關于課外輔導機構的認識
目前社會上開設的輔導機構，可以說五花八門，樣式之多令人眼花繚亂：1.午托、晚托、作業輔導﹑加周末學科輔導型，優點滿足家長的硬性需要，充分利用輔導中心的時間和空間，減少成本，實現利潤最大化，選址會在公辦學校傍邊或人口密集的社區；2.晚上作業輔導+周末學科輔導型，一般在小區內設立，優點比較適合家長選擇上的就近原則；3.專門的藝術培訓，特點上滿足學員的興趣愛好，為以后的就業打基礎。4.作業輔導+學科輔導+藝術培訓，特點相比前面三種會顯得不夠專業。但是作為課外輔導機構，它的功能無非有幾種：1.幫助學生課外完成學習任務（作業輔導）；2.查漏補缺（學科輔導）；3.讓學生發揮自己的興趣愛好，學到課上學不到的（藝術培訓）。4 .改變學生的壞的學習習慣，讓有個性的學生得到針對性的學習輔導。
作為比較成熟的培訓機構，它必須包含以下幾方面;
一． 企業的理念
如；學知源的理念（讓每個孩子輕松進步）;學大的理念（使學生樂學，善學，好學）
二． 企業的價值遠景:服務學生，服務家庭，對社會做貢獻。
主要對教師:教師是輔導中心一切工作的執行者，也是盈利與否的主導因素。要懂得教書育人是對社會做貢獻，如企業與員工的關系:沒有老板與員工的關系，只有合作者的關系。在教書育人上獲得成功，從而獲得自己人生事業的成功。
三.企業的文化氛圍
要建立良好的文化氛圍，要讓學生愿意來，樂意來，喜歡來。教師與教師之間要相敬如賓，即有分工又有合作，及是朋友關系又是競爭者的關系。努力營造和諧的環境，保證企業良性發展。
四.企業的選址
企業的選址遵循就近原則；近公辦學校或近人多的小區。一切以有利于做廣告為主。
五.企業的環境 裝修最好要上檔次，有利于吸引學生及家長的眼球；衛生要干凈整潔。前門要貼上大廣告紙或電子屏顯:中心的服務項目,輔導的學生考上重點院校的名單,及明顯的咨詢電話。大廳要落落大方及富麗堂皇，最好是有書架能擺上教育局及民政局頒發給公司的合法證件，獎章獎狀，及有黑板寫上優秀學員的成績（語數英科全九十分以上的），有利于讓家長看到選擇這樣的輔導機構沒錯，不選擇是他或她的損失。前臺的桌面上要擺有中心的宣傳單張（有利于家長可隨時了解本中心的服務項目及課程設置）;價目表及目前在本中心的學員上課安排及教師，教室的安排。走廊要掛上中心金牌教師的宣傳畫像及他們的人生格言及取得的主要成績，有利于家長選擇服務教師。地上不可以有紙屑，廁所要干凈光亮，不可以有臭氣，上完課的老師要及時把黑板擦干凈，把桌椅恢復整齊，關好空調燈及門窗。硬性規定學生不可以在墻上或桌椅上亂涂亂畫，要懂得愛惜中心的一桌一椅。
六．前臺的培訓
前臺即是咨詢師，協管師，又是學生課學設置的編排師。主要負責對家長的接待咨詢；給學生推薦教師及課時安排；試聽課前的邀約，試聽課后的及時回訪，促成報名繳費；沒來上課學員的及時電話跟進；學員學習的跟進，學習效果的了解；家長意見的及時了解；促成學員的續報及擴科；學員對上課教師的滿意度的調查；學生上課紀律的協管；中心紀律的監控，等等。
前臺要懂得： 1.答疑解難:如
. 學費為什么這么貴？
答：我們輔導的對象是中、小學生，我們獨特的教學方式、多種方法相結合的個性化的、全程跟進課程可以真正提升學生的綜合素質、保證學習效果，我們的模式完全與先進的教授方式接軌，價格和品質是完全成正比的，所以價格貴也在情理之中。具我們了解，目前同樣特色的學習中心中，本中心的學費是偏低的。更何況我們注重的是學習效果。
2.要了解中心的開設目的（是專門致力于學生學習能力開發和培養、自主學習社區建設、家庭教育咨詢、課外輔導服務的全國連鎖個性化教育機構，目標在于使學生樂學，善學，好學。），
3.要了解中心有什么獨創教學及學習模式，能提供給學習者怎樣（高效、完整、簡單）
的學習路徑，采用了什么（有指導的）教學體系和（有明確目標的一對一）面授課堂，激發了什么，彌補了什么，通過怎樣的練習，逐步獲得什么效果（在學習者頭腦中形成科學知識的框架，以獲取學習方法的能力）
4.要引導家長，促成交費。
5.要了解及會用各種交費方法(交現金，涮卡，轉賬)
七．教師的培訓。
教師要著裝整潔，儀容儀表要落落大方，教態要自信，要服從管理，遵守中心的任何規章制度，了解自己所負責學員的當前的學習狀態，聆聽家長的意見，給出相應的教學措施。學員愿景的提供，續報工作的動員，學員介紹朋友來的動員，提供非常出彩的有效課堂，最大化的提高學員的學習效果，紀律的有效管理者。
教師接待工作的流程
A．根據前臺提供的學員信息反饋，徹底了解學員當前的學習狀態，擬定教學思路
B.做好課前第一次溝通，明確溝通目的：讓教師充分了解學生的學習狀態以及學習目的，增強教師備課的針對性以及目的性。
通過交流，教師應注意以下幾點：
了解孩子所在學校的教材版本以及授課進度； ? 了解孩子的學習個性，包括學習習慣以及學習方法等；
了解家長的的心理需求，家長最喜歡的是什么，最厭惡的是什么； ? 知道如何把我們的弱點變為強點，如何把我們的優勢最大化。
交流會時要做好詳細交流記錄，會后及時將記錄整理存檔（課前交流會記錄表）。
C. 學員能力前測交流會之后，教師根據所了解到的學員情況，為學員準備課前測試卷，試卷時間控制在30分鐘，試卷以考查學生真實水平為目的。課前測試卷編寫完畢后交由教研組長審閱，教研組長針對試卷給出合理化建議。通過前測，更加清晰地了解學員情況。教研組長審閱之后交予學管師，學管師在學生正式上課前兩天內完成前測試。學生測試之后，任課教師負責批閱，并將試卷進行分析，記錄學員入學測試成績，存檔備份。
D. 準備首次課
原則：備教材、備學生、備方法、備內容、備家長，以學生為中心，體現針對性；備課主要內容務必體現在“個性化教案”；
教案編寫要求：內容正確，教學過程設計（尤其是學生活動部分）精巧，重難點突出，方法技巧明確，作業小結齊全等；每次課務必有教案，且內容要著重體現本次課的知識點、方法、習慣、能力等。
