再過(guò)兩天，就是世界閱讀日了，這一天是塞萬(wàn)提斯和莎士比亞兩位大作家辭世紀(jì)念日，帶著對(duì)作家和作品的敬意，這個(gè)特殊的節(jié)日受到全世界人們的關(guān)注和歡迎。
現(xiàn)在，閱讀越來(lái)越得到大家的重視。每逢寒暑假，各種書(shū)單在朋友圈瘋傳。很多學(xué)校開(kāi)展了閱讀活動(dòng)，老師們也注重布置閱讀作業(yè)，比如“每天閱讀二十分鐘”，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)提高孩子的閱讀能力肯定有好處。
但是，我們還是發(fā)現(xiàn)，一些孩子把閱讀當(dāng)做任務(wù)，在完成作業(yè)后，并不去主動(dòng)閱讀，怎樣讓孩子把閱讀當(dāng)做樂(lè)趣去享受，提到閱讀的實(shí)效呢？在上周的【每周一問(wèn)】中，我們收到了很多老師的留言，趕快來(lái)看看吧。
上周問(wèn)題
〖保證學(xué)生每天閱讀的有效性，你有什么高招？〗
@蘇恩亮：重要的是讓學(xué)生的閱讀興趣范圍擴(kuò)展開(kāi)
學(xué)生作為青少年有自己的思維興趣點(diǎn)，跟成人的閱讀思維興趣有偏差。 我們也沒(méi)有必要在一開(kāi)始強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，比如撰寫(xiě)讀書(shū)筆記等。更多的是讓學(xué)生的閱讀興趣范圍擴(kuò)展開(kāi)，不僅讓孩子接觸文學(xué)作品，還可以提供科幻甚至學(xué)術(shù)類(lèi)作品…… 教師應(yīng)該有豐富的閱讀儲(chǔ)備，能更多抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生推薦學(xué)生能接受的可以提高閱讀品位的書(shū)籍。 家長(zhǎng)也應(yīng)該做榜樣，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，自己找本雙方都可能感興趣的書(shū)讀讀。
環(huán)境的營(yíng)造特別重要。在學(xué)校，如果允許學(xué)生自習(xí)課上隨便閱讀，可以有效地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。愛(ài)看書(shū)的孩子對(duì)其他孩子是一種積極的影響。希望學(xué)校圖書(shū)室更加開(kāi)放，讓學(xué)生甚至周?chē)用褚材茈S時(shí)借閱。家里最好能給孩子配備自己的寫(xiě)字桌和書(shū)架，有了書(shū)架，就容易有藏書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣。
@金紅接： 與閱讀同行，讓快樂(lè)相伴
在推進(jìn)閱讀這條路上，我們已經(jīng)走了十五之久，堅(jiān)持“快樂(lè)閱讀”。其主要做法有：
1.快樂(lè)讀者。每天有一位學(xué)生向全班同學(xué)朗讀一段自己閱讀心得或精彩句段。
2.快樂(lè)銀行。每天閱讀時(shí)間及閱讀量將存在“快樂(lè)閱讀銀行卡”上，每月將卡上時(shí)間及閱讀量換成一定“幣”，一學(xué)期結(jié)算一次，可以?xún)稉Q書(shū)籍，玩具等。
3.快樂(lè)推薦。學(xué)校每學(xué)期向?qū)W生推薦書(shū)目，一學(xué)期兩本必讀書(shū)目，兩本推薦書(shū)目。
4.快樂(lè)書(shū)市。學(xué)校通過(guò)舉辦“跳蚤書(shū)市”，讓看過(guò)的書(shū)籍流動(dòng)起來(lái)，讓讀書(shū)愛(ài)好者花少量錢(qián)就買(mǎi)到喜歡書(shū)籍。
5.快樂(lè)讀書(shū)節(jié)。主要展示學(xué)生們讀書(shū)成果，如，書(shū)中演繹、讀書(shū)卡制作、讀書(shū)札記等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱情。
7.知名作家進(jìn)校園。先后邀請(qǐng)了楊紅櫻、冰波、湯素蘭、秦文君等給學(xué)生進(jìn)行講座，讓學(xué)生與知名作家零距離接觸，從而喜歡上閱讀。總之，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，只有激發(fā)他們的興趣，感受到閱讀的快樂(lè)。
@freedom： 構(gòu)建閱讀共同體
