原創(chuàng)作者|康紅舒
“天下大事必作于細，天下難事必作于易”，說的就是要做好一件事，必須把事情做到精細化。精細化管理是一種理念，一種態(tài)度，一種文化，強調(diào)的就是精益中求精， 追求完美，強調(diào)的就是將工作做精，做細。學校管理是一項系統(tǒng)工程，推行精細化管理就是要事事有人做，時時有人管，變一人操心為人人操心，每一個步驟都要用心，細心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，最終達到高效高質(zhì)。
現(xiàn)根據(jù)初中實際工作，談一談如何進行精細化管理。
一、做好思想動員
思想是一種引領，思想管理是一種最高管理。要做好這項精細化管理，不是一個人，或者幾個人就能做好的，也不是僅僅把這種理念停留在幾個管理人員的大腦中，而是要讓全體教師都理解、接受并自覺地內(nèi)化到工作中。民辦學校，生存很艱難，發(fā)展更維艱，拿什么和公辦學校比，師資、硬件、政策，永遠比不過，那是死路一條，比的是不一樣的理念——中西結合；比的是不一樣的態(tài)度——我們的老師比公辦老師有更高的責任，更多的付出，是從早到晚精細化的無縫管理，從而贏得辦學質(zhì)量，贏得社會口碑。所以，來楓葉初中的老師就得準備這個思想，準備吃苦，準備付出，準備放下身段，準備空杯心態(tài)，把自已真正融入楓葉，把自已的工作做得更精、更細，更好。
轉變觀念，形成共識，達成共想，上下同欲，是做好精細化管理的第一步。
二、完善規(guī)章制度
現(xiàn)代企業(yè)界最流行兩句話，一句是盡快建立健全現(xiàn)代企業(yè)制度，一句是要一切按照規(guī)矩辦事。學校靠什么管理，一靠思想文化，二靠規(guī)章制度。思想是基礎，制度是保障。無規(guī)矩不成方圓，人管人氣死人，制度管理最服人，初中堅決奉行拒絕人治，推行制度管理。根據(jù)《楓葉員工手冊》和學校五五發(fā)展規(guī)劃，初中規(guī)定了各職能的職責和工作任務。先后制定了《初中管理制度》、《教師教學常規(guī)細則》、《班主任一日常規(guī)》、《班主任月考核制度》、《教師一日工作常規(guī)》、《教師月考核制度》，并下發(fā)給每一位教職員工，廣泛征求意見，最后形成定稿。
健全了制度，用制度去管人，對事不對人，公開公正公平，我們的工作才會有效率，管理才會健康。通過一年多的不懈的努力，初中現(xiàn)在已脫離了以前人治的舊模式，步入了制度管理的健康之軌。
制度是推手，是大家必須共同遵循的熱爐定律，制定了完善的制度，是精細化管理的第二步。
三、打造良性五級建設
初中五級建設，就是校區(qū)——年級——班主任——教師——學生，一環(huán)扣一環(huán)。這是最重要也是最具體的一步。
（一）第一級——校區(qū)
校區(qū)全面管理初中工作，根據(jù)初中實際作了具體分工，分成五塊并分別提出了具體要求，實行扁平化管理。德育——XXX ——嚴格，教學——XXX ——嚴謹，教務——XXX ——嚴明，藝體——XXX ——嚴保，宿管——XXX ——嚴管，各司其職，各負其責。同時分工不分家，精誠團結，通力協(xié)作。初中一直注重班子建設，要求幾位管理人員必須要以楓葉為事業(yè)，要有忠心，有擔當。主動管事，勤于做事，用心思事，服從必須，執(zhí)行第一，負責到底。特別在管事的過程中要有大局意識，公正思想，對上負責，對下也要負責，秉持“公生明，廉生威”，管好每件事，落實每件事。經(jīng)過一年多的融合，初中班子，相互信任，互相支撐，共謀事業(yè)，已然形成一個良好團隊，有很強的戰(zhàn)斗力。
（二）第二級——年級
初中推行年級管理。現(xiàn)有三個年級，七年級（含預備班）——XXX ，八年級——XXX ，九年級——XXX，實行年級負責制。每個年級設一名年級管理員，協(xié)助年級主任管理日常事務。
七年級（含預備班）是起始年級，主要是幫助學生順利適應初中生活，重點進行三好習慣管理，培養(yǎng)學生讀書興趣；八年級則是鞏固、強化這些習慣，并開始培養(yǎng)自強自立意識；九年級則要繼續(xù)深化，并開始培養(yǎng)學習目標，樹立長遠眼光，提升與高中銜接的規(guī)劃理想和各種能力。