E. 課前接待
提前5-10分鐘到達上課位置，整理好個人及工位衛生。熱情隨和地接待學生，如果家長隨同，可以同學員及家長就自己的教學思路做簡單溝通。上課期間手機設為靜音或者關機狀態，禁止上課接聽電話。
F. 首次上課
發音準確、語速適中、語言流利，避免過長的停頓和口頭語。
講解課程體系部分（把握節奏，避免過快或過慢），要強調各學期之間的縱向聯系，要求學員預習、復習、按時完成作業，說明本科目的考試方式。
強調課堂紀律的重要性；講解學習目標，強調經過一個階段性的學習和努力是一定能夠做到的。 課后，總結本節課并簡要介紹下一節課，強調本次補習期間要達到的目標，布置難易適中、適量的課后作業，適當地征詢學生聽課情況。
教學備忘：教師上課后，對每一個學生每一次課做簡單的記錄，自己備存，便于后期教學安排，如開家長交流會的材料組織、特殊情況時的交接等。
G. 課后反饋
課后及時與學管師互通學員情況，了解學員上課感受，調整教學，進一步完善并確定學生的補課計劃，特別是內向學生，更要注重溝通，避免出現“出乎意料、措手不及”的事情。
H. 分析報告、輔導計劃
在學生上過2-3次課后，教師已基本掌握學生的學習情況，性格特點，為了保證教學方案更有針對性，如期達到教學效果，教師要為學員撰寫一份分析報告，把學員特點以書面的形式記錄下來，并根據學生的特點，為學生制定一份階段性輔導計劃，并按照計劃實施。分析報告、輔導計劃全部交由學管師，并轉交家長，最后存檔。
I. 月考測試卷
學員入學一個月后，教師要根據對學員的補習情況，為學員編寫一份月考測試卷，試卷時長為60分鐘，滿分以百分制進行核算，主要考察學員近期補習情況，是否有收獲、有進步，根據學員
成績，再次修正教學計劃。
要求：教師編寫完試卷之后，在試卷左上角寫上學員姓名，交由學管師對學員進行測試，測試利用學員陪讀時間，不占用授課時間。學員試卷答完上交，教師負責批閱，并為學員做出試卷分析，給出測試成績。以后月考試卷，以每個自然月為單位，對學員經行評測。
J. N對一家長會
在黃金月內，為學員召開一次N對1家長會，讓家長了解學員在中心的補習情況，及時、直接地向家長客觀、真實地反應學員情況，并向家長提出需要家長配合的方面。
此外，注重黃金月的學員維護，多溝通、多了解學員情況，配合學管師共同做好學員維系。 營銷意識培訓
師資力量是一個集團的核心競爭力，任何學校的魅力淋漓盡致地體現在高質量的教學環節，總能夠培養出優秀的學員。高質量的師資隊伍對于集團的營銷將發揮重要的作用。體現在以下幾個方面：
1. 課時消耗意識
任何教師一定要把握不同的時間節點，比如說我們的傳統節日、寒暑假、期末考試前后、期中考試前后，學業水平考試、保送生考試、出國簽證面試等等。我們不妨稱這些時段為課時消耗黃金期，是分公司層面和集團層面的營業收入的重要保障。這些時段要求我們滲透課時消耗的意識，按照自己的課時消耗計劃去圓滿完成教學任務。
2. 學員退費時的重要角色
授課教師在學員退費環節將扮演重要角色。學員提出退費請求時，授課教師一定要努力協助學管師做好挽單。挽單小組制定具體的挽單計劃，按照挽單計劃中規定的授課教師應當扮演的角色，授課教師務必努力參與進來，為成功挽單貢獻自己的力量。
3. 學生續費時的重要角色
對于任何學員，授課教師務必填寫教學計劃，并且努力按照教學計劃保質保量地完成教學任務。如果教學計劃未完成之前，學員的課時消耗完畢的情況下，授課教師應努力向學員滲透教學計劃的重要含義，努力幫助學員分析按照計劃進行以及不按照計劃進行的不同結果，讓學員意識到若不繼續執行教學計劃，后果是相當嚴重的。當授課教師發現學員有意向續費，立即反饋給學管師，學管師負責跟家長商談。
4. 教師的適當自我包裝
適當自我包裝的目的在于體現授課教師在本學科領域的權威性，比如向學員介紹自己曾經所帶學員的優秀案例，一方面可以避免過度頻繁的師資調換，穩定教學秩序，另一方面可以增強學員的信心，使他們相信，只要按照授課教師的建議去做，一定可以取得進步的。 知識結構、職業道德培訓我們的個性化教育價值在于培養符合社會發展要求的各類人才，培養適合個性發展要求的各種素質能力，培養個人、社會和自然和諧發展的素質能力，以學生的知識、思維、方法、實踐的現狀以及影響學習效果的興趣、智力、心理、性格、習慣的欠缺為前提，以基礎全面、特點突出、樂于學習、善于學習、積極創新為目標，制定針對性的系統解決方案的教育理念。使學生達到認知自我、認知社會、認知自然的知識和創新認知的能力，以及自我完善、自我解放和自我修復的知識和能力。
在課時壓力不大的情況下，各學科專職老師每天完成1套學科中考、高考試卷或者模擬卷，下班之前上交試卷分析給教研組長。對于試卷中的模糊知識點或者不明白的地方，虛心向學科內其他有經驗的專兼職教師請教，并做好書面記錄。此外，同學科專職教師每天可以研討教學重難點以及考試重難點，逐步做好學科內的典型題、易錯題、疑難題歸類匯總分析，建立教師教案信息資源庫，收錄教師教學信息。
教師教學信息。
配合溝通，教師教案信息資源庫建立初步模式：
以數學學科為例，從小學到高中，按不同階段分類：
5. 新知傳授階段：為了滿足一些學生提前學習新課的要求，購進一套與學大教材配套的新課
教案，從而使專職教師在教學中有據可循。
6. 復習鞏固階段：為了幫助學生更好地理解消化在學校所學的知識，需要教師準備大量的配
套習題，可以從典型題型的講解入手，強化學生對新知的記憶。
7. 階段復習時期：一般是考試前期，比如期中期末、小升初，中、高考等，要對知識匯總復
習，需要教師搜集或者制定復習教案，擬定復習計劃、教學進度，可以把學生分為基礎極差、基礎一般、基礎薄弱、提高等幾個群體，對不同群體的學生采取不同的教學方式。 8. 可以同時建立電子文檔，將教案按不同年級、不同學科、不同章節分類：如高中一年級—
