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驚蟄過(guò)后，原來(lái)籠罩著柳樹(shù)的隱隱約約的綠色很快鮮明起來(lái)。

一樹(shù)碧玉，清新悅目，心生歡喜，應(yīng)該讀詩(shī)。

所以，臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。我們要學(xué)一首關(guān)于春天，關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。

詠柳，要先認(rèn)識(shí)柳樹(shù)。柳樹(shù)，是春天最早發(fā)芽的樹(shù)，是長(zhǎng)在水邊的樹(shù)，是在古詩(shī)里搖曳的樹(shù)。

“昔我往矣，楊柳依依”，這是《詩(shī)經(jīng)》中的柳；“春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青”，這是勞勞亭旁的柳；“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，這是去往安西的路邊的柳。

我們今天要讀的是“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的柳。

范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生很喜歡這首詩(shī)。

劃分節(jié)奏，碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng) 似剪刀。這樣領(lǐng)讀的時(shí)候，學(xué)生更容易跟上，做到發(fā)音清楚，也有助于打節(jié)拍讀。

詩(shī)，可以讀，還可以唱。我給學(xué)生播放了《詠柳》的吟誦視頻。國(guó)樂(lè)的韻味，吟誦的優(yōu)雅，具有獨(dú)特的感染力。小贏特別喜歡，身體跟著音樂(lè)搖擺，如同風(fēng)中輕飏的柳枝，同時(shí)輕聲地學(xué)唱。其他孩子也專注地聽(tīng)著。一遍還聽(tīng)不夠，小贏要求再放一遍。

詩(shī)，不僅可以唱，還可以舞。視頻中，穿著漢服的小姐姐動(dòng)作優(yōu)美，一邊唱著這首詩(shī)，一邊做手勢(shì)舞。學(xué)生都跟著學(xué)，很快樂(lè)。

詩(shī)，可以打著節(jié)拍讀。我?guī)е鴮W(xué)生雙手打節(jié)拍朗讀。剛開(kāi)始，學(xué)生不會(huì)節(jié)拍，打得比較亂。我就放慢速度，一邊讀一邊示范，讓學(xué)生跟著做。兩三遍后，節(jié)拍就打得很整齊了。

用腳打節(jié)拍讀，那就是“踏歌”了。讓學(xué)生跟著我一邊讀，一邊用一只腳輕輕踏地。這比用雙手打節(jié)拍更容易學(xué)會(huì)。

兩個(gè)人合作拍手讀，更有意思。學(xué)生兩兩相對(duì)，剩下小碩一個(gè)人。我讓他和我合作。我告訴他，我怎么做，他就怎么做，我拍手，他也拍手，我的手向前伸，他的手也向前伸。他這次反應(yīng)極快，一說(shuō)就明白了，配合得極好。

我們用一節(jié)課的時(shí)間，用多種方式朗讀這首詩(shī)。

后面的課堂上，我們還會(huì)一句一句地品讀。我會(huì)給他們講柳樹(shù)如何“妝扮”自己；會(huì)告訴他們，“碧玉”在古代還指美麗的年輕姑娘，多像眼前的柳樹(shù)呀；會(huì)和他們一起看春天的中國(guó)美麗的景色，說(shuō)一說(shuō)二月的春風(fēng)還剪出了什么；會(huì)帶著他們一起畫(huà)一畫(huà)春天的柳樹(shù)，再寫上這首詩(shī)。

這樣讀下來(lái)，當(dāng)他們?cè)倏吹芥虫虫面玫牧鴺?shù)的時(shí)候，會(huì)想起這首詩(shī)吧。就像他們看到白鵝，就會(huì)背出“白毛浮綠水，紅掌撥清波”一樣。

春天，真是一個(gè)讀詩(shī)的季節(jié)。美好的景色那么多，美好的詩(shī)句那么多，總會(huì)有一些美好落在這些孩子的眼里、心里。

李冬麗

舞鋼市特殊教育學(xué)校

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