各年級圍繞不同階段不同要求，分別進行重點教育與培養(yǎng)，開展各類活動，形成逐級的科學發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和未來發(fā)展。
（三）第三級——班主任
班級是學校的主要組成部分，管好了每個班級，學校就管好了，所以班主任的工作尤為重要。初中非常重視班主任隊伍建設，首先是挑選班主任，挑選那些能擔當能吃苦有思想的老師當班主任；其次注重培養(yǎng)。每周四的班主任會就是培訓會、交流會，讓班主任能得到指導，能互相交流，取長補短；第三則是有具體要求。初中制訂的《班主任一日工作常規(guī)》，對班主任從早到晚有很具體的要求，如“八到”位：早自習到、課間操到、晚自習到、就餐到、眼保健操到、晚自習到、晚寢到，全天侯跟班，全過程管理；第四有考評。對班級管理每天都要量化考核，并把分數(shù)按從高到低張貼上墻，一星期總結一次，一月評比一次，評出優(yōu)秀，鞭策后進。體制很重要。
（四）第四級——教師
在學校，教師是主體，初中教師比較年輕，所以特別重視教師隊伍建設。
首先抓思想建設。初中教師必須認可楓葉，主動融入楓葉，同時必須熱愛教育，忠誠教育。只把楓葉當寄生之地，只把教育當謀生之事，在初中是不會有一席之地的，我們要求我們的老師要銘記誠信、創(chuàng)新、職業(yè)、執(zhí)行四大楓葉精神，心懷尊重、關愛、引領、成全八字理念，以教育為終身職業(yè)，以楓葉為長遠事業(yè)，我們打造的初中教師是要德才兼?zhèn)洌滤囯p馨，德，為考評之首，要求之首。
其次抓教學常規(guī)。教學要把好三關，即課堂教學關、單元章節(jié)關、月考、期中期末考試關；抓好六環(huán)節(jié)，即備課、候課上課、作業(yè)批改、輔導、復習、考試，每一環(huán)節(jié)都要求細化。如備課不能下載，要按預學案編寫；上課必須要改變自己原來的教學模式，要結合自己的學科按三步六環(huán)(導入新課——出示目標——自學質(zhì)疑——展示交流——拓展提升——達標小結)的基本模式去實踐和創(chuàng)新，要少講精講，要向四十分鐘要質(zhì)量，學生答疑不能用點名式；作業(yè)批改必須全批全改，必須有錯必究，必須有評判符號，等級，日期，實行無錯批閱，不能出現(xiàn)一“×”，“√”到底；輔導要定人定時定點定內(nèi)容；復習要有教案有目標有措施；考試則要求命題嚴謹——題型固定、難易度適中、覆蓋面全面，監(jiān)考嚴肅——兩人主副監(jiān)考、一前一后、一站一坐，判卷嚴格——試卷密封、交叉判卷、流水閱卷。努力做到三為主，即以教師為主導，以學生為主體，以達標為主線，堅決落實三講三不講（講易錯點、易漏點、易混點；學生本來就會的不講，學生通過討論學習會的不講，老師怎么講都不會的不講）。我們要求教師必須功在課下，利在課上。
第三抓教研。初中一直堅持集體備課，落實七定六統(tǒng)一（教研七定：定時間、地點、參加人員、教研內(nèi)容、中心發(fā)言人、課件制作人、檢查反饋人。年級六統(tǒng)一：統(tǒng)一協(xié)調(diào)進度、統(tǒng)一學習目標、統(tǒng)一思考題和檢測題、統(tǒng)一課堂達標作業(yè)、統(tǒng)一教學過程、統(tǒng)一教學策略）。
第四抓培訓學習。一是專業(yè)培訓，初中確定青年幫扶對象，實行師徒結對，以老帶新。并堅持聽課制度，互相學習。同時每學期開展公開課活動和基本功訓練，大大提高教師的專業(yè)能力；二是思想培訓。初中通過QQ下發(fā)傳達上級文件精神和一些好文章，同時堅持兩周一次的教師會，及時總結階段工作，貫徹學校工作和精神，統(tǒng)一教師思想，提高工作執(zhí)行力，讓教師更專業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)，讓我們的老師做一個有激情有追求有幸福感的楓葉教師。
第五抓考核優(yōu)化。工作必須有考評。初中堅持日巡查，不定時抽查，定時大檢查，并記載考核。一個學期有兩次學生評教，期末有一次總考評，分自評、他評、年級評、校區(qū)評，對考評中反映出有問題的教師是要進行誡勉談話，而對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師則會公開表揚，不斷激勵。