數學—必修5—第二章，從第一課時到最后一課時的新知講授教案、章節復習教案、習題精粹匯編（典型題、易錯題、疑難題等）、專題講解、高考連接等。
每個孩子都是一個獨立的個體，所以，這就需要我們對每一個孩子制訂一套適合他的學習方案，這就需要我們一個團隊的力量來完成。因此，我們要明白，我們是一個服務團隊，我們要積極配合客戶的需求，盡我們的努力為客戶創造價值。我們要知道，作為一個教師，維護孩子是我們的責任，對待孩子，我們要具備責任心、細心、耐心、信心等，不僅是教學，還有教育，老師們要永遠銘記，身教大于言傳，老師平時的行為舉止、言談，都會影響到我們身邊的學生，注重師德的體現。
同時，教師還要意識到傳統教學模式與本中心教學的區別，本教育集團與公辦院校的區別：現行教學過程中會不斷有新教師加入到我們的團隊，在加緊教師內部流程培訓的同時，重點區分傳統大班教學不足之處，即不能同時滿足所有學生的需求、基礎、性格特點，實施更有效的教學，而一對一教學的重點是，針對學生的性格、基礎、興趣、因材施教。
公司的目標是產出，學校的目標是培養人才，而我們的目標是在現有環境中占有一對一教學的更大市場份額。既要培養人才，又要產出，這就是我們中心教育的特征。
對待學生，我們不但要關注細節，更要關注全局。對學生的成績，我們要短期治標，長期治本。
我們每一個老師都應該認識到，我們工作的最終意義是什么，通過我們的共同努力，搭建起一個平臺，從而實現我們每個人的人生價值，讓我們每個人可以在這個平臺上找到歸屬感、安全感、經濟感等，這就需要我們認清自己，以一個良好的心態對待自己的工作：
A．我們每個人都應該從自己的崗位做起，把自己的事情先做好，讓自己真正成為崗位人才。 B．要對我們自己負責，對他人負責，對客戶負責，我們的宗旨是為客戶創造價值。 C．工作中，我們應該不斷學習、不斷反思，實現自我超越。 D．遇到困難，不要抱怨，多想想辦法，多分析分析原因。
E．我們的校區整體運營是一個一環套一環的過程，相信伙伴、相信自己，盡力做好自己的事，不要去挑別人的錯，出現問題，反省自己，從自己的方面找原因。摒棄客觀原因！因為如果我們只看客觀原因，我們只能原地踏步。
F．對待學生的態度（期望要高、輔導要精、效果要好、亦師亦友），對待家長的態度（突出教師風范，舉止得體、言談大方、著裝正統、笑容可掬、不卑不亢）
此外，要具備協作精神，勤于溝通，相互體諒，相輔相成，換位思考（實例說明??）與學
管師、咨詢師在校區遇到同事、客戶要打招呼 各年級性格特點以及學習策略 影響學員學習的各類因素： （一）、智力因素與非智力因素
1、智力因素（注意力、觀察力、記憶力、邏輯思維和推理能力、語言和文字運用能力、想象力、創造力）。
2、非智力因素（心理因素和環境因素）
心理因素:學習動機 (1)對知識價值的認識。
(2)對學習的直接興趣(興趣就是指在明確目標的基礎上積極探索各種事物的心理傾向) (3)對自身學習能力的認識
(4)對學習成就的歸因學習情緒:情緒、情感的好壞與興趣的大小對智力活動有很大的影響。 例:1\學生上學時的狀態，高興與愁眉苦臉，所吸收的效果是不一樣的。
2\學生對任課老師喜歡的程度，也會直接影響吸收的效果。 【注】興趣和情緒是相符相承的，開始時主要需要培養學生的學習興趣。
學習意志力:
學習意志力是指個體完成學習任務而持續的克服困難的能力。一般會以每次學習活動所持續的時間長短為標志。缺乏毅力，自覺控制能力較差的孩子，往往不肯動腦思考，做事情沒有持久性和穩定性，容易被外界一些事情所困擾，缺乏責任感。
【注】對待這樣的孩子要讓家長知道孩子的問題，并承認學生這種情況。目的有助于后期責任的劃分，孩子在學習認知度的提高才是真正的提高。往往這樣的學生只要認知度提高了，成績會飛速上漲的。
學習態度:由3部分組成:
(1)情感成分: 主體對態度對象的情緒反應。 (2)認知成分: 主體對態度對象的想法和信念。
(3)行為成分: 主體對態度對象采取的行動或可觀察的行為。
【注】學習態度是學生對學習所持的肯定或否定的內在反映傾向，影響著學生對學習的定向選擇。(高中分科) 學習習慣:
習慣是人在較長時間內形成的規律性的行為方式，一旦形成就難以改變。
學生成績高，20%智力因素，80%非智力因素，在非智力因素中學習習慣又占有很重要的位置。養成良好的學習習慣有利于建立穩固的生理和心理的“動力定型”。(尤其是積累型學科:如英語) 【注】在學生一來學大的時候就要給他立下學習習慣的規矩，知識點要在走出學大之前解決，在學校遇到問題要在一個星期內解決。
例:準備兩個本，知識點記錄本和錯題本，學管師在開始的時候要不定時抽查，以一周內為限，到后期要形成定期檢查。
自我觀念:
1. 自尊心:是指一個人自己尊重自己，不允許他人輕視，并希望自己在各項工作中取得一定成
就的心理。學生缺乏自尊心就會不求上進，也不會注意自己在集體中的形象，放任自流。 2. 自信心:自信心就是自己相信自己，相信自己有完成任務的能力是成功的基石、奮發的動力
。大部分孩子成績提高就是建立在自信心強的基礎上。
3. 獨立性:是指學生進入一定年齡階段表現出來的一種追求獨立人格、獨立志向、獨立要求和
活動的個性特征和心理素質。
【注】獨立性的培養空間很大，從積極的角度出發有助于學生的成長，但極端性也很強，一定注意方法方式。(這三點也是后期加大課時消耗量和續費時常用到的方法。) 環境因素:
家庭:是指學生所處的家庭環境的氣氛和情調，它直接影響學生發育和成長。家庭和睦的學
生會心不浮、氣不躁地用一顆平常心去善待他的周圍。家庭不和睦或父母離異，單親家庭的孩子在家得不到溫暖，使孩子也跟著發愁，甚至造成心理不平衡而無心學習，并使其在性格和行為等方面對抗性較強，把不學習作為報復父母的手段。