一是構(gòu)建班級(jí)閱讀共同體。學(xué)生自由結(jié)合成閱讀小組（根據(jù)自己閱讀喜好），四人一組為宜，在半個(gè)月到一個(gè)月之內(nèi)，共同閱讀同一本書(shū)（時(shí)間由組內(nèi)成員自己商定）。每個(gè)組員閱讀后，在老師下發(fā)的“讀書(shū)筆記”本上記錄閱讀時(shí)間、書(shū)中“優(yōu)美詞匯”、“精彩句段”以及“閱讀體驗(yàn)”等。教師在晨讀、班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展“悅讀讓我生活更美好”讀書(shū)分享會(huì)。每組學(xué)生分享自己讀書(shū)的情況以及收獲。并在班級(jí)展示學(xué)生的閱讀筆記（可以推送到班級(jí)微信群）。
二是構(gòu)建家庭閱讀共同體。“母子、母女閱讀共同體”、“父子、父女閱讀共同體”等，并定期將讀書(shū)筆記上傳到班級(jí)微信群，使閱讀活動(dòng)常態(tài)化，增進(jìn)孩子和父母的親情。
[噓]不方便透露姓名的葫蘆娃(山東淄博臨淄齊陵二中 張強(qiáng)) ： 細(xì)致操作，靜待花開(kāi)
制定計(jì)劃。在老師指定書(shū)目或指定范圍后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定閱讀計(jì)劃，包含閱讀進(jìn)度、閱讀形式、閱讀重點(diǎn)等等。
爬梯升級(jí)。根據(jù)學(xué)生的閱讀計(jì)劃，用一個(gè)表格記錄學(xué)生一個(gè)周期內(nèi)的每天閱讀內(nèi)容、頁(yè)碼、時(shí)長(zhǎng)等，班級(jí)里張貼閱讀爬梯彩圖，完成該周期的任務(wù)的學(xué)生就自動(dòng)爬升一級(jí)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師將整本書(shū)中的內(nèi)容重點(diǎn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)、有價(jià)值的研究點(diǎn)進(jìn)行整理，提煉出3-10個(gè)由淺入深的閱讀任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀。
語(yǔ)音分享。建立一個(gè)微信群或微信公眾號(hào)，學(xué)生將書(shū)籍中的精彩內(nèi)容或自己的讀后感悟用語(yǔ)音+文字的形式分享出來(lái)，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)力。
讀書(shū)匯報(bào)。在班級(jí)師生共讀一本書(shū)后，舉行讀書(shū)匯報(bào)，師生圍繞不同的話題，暢談讀書(shū)收獲，分享閱讀心得，鞏固閱讀效果。
閱讀方法在個(gè)人層面建議抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、隨文配圖，批注感受、同題作文等。小學(xué)畢業(yè)生讀滿100本書(shū)，領(lǐng)得讀書(shū)“榮譽(yù)大獎(jiǎng)”證，才有資格領(lǐng)取小學(xué)畢業(yè)證。學(xué)校層面的讀書(shū)交流形式建議辦書(shū)市，買(mǎi)、賣(mài)、換、借書(shū)籍，給自己的愛(ài)書(shū)尋找下一位讀者。發(fā)布“推薦人語(yǔ)”“好書(shū)海報(bào)”都是切實(shí)有用的閱讀成果展示手段。
校際層面開(kāi)展主題閱讀推進(jìn)會(huì)，分低中高3個(gè)年段12個(gè)階梯式主題各采編10篇文章構(gòu)成單元課程書(shū)系。愛(ài)讀書(shū)想提升的學(xué)生6年共讀經(jīng)典文章360篇。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在讀書(shū)活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、促進(jìn)者。 學(xué)校敞開(kāi)大門(mén)歡迎全體市民參加，用讀書(shū)活動(dòng)影響一個(gè)城市的風(fēng)尚，讓讀書(shū)集會(huì)成為這個(gè)城市一次又一次精神狂歡節(jié)。
葉圣陶詩(shī)云：“天地閱覽室，萬(wàn)物皆讀書(shū)”，我們不應(yīng)回避“電子書(shū)”，也主張多讀“無(wú)字書(shū)”。閱讀，可以成為一個(gè)人的生活方式；孩子愛(ài)上閱讀，終將成為民族文化的親近者與傳承人。
@汪丹: 變“閱讀”為“悅讀”
首先要注重根據(jù)孩子不同的階段特征選擇合適的讀物，加強(qiáng)吸引力。其次要注重閱讀后的交流，可以是與家長(zhǎng)交流或者學(xué)校班會(huì)課生生、師生交流，交流的形式也可以多樣化，把閱讀的內(nèi)容通過(guò)歌曲、舞蹈、小品等方式表現(xiàn)出來(lái)，不僅加深了閱讀內(nèi)容的印象，也可以讓孩子樂(lè)于閱讀。當(dāng)然，我們也應(yīng)該更有耐心，一起陪孩子享受閱讀，真正“悅讀”。
@宋燕燕：讓學(xué)生找到閱讀的成就感