初中對教師的管理，一直堅持用制度管理，按流程辦事，憑業(yè)績考核，用獎勵激勵，打造正能量的良好風氣，鑄造正能量的團隊戰(zhàn)斗力。
初中教師建設，一直在做一道1＋1﹥2的課題。
（五）第五級——學生
初中對學生培養(yǎng)和管理有明確的目標和要求。目標：人格健全、素質(zhì)全面、基礎扎實、特長明顯。要求：行為規(guī)范、學習自律、生活自理。初中學生一入校就要接受三好教育。從儀表談吐，讀書思考，生活習慣等常規(guī)入手，從起床、自習、上課、下課、間操、就餐、就寢、坐（頭擺正、肩放平、腰挺直、腳踏實）立（眼看前、手貼腰、身筆直、腳并齊）走(靠右走、眼望前、手勻擺、腳勻步)等每一個環(huán)節(jié)都提出了具體要求來加強對學生的養(yǎng)成教育，并通過檢查、督促、評比、表揚，把三好習慣納入常規(guī)管理中來。每日有記載，每周一小結，每月一總結，并加強班會夕會，國旗下講話的教育，每周標兵評比，每周一集訓，表揚先進，督促后進。同時開展一系列有意義的主題活動，如“學雷鋒·捐衣物”的捐助活動，“掃烈士之墓，學英雄之風”的祭掃之行，“感恩·愛國”的主題演講，“鄧穎超班級命名儀式”活動，“七年級薊縣素質(zhì)拓展訓練”，活動育人，主題育心，讓學生在初中的學習和生活中真正自信、自強、自理、快樂！去做最好的自己！
打造這五級管理模式，落實每一個環(huán)節(jié)，提高逐級責任意識，就會形成人人有職責，個個有責任，就真正實行“誰分管誰負責”，“誰的崗位誰負責”，“誰的班級誰負責”，“誰的課堂誰負責”，才能真正實行精細化管理。
這第三步，是最關鍵的一步。
四、堅決落實執(zhí)行
任何理念最好，任何計劃安排最周詳，如果不落實，那都是一句空話，一紙空文。初中一直打造第一執(zhí)行力——說了就一定要做到，安排了就馬上去執(zhí)行，說了沒做等于沒說，做了不知道結果等于沒做，知道結果中有問題不改進等于不知道結果。初中自上至下，均奉行執(zhí)行第一。首先按流程工作。任何工作必須按計劃周密——準備到位——馬上執(zhí)行——檢查反饋——改進完善的流程進行，不敷不衍，不藏不掖，不包不護，不折不扣。其次實行嚴格例會制和值班制。例會：管理人員會——每周一晚，教研組長會——每周一第二節(jié)，班主任會——每周四第六節(jié)，教師會——周五下午四點到五點，兩周一次。值日：領導輪流值日，每天要做到八巡；教師課間值日，年級管理員帶領學生會值日，確保教學常規(guī)、學生管理常規(guī)和班級量化考核，打造良好班風學風校風。第三堅持嚴格考核。任何一項工作都有檢查，任何一項工作都有考評，好的班級，好的班主任，好的教師，好的學生就會從考評中脫穎而出，而工作中存在的問題也不容蒙混，暴露出來。這樣，好的工作就會得到肯定，問題就能及時進行分析總結并改進。這樣，干得好的與干的壞的就不一樣，干得多的與干得少的就不一樣，我們的日常工作就在執(zhí)行落實中健康發(fā)展，穩(wěn)步提升了。
這是精細化管理不容疏忽的第四步。
五、堅持長期建設
一位教育家說過：教育原本不需要跟風逐潮，不需要不斷地花樣翻新，而是需要一種可貴的堅持，需要一種不懈的的踐行。
所以我們要做的就是把簡單事做好，把平凡事做精，持之以恒。
而教育本身是一項長期的系統(tǒng)工程，精細化管理則是一個需要不斷建設和內(nèi)化的文化，我想，我們不能急功近利，只看眼前，而要著眼學生的未來，學校的長遠，要用一種“只種樹，不摘果”的大胸懷，去關注教師，關愛學生，真正投身楓葉，獻身教育，去種下美麗的靈魂，種下優(yōu)雅的行為，種下美好的夢想，這種長遠發(fā)展的管理，才是真正的精細化管理，才會收獲教育的春華秋實。
這，是精細化管理的第五步。
路漫漫其修遠兮，教育是個漸進的過程，需要我們識別種子，精心栽培，賦予情感、智慧和汗水，提供適宜的陽光、空氣和水，精心澆灌，精細管理，靜待花期。
唯歲月與汗水與共，獨教育之熾心和愛生之情不移。
（作者注：這是本人2013年在天津楓葉國際學校任初中校長時寫的。)
作者簡介：康紅舒，男，漢族。本科，副高，現(xiàn)任陽光集團校長。
（本文為康紅舒校長原創(chuàng)投稿）
