在信息化社會高速發(fā)展的今天，沉迷虛擬世界的孩子越來越多，尤其是受2020年上半年疫情在家網(wǎng)上學習的影響，秋季一開學，老師們就發(fā)現(xiàn)，玩手機無節(jié)制、成績下滑的孩子數(shù)量是直線上升。老師、家長對此既焦慮又感到無助，因為把孩子從虛擬世界中抽離出來太難了。但只要家長有耐心、老師有方法、孩子有毅力，此問題也一定有解。孩子沉迷虛擬世界，不管是刷手機還是玩游戲表面看起來都是一個表現(xiàn)，但背后的因素卻各不相同。就我接觸到班級沉迷虛擬世界的孩子，經(jīng)過分析，我把他們分為了以下四類：一、家長忙碌，對孩子缺少陪伴，不能對孩子的閑暇時間進行很好的安排，導致孩子無所事事，以至于以手機為伴，逐漸沉迷。二、孩子因為遭遇某種挫折，比如成績下滑、父母離異等不想接受現(xiàn)實，于是選擇逃避，沉迷于虛擬世界，以希望得以暫時麻痹。 三、因為自己的某些訴求得不到家長的理解和支持，孩子的想法長期遭家長忽視，久而久之，孩子自暴自棄，沉迷虛擬世界尋求安慰。四、孩子天賦異稟，在計算機學習方面有特長，沉迷其中是因為愛好，并打算將來以此為業(yè)。孩子對虛擬世界依賴沉迷的原因千差萬別，所以解決起來也要具體問題具體分析。大致來說，可以從以下幾方面入手。1. 家長要走出一個養(yǎng)育孩子的誤區(qū)：就是只管養(yǎng)，不管育。這個問題突出的表現(xiàn)在一些生活在社會底層，文化水平不高，學習意識不強的家長身上。這一類家長由于自身文化水平和眼界所限，對孩子的成長缺乏長遠的安排和打算。又因為生活所迫，對孩子的成長疏于管理與陪伴。基本上是白天交給學校，晚上交給輔導機構(gòu)，對孩子的要求只有一個：“你就好好學習就行了，別的不用管”。愿望非常好，對孩子的期望也很高，不惜力不惜財，希望有人幫自己把孩子培養(yǎng)成才。但越是這樣的孩子，沉迷虛擬世界的機會就越大。因為對于孩子的教育，家長不能有“等、靠、要”的想法，把孩子的管教交給“專家”，這就是一種典型的以自己文化水平不高為由逃避責任做法，父母一定要親力親為孩子的培養(yǎng)。其實能不能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，不在于家長的知識文化水平有多高，而在于家長的意識和眼界。老師可以教知識，但是習慣、態(tài)度、關注點還是更多來自于家長潛移默化的影響。廣大普通家長的吃苦耐勞、勤懇敬業(yè)等可貴品質(zhì)恰恰是最應該身體力行教給孩子的。所以即便不能給孩子輔導功課，家長對孩子的教育也要以身示范，讓孩子在身邊受熏陶影響而不是當甩手掌柜的。
2. 家長要和孩子進行良性溝通，建立把孩子當成一個獨立個體看待的意識，尊重孩子的想法，幫助孩子成長，給孩子搭建成長的平臺而不是一味的讓他按照家長的安排長大。比如我有一個學生，自己從初一就和家長說想練體育，但是家長對此心存偏見就想孩子好好學習，幾經(jīng)溝通都不同意。后來孩子也不再跟家長說練體育的事情，但是對于家長讓其好好學習的要求也開始陽奉陰違，心思已經(jīng)完全不在學習上。到了初二加上疫情，就徹底沉迷于手機。這個孩子練體育很有天賦，即使沒有經(jīng)過專業(yè)練，校運會表現(xiàn)也很亮眼，在短跑、接力等賽事上和專業(yè)練過的孩子同場競技都能拿到很好的名次。但是由于家長一再阻攔導致孩子心灰意冷，學習也一落千丈。到了初三家長才著急起來，但是多次和孩子溝通，孩子始終都沒有什么起色，直到有一次我把家長請到學校進行家長、老師和孩子三方會談，孩子才最終吐露心聲，由于心里一直對家長阻撓自己練體育這事耿耿于懷，才用這種幼稚的方式表達對家長的不滿。后來經(jīng)過溝通，家長對練體育有了重新認識，答應孩子兩手準備，一邊練體育特長一邊好好學習。孩子的情緒和學習狀態(tài)才有了明顯改善。所以孩子大了，有自己的想法，作為家長不能憑自己的固有認知去評判孩子的愛好而阻止或支持，要與孩子保持良好溝通，從而對孩子進行更好地引導，不至于讓孩子對我們失望，關閉心門從而導致惡略后果。 3. 在孩子成長的過程中，一定要培養(yǎng)孩子的責任感，讓孩子承擔應有的家庭責任。比如看管弟、妹，幫助家長做家務等等，讓孩子在這個過程中既能鍛煉生活能力，也能獲得成就感，避免無所事事，而沉迷于虛擬世界、尋求存在感。4. 培養(yǎng)孩子至少一個陽光、正向、積極的興趣愛好，讓孩子的精神世界有所寄托，鍛煉孩子強大的內(nèi)心。即便遇到困難挫折，也能有自我療傷的能力。5. 家庭成員對孩子的教育要以一方為主，不要讓孩子有太多庇護和退路。進入中學以后，盡量不要和隔輩人生活在一起，可以讓孩子在規(guī)定時間去看望老人，膝下盡孝。但盡量不要天天住在一起，尤其是對孩子寵溺的老人，否則孩子會習慣性地尋求庇佑、逃避困難。孩子無法抵制虛擬世界誘惑的時候，父母態(tài)度堅決而祖父母不以為然就會陡然增加我們幫助孩子走出來的難度。6. 對于孩子的特長要尊重，同時也要引導。有個別孩子對這個虛擬世界的運行有特殊的天分，不但游戲玩的溜，可以從中得到很多成就感，甚至還能參加一些比賽獲得獎金。對于這樣的孩子，我們首先要肯定孩子的天賦和愛好，但孩子畢竟是孩子，眼界還有限，很容易囿于眼前的優(yōu)越和小成就而忽略長遠的發(fā)展。所以在肯定孩子的同時也要給孩子確立一個更長遠的發(fā)展目標，讓孩子清楚在此道路上發(fā)展的困難與風險，避免孩子沉迷眼前的既得利益而忽視全面學習。總之，孩子之所以沉迷虛擬世界，原因雖然千差萬別，但歸根到底是現(xiàn)實世界的吸引力不如虛擬世界更強大，我們要不遺余力的帶孩子認識多姿多彩的現(xiàn)實世界，讓他感知到現(xiàn)實生活的美好，而不是覺得“人間不值得”，從而轉(zhuǎn)投虛擬世界的懷抱。這過程可能會反復而漫長，但只要家長和老師以及孩子一起努力，從孩子內(nèi)心需求出發(fā)，讀懂孩子的心理世界，給他們足夠的信任，相信孩子總能張開雙臂，擁抱真實的生活。
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