工作，被周圍的人歧視。
對于人格障礙患者來說，他們不會(huì)認(rèn)為處處碰壁是因?yàn)樽约哼^去犯下的錯(cuò)。相反，他們?nèi)菀讓⒇?zé)任歸咎于別人或者社會(huì)。
所以梁崗很可能對舉證他的受害學(xué)生非常憤怒，甚至可能進(jìn)一步泛化，對司法機(jī)關(guān)、執(zhí)法機(jī)關(guān)、甚至全社會(huì)的人都抱有敵意，認(rèn)為外界對自己不公平。也就是說，他有可能發(fā)展成反社會(huì)型人格障礙患者。
如果是這樣的話，他有可能做出報(bào)復(fù)社會(huì)的行為，傷害無辜。
就算他沒有走到上面這一步，但他刑滿5年后就可以繼續(xù)從事教育、培訓(xùn)相關(guān)職業(yè)，到那時(shí)他難以控制內(nèi)心的獸欲，還是有可能把魔掌伸向?qū)W生群體，而且更加隱蔽，甚至更加瘋狂地實(shí)施報(bào)復(fù)，使更多學(xué)生受到傷害。
所以，從以上角度看，現(xiàn)在的審判結(jié)果稱不上是“嚴(yán)懲”，也未能大大降低梁崗后續(xù)對社會(huì)造成危害的風(fēng)險(xiǎn)！
我非常支持受害學(xué)生繼續(xù)上訴！并呼吁教育、培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)該將梁崗列入黑名單，終生禁止他進(jìn)入！
也更希望相關(guān)部門加大對未成年人性侵案件的懲罰力度。甚至可以根據(jù)犯罪情節(jié)，對出獄的性犯罪者進(jìn)行“化學(xué)閹割”，帶上“電子鐐銬”，甚至終身監(jiān)控！
對于有嚴(yán)重人格障礙的罪犯，他們真正作出自我反省、悔過可能性很低，千萬不要堅(jiān)持所謂的“人文關(guān)懷”，寬大處理，否則可能會(huì)讓更多無辜的人受害！
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)然，這里并不是說患有人格障礙的罪犯刑滿之后，就完全喪失了尊嚴(yán)和工作、生活的資格。但從他們的心理行為特點(diǎn)來說，他們應(yīng)該受到一定的監(jiān)控，而且不適合從事教師、公共交通駕駛員等影響廣泛的工作。
最后，希望父母們也要提高防范意識，避免讓孩子受到傷害。現(xiàn)在猥褻兒童、青少年的案件越來越常見，而且男性也會(huì)受到性侵。
媒體曾報(bào)道，一名上海男老師在20年間性侵了多名男性中學(xué)生。在西方國家，神父、牧師性侵男童的丑聞早就不是新鮮事。
對于男童來說，性侵害造成的心理傷害與女童一樣大。他們很可能出現(xiàn)急性應(yīng)激障礙（ASD）、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）。如果久久不緩解，會(huì)進(jìn)一步影響孩子的學(xué)習(xí)，繼發(fā)抑郁癥、社交障礙和性心理障礙等，甚至終生都走不出陰影。
所以，父母在送孩子到教育機(jī)構(gòu)時(shí)，首先要把關(guān)的是任教老師的人品，不要盲目追求教育質(zhì)量就“送羊入虎口”。
如果發(fā)現(xiàn)任教老師有人格障礙的嫌疑，最好及時(shí)避開。請大家謹(jǐn)記，人格障礙最典型的3個(gè)特征：缺乏自我反省能力、缺乏同理心，以及行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出社會(huì)規(guī)范。
與此同時(shí)，父母都要引導(dǎo)孩子保護(hù)好自己的隱私部位，萬一受到侵害要及時(shí)向家長求助。孩子年幼時(shí)，家長應(yīng)盡量避免孩子與家人以外的成年男性單獨(dú)相處，降低風(fēng)險(xiǎn)。
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