選擇書(shū)目中的經(jīng)典片段，讓家長(zhǎng)將學(xué)生的閱讀拍成小視頻，在班級(jí)群中展示，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提升學(xué)生閱讀能力，同時(shí)通過(guò)關(guān)注他人閱讀，了解他人的閱讀習(xí)慣和方法。閱讀不僅可以讀，還可以演，利用“戲劇節(jié)”、“課本劇”等活動(dòng)，抓住學(xué)生喜歡cosplay的興趣，將書(shū)本再現(xiàn)。
@浙江省東陽(yáng)市吳寧第四小學(xué) 斯航峰： 對(duì)不同學(xué)生閱讀分層次要求
對(duì)不同學(xué)生閱讀分層次要求，其中課內(nèi)名篇，要求人人過(guò)關(guān)，精讀細(xì)研，完成任務(wù)的同學(xué)可以有小紅星、小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到一定的數(shù)量，就可以?xún)稉Q獎(jiǎng)品等（代幣獎(jiǎng)勵(lì)法），提高閱讀積極性。
@葉一: 選擇學(xué)生喜歡的書(shū)入門(mén)
很多孩子不喜歡看，可以選擇哈利波特系列、窗邊的小豆豆、金庸武打書(shū)系列這些。家長(zhǎng)不要認(rèn)為這些是閑書(shū)，不同的書(shū)籍帶給孩子理想的世界是不同的，這些書(shū)會(huì)增長(zhǎng)孩子的歷史文化知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)心及難得可貴的想象力，也是在循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
@????????????wendy： 由興趣開(kāi)始
剛開(kāi)始要從他感興趣的書(shū)本入手！例如我兒子喜歡車(chē)，在他三歲開(kāi)始培養(yǎng)閱讀的時(shí)候就買(mǎi)一些關(guān)于車(chē)的兒童讀本，一頁(yè)就幾輛車(chē)那種書(shū)，可能大人會(huì)覺(jué)得幼稚，沒(méi)什么好看的，但是在孩子的世界里，他覺(jué)得很有趣，自己拿著這本車(chē)書(shū)都能安靜地看，不用大人去管他。隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，再慢慢挑字?jǐn)?shù)多的書(shū)本，但是也要他感興趣的。等他閱讀有一定的習(xí)慣，再挑家長(zhǎng)認(rèn)為比較好的書(shū)！凡事都是由興趣開(kāi)始！
@幸運(yùn)基因～ 創(chuàng)設(shè)情境，寓讀于樂(lè)
閱讀能力確實(shí)很重要，是獲得知識(shí)以及培養(yǎng)思維的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前很多學(xué)生閱讀行為更像是迎合家長(zhǎng)、老師要求。教師以及家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)探索情境，與學(xué)生和孩子一起讀書(shū)，一起探討，可以舉行一些讀書(shū)會(huì)，還可以用故事表演，辯論等多樣形式讓學(xué)生和孩子找到閱讀的快樂(lè)。
@鹽城市建軍路小學(xué) 梅翔： 一本書(shū)，一類(lèi)書(shū)
教師要有閱讀的意識(shí)，與學(xué)生共讀一本書(shū)。這樣無(wú)形中可以感染學(xué)生。師生共做閱讀小報(bào)或者思維導(dǎo)圖，展示閱讀的不同感悟。開(kāi)展閱讀成果回報(bào)，可以是微視頻，也可以是才藝展示。進(jìn)行閱讀成果的拓展，有計(jì)劃讀同一類(lèi)書(shū)，可以進(jìn)一步研究作者的觀點(diǎn)。可以與社區(qū)教育中心聯(lián)合，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
@枯榮
1.營(yíng)造閱讀氛圍。把教室和家庭書(shū)房布置成閱覽室，讓孩子想讀書(shū)時(shí)隨時(shí)可以都讀；班級(jí)小組、宿舍構(gòu)建閱讀場(chǎng)；書(shū)香校園熏陶。2.師長(zhǎng)榜樣示范。親子共讀，師生共讀，小組競(jìng)讀。3.閱讀及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。三天一評(píng)，每周一結(jié)，公示獎(jiǎng)勵(lì)。4.閱讀形式多樣。課前三分鐘演講，好書(shū)推薦，課本劇排演，讀書(shū)筆記展評(píng)……
@Sandy： 堅(jiān)持每天閱讀