【注】遇到這樣的學生一定要告知家長不要把他們在工作當中的不高興帶回家，尤其是畢業班的學生家長，教育學生的方式:專制型、民主型、溺愛型、冷漠型，在后期工作中了解到這幾種類型的家長后一定要與家長溝通，告知他們這樣教育孩子的利與弊。
學校:
1、學業的壓力:學業是他們最看重的，害怕成為落伍之燕，在學習上出現種種焦慮。 解決的辦法:認清自己在學校的層次，給予孩子鼓勵與鞭策，讓其放松心態，積極面對所出現的問題，告訴他任何事情都有解決的辦法，分積極的和消極的，讓其選擇(學生一般都會選擇積極的)。解決后由此給其推出一些道理，使其從心態上認知。
2、同學間的競爭:
解決辦法:擺明道理，讓其了解什么才是自己當前乃至今后所需要做的目標，對一些影響學習的因素要采取積極的態度漠然它。
3、不良的師生關系: 由于一些老師的講課方法不適合或一些外界的因素，導致學生對老師厭煩，甚至是放棄這一科。
解決辦法:要從老師生存時間的長短和其他學生成績來給學生做以解釋(切忌不要否定學生)；從初學知識點的角度來給學生分析，使其得到認可。
社會:
人與人之間關系變得越來越冷漠，彼此之間的信任度降低。
1、讀書無用論的影響:主要就是體現在知識不能馬上為期賺到第一桶金。很多沒有文化、沒有知識的人開跑車、穿名牌，給現在心智偽成熟的學生造成誤區。 2、腦體倒掛的誤區:腦力勞動的報酬低于從事體力勞動的報酬。
3、“關系”的誤區:只要有“條子”、“票子”、“門子”，即使學習不好也能有個好學校、好工作。
【注】要在開始的時候就為孩子擺正觀點，但要得到家長的全力支持，尤其是“關系”的誤區。 （二）、 學習風格
學習風格:是指對學習感知不同刺激，并對不同刺激做出反應產生的所有心理特性。個體穩定的學習方式和學習傾向的學習風格，源于學習者的個性，學生一旦形成某種學習風格就會有相對的穩定性。學習風格類型的劃分:
第一:根據人們的學習特點分為四類:行動型、思考型、理論型、實用型。
第二:根據學生在學習時的情感體驗方式分為四類:研究型、責任型、快樂型、厭惡型。 第三:根據學生認知思維的特性分為四類:認知型、模仿型、逆思型、開放型。
第四:依據學生在學習時比較偏愛的感覺分為三類:視覺型、聽覺型、體覺型。 學習風格類型的描述： 1、視覺型:
視覺學習的定義:注意力集中在看到的事物在以影像化反饋來完成學習與吸收新知。 思考學習視線方向:兩眼直視或向上看。
學習特征:喜歡以看的方式來學習文字、圖片或圖畫等視覺媒體是最喜歡接受信息的模式。喜歡閱讀、看電視、電影，透過面部表情表達情緒，會以眼神、表情對別人說話，擅長用影像回憶，注重外表和顏色的搭配，看得效果比聽得好。要讓視覺型的人信服必須看到真實事物，有一目了然的視覺證明。
2、聽覺型：
聽覺學習的定義:全神貫注以聲音的感受來建構起學習的機制。 思考學習視線方向:左右來回移動。
學習特征:偏好使用他們的聲音或耳朵來學習，比較容易記住所聽到的或自己大聲念出來的東西，但他們有不明白的地方喜歡大聲反復地念以求了解。聽講解勝于自行閱讀，喜歡以口頭交談、討論方式尋求答案。要讓聽覺型的人信服，必須讓其聽到肯定的答案與權威性的回答，這樣的學生記憶力強。
3、體覺型:
體覺學習定義:專注于運用觸覺的感官來處理信息的學習模式。 思考學習視線方向:朝下方
學習特征:在學習過程中喜歡有機會親自動手操作，實際演練一下或馬上跟著寫一次，學習效果就會比較好，經由整個身體參與其中的學習方式效果比較好。
【注】學習類型本無優劣之分，但是有學者認為我們的學校教學系統和考試方式很容易把體覺型和聽覺型的學生淘汰掉，其實很多人并不是絕對只有某一學習類型，我們要培養學生的多類型學習方法，適合學生的才是最好的。
4、認知型:
表現在凡事以自己發現、自己領悟為主，較自我中心，主觀性強，學習需要有整體概念和充分理由。喜歡問“為什么”，認為合理后才會去實行。 5、模仿型:
喜歡在環境中內化學習，善于模仿，適應性好，可塑性高，但易受到周圍學習環境的影響，傾向遵循別人建議，懂得察言觀色，人緣好，較貼心。(是我們續費的最好目標)
6、逆思型:
喜歡反向思考事情的因果，挑戰傳統思維方式，經常會被誤以為是叛逆、另類怪胎，有目標、有賞罰時學習效果最佳。 7、開放型:
學習時就像海綿體，有教就會，不教不會，自我學習能力差，情緒好壞左右學習效果，可塑性強，依賴教養程度很深。
（三）、 學科的知識漏洞與學習方法
概念:相對于教學和考試大綱學生在學科知識方面薄弱或缺失的部分我們定義為學科知識漏洞。學科知識漏洞的相對性是指漏洞是相對考試而言的，考試大綱中沒有涉及的學科知識或沒有實際涉及到的掌握程度，即使學生沒有掌握也不是該生學科知識的漏洞。 學習方法的基本內容:預習、復習、聽課、記筆記、練習、建立錯題本等。
預習:一般預習應當做到三點:重溫有關的舊知識，掃清聽課障礙；初步理解新課的基本問題和思路；找出不明白和需要深入學習的問題。
復習:方法分為三大類:即時性復習、聽課后的及時復習，目的在于及時鞏固；經常性復習，即平素的隨時復習，目的在于鞏固以前學過的知識，防止遺忘，對學習新知識起到承上啟下的作用；階段性復習，即按學習內容和學習時限進行的某一階段的復習，目的在于實現已知知識的系統化和網絡化。
科學的課后復習又包含以下四個步驟:嘗試回憶、精度課本、整理筆記、課后練習。 嘗試回憶:不看書獨立地把上課學習的內容回想一遍，然后再和教材筆記相對照，看哪些地方對了，哪些地方錯了，哪些忘了。為什么出現以上的狀況，自己的思路是否正確。
精度課本:嘗試回憶后，從頭至尾逐句地去鉆研教科書。
整理筆記:分為課堂筆記和預習筆記。(兩個筆記做對比，分析思路)，將預習時和聽課時一些疑問的答案，復習時思考得出的新問題、啟發等寫在旁邊。