給大家介紹我搭班班主任的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生每天都有閱讀任務(wù)。準(zhǔn)備一個(gè)比較厚的本子，一本課外讀物，每天讀10頁(yè)。每讀一頁(yè)提出三個(gè)問(wèn)題記錄在本子上，而問(wèn)題的答案必須在閱讀的書(shū)中找得到。而且嚴(yán)格檢查，堅(jiān)持了幾年了，不說(shuō)別的我們班學(xué)生的閱讀量真的挺大的，而且學(xué)習(xí)氛圍超好，基本拿本書(shū)給班上學(xué)生，可以安安靜靜看的哦！
@禾 @ 斗（桐廬富春江中學(xué)裘賽科）：提高閱讀話題在親子交流中的頻率。
倡議家長(zhǎng)開(kāi)展“親子閱讀”，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣的同時(shí)，也稱(chēng)為孩子的閱讀伙伴，平時(shí)經(jīng)常一起討論讀書(shū)進(jìn)度，分享讀書(shū)觀點(diǎn)和方法，提高閱讀話題在親子交流中的頻率。
（以上是上期“每周一問(wèn)”精選留言）
小編在準(zhǔn)備這期的選題時(shí)，發(fā)現(xiàn)清華大學(xué)附屬小學(xué)竇桂梅校長(zhǎng)有一篇文章非常契合本期話題，在此分享給大家！
竇桂梅：全國(guó)著名特級(jí)教師。清華大學(xué)附屬小學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)，清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)，教育部“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”特聘專(zhuān)家、專(zhuān)題課程主持專(zhuān)家。著有《小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)研究》《竇桂梅與主題教學(xué)》《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》等。
怎么有效培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？
01
“閱”與“讀”不能割裂
“閱”就是用眼看，就是用心想，就是理解、揣摩的過(guò)程，只有在這樣的前提下，才會(huì)有“讀”。
“讀”并不是單單表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。
讀書(shū)是讀給自己的，讀的是自己的感受，并不是為了讓別人覺(jué)得好聽(tīng)、動(dòng)聽(tīng)。
02
找到進(jìn)入閱讀森林的鑰匙
對(duì)于閱讀而言，最重要的永遠(yuǎn)不是懂不懂，懂多少。
很多時(shí)候，一種朦朧而舒心的快樂(lè)，才能引導(dǎo)孩子進(jìn)入“閱讀的森林”。
03
如何養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣
習(xí)慣的形成可以有兩種基本的途徑：
一是強(qiáng)制，結(jié)果是習(xí)慣形成了，同時(shí)強(qiáng)烈的反叛心理或過(guò)度的奴性心理也形成了，這是一朵嬌艷惡毒的罌粟花；
二是暗示，可以養(yǎng)成習(xí)慣，還能對(duì)暗示源產(chǎn)生親近感。
英國(guó)著名的兒童文學(xué)作家羅爾德·達(dá)爾，他寫(xiě)過(guò)《女巫》《瑪?shù)贍栠_(dá)》等許多好看的書(shū)。他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)卻非常之差，而且還十分厭惡自己的學(xué)校。偶然的機(jī)會(huì)，一位康娜太太走進(jìn)了達(dá)爾的學(xué)校，每次來(lái)的時(shí)候，她都拿來(lái)一本書(shū)大聲讀給孩子們聽(tīng)，她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)深深地感染了達(dá)爾，一年之后，達(dá)爾就變成了一個(gè)貪得無(wú)厭的小書(shū)蟲(chóng)了。
要讓孩子形成這樣的閱讀習(xí)慣，可以像康娜太太那樣堅(jiān)持為孩子們大聲朗讀，最好是朗讀虛構(gòu)的、有故事情節(jié)的、有一定厚度和深度的文學(xué)作品。
也可以組織孩子進(jìn)行持續(xù)默讀，簡(jiǎn)單的講就是在一段持續(xù)的時(shí)間內(nèi)，一般為10至15分鐘，讓孩子們選擇自己喜歡的書(shū)或報(bào)紙獨(dú)立默讀。
04
怎樣讓閱讀的火越燒越旺？
課外閱讀的指導(dǎo)首先是保持熱情，保護(hù)興趣；其次是我們給孩子的書(shū)是否有足夠的魅力；然后才是方法和技巧。
有什么能讓孩子的閱讀之火越燒越旺的？
我想是氛圍，一個(gè)喜歡閱讀家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子——
■ 親子閱讀：比較適合低年級(jí)。
在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，確定為閱讀時(shí)間，在動(dòng)聽(tīng)舒緩的音樂(lè)中，家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)，享受讀書(shū)的快樂(lè)。
■ 伙伴閱讀：在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。
先引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書(shū)，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師以及家長(zhǎng)共同對(duì)作品進(jìn)行自由的討論，也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。
■ 影視閱讀：利用影視作品營(yíng)造閱讀氛圍是一個(gè)很投機(jī)的辦法。
現(xiàn)在已經(jīng)有很多孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片的名著被搬上銀幕或熒屏了，比如《大鬧天宮》、《寶蓮燈》、《湯姆叔叔的小屋》、《尼爾斯騎鵝旅行記》，孩子們都特別喜愛(ài)的。
05
怎樣推薦讀物
■ 結(jié)合教材內(nèi)容推薦讀物： 如學(xué)習(xí)了《珍珠鳥(niǎo)》引導(dǎo)孩子閱讀《馮驥才散文選》；學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》引導(dǎo)孩子閱讀《安徒生童話》……將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)孩子閱讀興趣，拓展孩子的知識(shí)領(lǐng)域。
■ 從學(xué)生的好奇心入手推薦讀物：“神五”、“神六”成功發(fā)射，極大的激發(fā)了學(xué)生們對(duì)天地宇宙、大自然的好奇心和求知欲望。就抓住時(shí)機(jī)推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年百科全書(shū)》、《五千年未解之謎》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等科普類(lèi)書(shū)籍給他們，孩子們看得津津有味，常為書(shū)中所述驚嘆不已。
■ 從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物：現(xiàn)在的孩子喜歡“腦筋急轉(zhuǎn)彎”“漫畫(huà)”這類(lèi)型的書(shū)，就推薦《老夫子》、《阿凡提的故事》等書(shū)給他們，讓他們感受書(shū)中妙趣橫生的畫(huà)面和人物的機(jī)智、勇敢，陶冶了學(xué)生的性情，提升了學(xué)生審美情趣。
關(guān)于保證學(xué)生每天閱讀的有效性，大家都提出了很多好辦法。小編覺(jué)得，比起打造閱讀的外在環(huán)境，激發(fā)孩子閱讀的“內(nèi)在動(dòng)力”更加重要。老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和支持，不在于布置了多少閱讀作業(yè)，給孩子買(mǎi)了多少本書(shū)，而在于能否根據(jù)孩子的興趣和需要“選書(shū)”，能否抓住時(shí)機(jī)向孩子“薦書(shū)”，能否陪伴孩子“讀書(shū)”，能否讓孩子體驗(yàn)閱讀的收獲——“賞書(shū)”。如此，定能在孩子的心靈和書(shū)籍之間架起一座美麗的橋，順其自然，花自盛開(kāi)！
世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，讓我們審視閱讀，和孩子一起體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)！感謝參與此次話題的所有老師！期待更多的老師參與到我們的【每周一問(wèn)】的回答中，貢獻(xiàn)您的育人智慧。小編在后臺(tái)等您哦。
【每周一問(wèn)】，等你來(lái)答。下面我們進(jìn)入今天的話題。
老師們都希望自己的班級(jí)團(tuán)結(jié)和睦，同學(xué)之間友好相處，可是，孩子之間的矛盾沖突隨時(shí)會(huì)發(fā)生，有些事不大，可是處理這些耗費(fèi)老師很多精力，有些事矛盾尖銳，處理不當(dāng)，非但孩子的矛盾解決不了，老師自己還會(huì)卷入沖突，惹來(lái)麻煩。
機(jī)智聰明的老師們，孩子之間發(fā)生了矛盾，您有哪些處理策略？
每周一問(wèn)
孩子之間發(fā)生了矛盾，您有哪些處理策略？
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