課后練習:主要就是做習題，針對學生進行總結、歸納的練習。要做到多動腦、多動筆。遇到問題要做到不超過一個星期必須解決。
高效聽課的方法: 1、帶著問題聽課。
2、專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，保持集中注意力。 3、積極踴躍地回答老師提問。
4、大膽設疑，敢于發表自己的見解，善于多角度驗證答案。5、把握住老師講課的思路和條理。
6、要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結論，要及時弄清教材條理和教師講課的思路。
7、養成邊聽講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化，鞏固知識。 8、及時做好各種標記，批語、記錄要得當。 應試方法:
考前準備:由于考試是綜合性的檢測，所以要從種種方面得到注意。
物質準備:把一些考試所需用具體前備好，放在不容易忘記的地方，尤其是準考證、身份證和表。
心理準備:熟悉考試環境和路線減少陌生環境給自己的壓力，保持平時的生活和學習節奏。 身體準備:考前一定要注意養精蓄銳，不打疲勞戰，不開夜車，不再做一些偏、難、怪的題以免搞得筋疲力盡。還要注意飲食起居，防止生病。
考試答題策略:正確處理考前5分鐘，確定正確的答題順序。 （四）、各年級學生的心理特點
小學階段:
一至四年級：這4年是從幼兒園以“玩”為主的生活方式，慢慢轉化為以“學”為主的過程，對于小學的“學習環境”、“學習內容”、“作息時間”都產生了極大的不適應。但由于其年齡的特征，對此感受不大，尤其是各方面的壓力。所以在這四年中是一個對學生綜合習慣培養的一個最佳時機（比如說心質的培養、智力開發等）。
五至六年級：屬于學生心理的少年階段，在各方面處于半成熟期，對許多事情的好奇心。同時集中力、記憶力也不斷提高，思維由形象思維向抽象思維過渡。這個階段是培養學生對知識認知度的最好的時機。
初中階段：
初中生智力的發展最主要在于其新的思維特點的出現。在生理上處于青春期的第二個發展飛躍期會出現自我意識的高漲，反抗心理，情緒表現的矛盾性(強烈狂暴性和溫和細膩性的共存，情緒的可變性和固執性并存，內向性和表現性共存等比較極端的情緒類型)和人際交往的新特點。
初一:學生還保留小學生的特點，但在這一時期由于發育速度的突飛猛進，使其在智利能力上有了顯著的提高。記憶力系統發展更加完善，記憶能力隨著記憶方法與技巧的掌握明顯增高。在這階段學習強度與學習壓力驟然增大，學習方法與小學時出現了明顯的差別，學生自學能力的作用逐漸顯現出來，成績也會有較大的變化。
初二:初二是一個學生整體發展的關鍵階段。非智力因素的發展成為主導學習成績的關鍵點，學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣等成為學習成績是否優良的主要因素。初二年級沒有剛入學時的天真，也沒有初三年級的緊張，是青春期特征表現明顯的一段時期，是心理問題的“多發期”。在此期間學生的成人感增強，想極力表現出成人的作風和氣魄，擺脫家長\老師，甚至是社會的約束。由于這一時期的學生自身的心智發展還不成熟，成人感的急速上升與個人獨立能力的矛盾日益明顯，情緒起伏較大。對學習的積極性和自制力下降，學習效率低下，精力轉化到別的方面，寓于解脫，尤其是互訴衷腸(學管師一定要掌控好這一時期的學生，最基本的要杜絕在學大的早戀問題，不讓讓孩子影響到學習意識、知識價值觀的形成)。
初三:這個年級段的學生在各方面的發展水平已經接近于成人，尤其是心態也相對成熟，穩定。但中考是學生面臨的最大問題!我國現行的教育體制中，中考的壓力甚至要大于高考。在學習壓力外， 中考也是人生的一個分水嶺，許多現實問題第一次擺到了學生的面前，加之許多社會現象的出現也會對學生造成很大的心理壓力。導致學生會焦躁不安、失落和有挫敗感。學管師帶這個階段的學生時除了要擺正學習等問題外，還要對學生的心理極為關注。
高中階段:
自我意識的高度發展，對自己的評價也日趨成熟與理性，并產生了較強的自尊心。確立自我價值觀。
高一:從思維水平上看已經從經驗型轉變成理論型，學習能力已經與成年人相差無幾。由于其自己的一些觀點能得到老師和家長的認同，在其心理上形成了一種“我已是大人的萌芽思想”在各方面都想脫離父母，來證明我是可以的。其實在學習上就能反映出來，高一和初三其實一樣是個分水嶺，一部分學生進入高中后，開始感到學習的壓力和急迫感，開始奮發學習；而另一部分學生則認為自己終于從中考的壓力中解脫出來了，高考還遙不可及，可以適當地放松一下。(作為學管師一定要給學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓其了解你在某方面還是個孩子，還有許多要和家長老師學的，讓他把你當成成長的拐棍，有助于后期的加科和續費)
高二：對事物的思維水平已經進入了理論型發展的成熟期，對某一事物有自己的見解和處理辦法。但這個時期又是高中階段的斷層期，高一的學生對學校有新鮮感，面臨的是如何適應新的環境，從學校、老師和家長都會給予高度關注；高三的學生因為要參加高考，家長和老師的關注度就會更高了。相對來看老師和家長對高二的學生關注就會較少，尤其有些家長總感覺孩子大了又很省心，分數還行就不用管了，使這個階段的學生孤獨感和失落感更強了。很多孩子就是在這一時期和父母出現危機的，由于無法和信任的人溝通，只有尋求伙伴的理解和異性的理解，導致早戀的高發期。輕者分數排名下降，重者心理會造成無法磨滅的陰影，給今后的學習生活帶來很多不便。學管師在這年級段除了對學生知識的吸收和學習方法的培養與監督外，更重視學生心理的溝通與情感的培養。
高三: 高三年級學生思考問題已經從抽象邏輯思維轉向辯證邏輯思維。對事物的處理有相對起來更成熟的看法和應對的辦法。這個年級的學生要將中學以來所學的所有知識進行大匯總，從而編織成一個知識網絡，形成一個系統，所導致的就是課業負擔相當繁重。另外，由于高考制度的選拔性和近幾年參加高考人數的逐年遞增，導致同學之間競爭氣氛加劇，加之家長、老師、親友的殷切期望給學生造成難以承受的壓力。在重壓之下部分學生很難集中精力學習，容易精神狀態渙散，情緒不穩定，以激怒、滋生內疚感甚至導致自卑，甚至自閉。與高二相比，學管師更應注意與學生進行心理溝通，對學生進行鼓勵，提高其信心。
青春期心理特征:
青春期心理特征概括為三句話: 三個特點、四個矛盾和四種表現形式。 三個特點:波動性、躁動性、反抗性
四個矛盾:成熟與幼稚、獨立于依賴、閉鎖與開放、成就與挫敗 四種表現形式:關注自我、尋求同伴、樂于評價、情緒難控 （五）、各年級學生的學習指導
小學： 1--2年級：
一二年級是基礎教育時期，也是孩子成長的重要時期。孩子成人后的許多道德、情感、觀念都在這一時期養成，所以這一時期也是很重要的培養期。
1、學習興趣的培養：要從這個年齡段的孩子的好奇心入手，讓其學會自我動手去探索未知世界，并從其興趣去引導，對其作對的事和努力所做到的事要給予贊賞和鼓勵。
2、良好學習習慣的培養：在一二年級必須養成四大學習習慣：專心聽講，認真閱讀，工整書寫，獨立完成作業。
【注】專心聽講：學生對于問及是否上課注意聽講了，第一反應就是抵觸，作為學管師應注意方法方式，例如今天上課學了什么？ 做有意思的是什么？老師上課怎么樣？如果孩子總是什么都不能說出個所以然來的話，那我們就要注意了，孩子有思想開小差的習慣。認真閱讀：告訴家長要讓孩子在家養成每天閱讀半個小時以上的習慣。有了閱讀習慣，對將來高年級閱讀課本，預習功課就會感覺是一件很輕松的事了，也為孩子將來自學打下了良好的基礎。工整書寫：有的孩子說話很流利，但寫字很慢、很潦草，如果老師生字多一點的話，完成練習就會感到很吃力，到了中高年級就有可能對作文產生厭煩感。這是思考力、想象力、文字表現力不足的緣故。由于這個年齡段的孩子容易接受暗示的影響，老師和家長可以從寫話本著手，讓其知道作業就得是工整的，只有工整的作業才能得到老師和家長的夸獎，讓其在自然中形成工整書寫的好習慣。按時獨立完成作業：除了數量還要注重質量的完成，對孩子完成作業的時間效率問題老師和家長要重視，最重要的就是要教孩子給自己提出學習內容的數量和質量的要求，一坐到書桌前就要進入適度緊張的學習狀態。我們還要關注孩子是否有不懂就問，在學習中找問題的習慣。如果沒有，我們應該引導孩子去養成獨立思考和善于提問的習慣。這對孩子的創造性思維和將來進一步學習都很重要。家長必修:
1、要讓家長嘗試培養學生靜心地坐下來，以活潑的思維代替活潑的行動。提醒家長這些有意識的訓練一定要在鼓勵和表揚中進行。
2、明確告訴孩子，自上學期就要努力學會自己的事情自己做，放學回家必須獨立思考完成作業后才能玩耍。養成預習明天上課內容的習慣，自覺認真檢查作業的習慣，發現錯誤一定要勇于自我承擔和自覺處理。
3、鍛煉孩子做事有條理的習慣。
4、鍛煉孩子時間觀念，一切要以表去做。 5、最重要的就是保護孩子熱愛學習的情趣。 家長注意:(學管師需要和家長說的)
1、不要當著孩子的面評說老師的過錯或作業上有什么問題。很容易就造成挑撥孩子與老師之間的關系，讓孩子對老師逐步疏遠起來。不利于將來老師培養孩子習慣的養成。
2、不要坐在孩子旁邊監視其寫作業。
3、一些家長發現學生作業有差錯或不會做時，會馬上給孩子指出來，這樣很容易妨礙孩子獨立思維能力的發展，進而形成對家長的思維依賴。
4、家長不可替寫作業，這樣會對孩子自我責任承擔和自我學習意識造成很不利的影響。 3--4年級:
三四年級是小學低年級向高年級的過渡期，在這時期里學校教育的內容和方式發生了一些明顯得變化，使得孩子在學習方面出現分化現象。這一時期的學生是我們需要關切，鼓勵和幫助的。
分化現象:
原因：孩子個性更為獨立，自身心理有了變化。 學習內容復雜化:動腦筋的內容多了，直觀簡單的少了。
被動學習轉向了主動學習體現，學習成績分化: 剛入學90分很容易得到，到了3年級以上難度加大，成績下降。
學習能力分化: 一個學習之余做感興趣的事情的孩子和一個只讀懂書上東西的孩子，他們的學習能力在三年級開始體現出差異性。
紀律分化:學習好，認真聽講，成績優秀； 學習差了，跟不上，搗亂，遲到，曠課。
解決辦法：
1、培養自主學習的習慣。（寫成長日記，自查自省）
2、放大孩子的優點。（表揚要具體，不要寬泛。賞識孩子聰明不如賞識他努力）
3、糾正不良習慣。（讓榜樣的力量幫助孩子改正不良習慣；用好習慣取代壞習慣：例如：每天記5個單詞；作業自檢；計時作業或考試等）4、家長要把良好的情緒傳遞給孩子。
5、關注孩子情緒情感的細微變化，并讓孩子學會接人帶物。 5--6年級:
這個階段是小升初的重要階段。也是心理成熟的少年期(注意力、記憶力和思維能力有明顯提高)。
注重學習方法和學生自身品質的培養: 1、提高孩子的自我認識水平。
2、根據孩子的學習能力和學習風格實施個性化教育。 3、注重培養孩子的學習方法和學習品質。
家長需配合:
1、加強社會實踐活動。
2、經常與孩子平等的交談與討論問題。(談話的方式有漫談式，調查式和批評式。一切從教育的需要和效果出發，一定要注意時間地點和場合以及講話的方法方式、語調。)
3、確定一定的家規，保持家庭教育的一致性。 初中： 初中1--2年級:
初中是孩子人生的第二站，一個嶄新階段的開始。在這個階段學生不但要會學習，還要會考試，為初三中考做好準備。
初中生常見的學習方法七大問題: 1、聽課和筆記抓不住要領，效率不高。 2、死記硬背，不消化理解。
3、不懂不愛問，有問題不及時請教老師，同學。 4、不看課本，不復習就做作業。 5、忽視基礎和基本訓練，偏重鉆難題。 6、不重視理論聯系實際 7、自學方法差。
影響孩子學習方法的因素:
1、對學習方法的重要性認識不足。
2、對各科學系特點認識不足。我們應當幫助學生了解各階段，各學科的特點，使他們能及時調整自己的學習方法。作為班主任應及時和學生個科任課老師溝通，為學生制定各階段，各學科的學習計劃，目標及指南。
3、對自身的狀況和條件認識不足，對自己目前的學習狀況沒有客觀，清醒的認識；對自己的個性特點認識不清。
4、缺乏學習動力。 5、沒有堅強毅力和恒心。
6、缺乏好老師的指導。
孩子應具備的六種有效學習方法: ? 制定合理的學習計劃。 ? 必要的課前預習 ? 聽好45分鐘課
孩子不認真聽講有三個原因：
<1> 根本聽不懂。(有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種清況應給孩子補課并加強預習，后一種情況主要是加強預習。)
<2> 自制力差 <3> 缺乏學習興趣
及時糾正錯題(建立錯題本，讓學生學會分析，自檢。也可以另老師有的放矢的為其輔導
。)
做讀書筆記和摘要(1記下書名，作者；2 采摘生字，新句及佳句；3記錄主要人物和主要
內容；4在書上批注；5 列提綱；6 寫讀后感。)
具備多種思維方法(發展思維能力是進行方法指導的一項重要內容，交給學生思維方法除
了讓他們學會將所學知識進行分類，比較，分析，綜合，歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發散思維、辯證思維方法的培養。) 家長需配合老師做到的: <1> 必須要有耐心，情緒穩定。 <2> 父母應該和孩子進行誠懇溝通。
<3> 家長要從不同渠道了解學生的學習生活情況。 <4> 當孩子遇到困難時關心他、支持他。 <5> 要有正確的獎懲標準。 <6> 要有正確的分數觀。
<7> 要有正確的成敗觀。 初三年級:
初三可以說是一個決定學生一生的分水嶺。學管師和家長要在學習方法和心理上對學生多做輔導。尤其和絕大多數學生都要面對一月一大考，半月以小考的沖刺訓練。因疲于應付很容易產生厭煩情緒，記憶力大打折扣。如何在考試前增強記憶力是學生，家長最關心的。具體幫助學生的辦法: 1、集中精神，排除雜念。
2、學生制定明確的復習計劃，使孩子有條理地進行復習。(首先以科為單位，按照單元劃分出若干塊重點并制定相應的目標，接著按照科目主次，比重高低等將時間合理的分配，進行有計劃、有目標的復習。)
3、以課本為主，模擬為輔，系統復習。 4、對課本復習內容要分清主次。 5、查缺補漏，讓學生學會自省。 6、耐心反復多次復習。 7、強行記憶，自我加工。 家長注意:
家長要做到“四要”、“五不要”。 四要:
1、家長情緒要穩定。 2、要告訴孩子盡力就好。 3、要搞好飲食衛生。 4、要檢查督促。
五不要:
1、不要定考試目標。
2、不要時刻提醒考生目標。例:你想考的是某某重點呦，要是不努力你就考不上呦!等等。 3、不要在學生參加考試時，問詢考試結果。 4、不要送孩子到考場。
5、父母不要爭論觀點不一致的問題。
高中
高中1--2年級:
高中教育是個分水嶺，前承九年義務教育，后啟高等教育，是孩子世界觀，人生觀成的重要時期。更為關鍵的是，孩子三年后將面臨高考這一人生重大轉折。在這三年里我們和家長為學生應該做的不僅僅是關注學生的學習，更要幫助他們合理規劃高中三年的生活。
學習方法:
學生已經進入成人期了，對事物有自己的看法和處理事情的辦法。對待14年的學習已經有了一套最適合自己成績提高的辦法，學管師需要做的就是幫助其規范學習方法，監督學生在日校和學大對知識的吸收率，并落實每個知識點。高中3年級:
學生和家長最大的壓力就是高考。我們所能做的事歸納起來有兩件:協助遠離考試焦慮，幫助提高學習成績。
遠離考試焦慮:考試焦慮的學生大部分會感到不同程度的學習困難，記憶力下降，精神難以集中，注意力易于分散，思維似乎停滯。生理上則容易疲倦，失眠，多汗，厭食，心跳加速，頭腦混亂，甚至是神經衰弱。
辦法:
自我暗示法。
睡眠消除法。適當的充足的睡眠有利于消除大腦疲勞。也是克服考試焦慮情緒的有效辦
法。
運動消除法。 ? 興趣消除法。
情緒宣泄法。情緒宣泄是緩解壓力，保持心理平衡的重要手段。 ? 游戲轉移法。 ? 食療法。 ? 音樂療法。
根據不同類型的學生采取不同的學習策略
1、一貫領跑型(尖子生):其奮斗目標直指國家級重點院校，這樣的學生具有良好的學習習慣，領悟和運用知識的能力明顯強于其他學生，并且沒有明顯的偏科現象，成績穩定。但他們存在習慣于為自己定過高的目標，只顧自己復習不認真上復習課，不注重基礎知識的記憶。
學習策略: <1>注重基礎知識。
<2>作文一定要有創新，最好是內容的創新而不是形式的創新。<3>文綜要對社會重、熱點問題的關注需要日積月累，每天要堅持看時事新聞和時事報刊，有必要的話要進行剪輯記錄。在訓練答題時，要注意靈活和創新。
<4>理綜要確立系統觀念，注意各知識點與其他學科知識的交叉，尖子生還要能在實驗中靈活運用以學過的自然科學理論，實驗方法和儀器，要能設計簡單的實驗方案并處理相關的實驗問題，并通過分析和比較選擇解決問題的最佳方案。
2、后程發力型(中游水平):其目標是沖擊一類本。這些學生一般有自主學習的要求，學習比較踏實，成績有很大的提高空間。但這類學生往往偏科現象比較嚴重，善于死記硬背，靈活運用知識的能力不強。學習策略:
<1>注意“瘸腿”學科，在高三一整年里要拋開興趣的因素，狠補薄弱的科目。中等生一般將瘸腿科目補好，成績就能有大幅提高。不要做偏、難、怪題。中等生要放棄那些難度系數很高的題，了解那些不是為自己準備的。
<2>要利用好高考四輪復習法：
第一輪：基礎復習階段，圍繞教材進行對基礎知識的全面梳理，形成完整嚴密的知識網絡。 第二輪：專題復習階段（即復習方法的指導），注重知識的系統性、全面性，在最短的時間內整合所學知識。
第三輪：綜合復習階段（即考察綜合能力），高考前的反復實戰演習，旨在加強考生應用知識解決問題的綜合能力。
第四輪：強化記憶階段（即增前考試信心，也是高考前的短暫休整階段），只需考生對高考中必須硬性記憶的進行反復復習，以增強考試信心
3、奮起直追型（成績較低）：這些學生一般沒有養成良好的學習習慣，存有放棄高考的心理。如果這些學生能夠跟著老師認真完成高三一整年的復習計劃，樹立足夠的信心，完全可以上三本或專科學校，甚至沖擊二本。
學習策略：
<1> 要讓學生改變學習態度，經常問老師問題，改變老師對自己的一貫看法，增加老師對自己的關注度。盯緊自己在各種考試中的錯題；練習時，一定要保證基礎題全對。增加永久性記憶部分。每門功課的復習時間不要太零碎，控制在2小時。從自己的學習基礎出發，安排預習。
<2> 作文要養成分段和寫夠字數的習慣，每3--5天寫一篇。數學要研究模擬題和高考題發現自己的得分點。英語做閱讀時要訓練自己通過認得的單詞猜測文章所見問題的能力，一般情況下文章的主題句在首句，結論在末段。
<3> 文綜以考綱為準，對基礎知識逐一過關，多種方式復習，達到“記死”的程度。適當關注課本上的重點事實資料，學會用書本知識解釋社會現象。培養用圖的習慣，特別是掌握比例尺，方向，圖例和注記得使用方法。
<4> 理綜在實驗時，要訓練自己理解試驗原理，試驗目的及要求，了解器材，用具。掌握試驗的方法步驟。
叮囑家長:
<1> 對高三第一學期期末考試成績不要過分在意，第一學期是概念積累，整理階段，分數可能會出現一些波動。
<2> 必須保證學生吃好早飯，確保學習效率。 <3> 要幫助孩子避免出現早退、遲到的現象。 <4> 要幫助孩子避免學習到深夜。 <5> 周末時間的合理，有效利用很重要。
<6> 要信賴學校的教育系統，有問題及時與學管師溝通，在短期內解決。 <7> 給孩子鼓勵與支持，堅持不懈的學生才會達到預期目標。
<8> 家長要理解高考復習中主體是學生，最累的是學生，要保持適當的彈性。對學生提出超出能力范圍的要求，就會變成不必要的壓力，也會變成其自暴自棄的原因。
<9> 營造寬松、和睦、安靜的家庭氛圍。
<10> 與孩子就高考志愿的選擇多進行溝通，在此過程中要給予充分的信賴和鼓勵。同時 ，要理解高考目標必須合理可行，否則適得其反。
再培訓手冊
教師上崗或者帶學員后，在教學環節中難免會存在很多問題需要完善。為了更加有效地解決這些問題，各分公司、各校區將會填寫教研周報以及教研月報，反饋給教研組長。針對出現的教學問題，教研組長以學科為單位，能動地組織學科內有豐富經驗的權威教師召開小型的教學研討會，及時解決教學中的問題，提高教學的準確性以及效率。同時，各分公司、各校區可以針對教學失敗，結合自身實際，由教管總監組織召開科內圍繞講好一道題的說課大比拼以及優秀專兼職教師的觀摩課，一方面充分利用教學資源，豐富大家教學方法的系統儲備，優化教學方法，為教師自身為不同層次，不同需求的學員創造了條件；另一方面通過開展這樣的教研活動，教師們積極參與進來，可以增強大家的歸屬感，提高教學的責任心以及靈活度。
圍繞講好一道題的說課活動
說課是指任課教師在規定時間內從教育理論高度，對事先備好的一道題進行概述。通過如何講好一道題的主題活動來詮釋個人對于教學目的的理解、教學總體設計、教學方法選擇。
1、說課的目的在于對教師進行全面的了解，并進行綜合評價。在教師積極參與的過程中，促進教師素質的提高，進而大面積的提高教學質量。
2、說課是教學過程中重要的教研活動，要講究科學性和系統性，要清晰地反映出教學系統以及知識體系的內在聯系，努力實現由如何講好一道題向如何巧解一類題過度，反映出反饋與控制的過程。
3、說課要有說課稿。將說課的材料系統化，形成說課教案，包括教材分析、教材處理、教學方法、教學手段、教學程序等。
4、教師說課的教態要自然，親切、大方、有感染力。 5、說課語言要精煉、嚴謹、準確、有示范性。
6、說課要說板書設計的基本框架，以及板書設計的依椐理由。 觀摩課
觀摩課是推廣先進教學經驗的一種有效方法，也是對教學理論和方法問題進行研究和探討的有效方式。
1、觀摩課納入教研的教學工作計劃，由教研組長按不同的目的、不同特點，每月組織三節以上的觀摩課。
2、分公司級別的觀摩課，教研組全體教師務必參加。
3、全體教師務必做好優秀教師觀摩課的筆記，作為課后提升自己備課質量以及教學狀態的參考。
4、觀摩課教師能動地與其他參與教師展開互動，提高觀摩課的效率。
5、對觀摩課的講課形式和教學效果，聽課人員要以客觀的態度，從教學理論和教學改革的角度認真評議，內容應圍繞原定目標進行。
6、觀摩課教師語言要精煉、嚴謹、準確、有示范性。 7、教師觀摩課的教態要自然，親切、大方、有感染力。 培養方案
中心不僅可以助學員成為學大，中心亦可以使教師成為學大，成為學科內權威，體現在中心教育自身對教師員工的附加培養。在中心的舞臺上，教師不僅僅是傳道授業解惑者，還是一個學科動態走勢的駕馭者。
權威的教學專家講座
不定期邀請權威教育專家解讀中高考的出題動向以及政策導向，使各位中心教師第一時間了解變化，第一時間根據變化能動調整教學計劃，提升教學活動的針對性以及目的性，從而優化了學生的學習效率。
人性化的職業規劃
中心教育集團重視專職教師員工的個人發展，提供給每個專職教師足夠的發展空間和發展機遇，努力提升教師員工的專業學科、協調組織、行政管理等多方面的能力，實現教師的全方位發展。
老板是中心各種工作的支持者，要對中心工作提供財力上的支持；對公司價值遠景的規劃，對外尋求合作的協商，對公司發展規劃的提議，對員工服飾的要求的最后定音者，決策得當，公司將前途無量。
