常露文
鄭州航空港區益智學校
班里的浩田是一個讓我心疼又心愛的孩子，從第一年他來到了這里，便不愿再離開，中途家人試圖說服他讓他去一個離家近一些的普校就讀，然而被他拒絕了，他說：如果不讓我來益智上學，那我就不上了。與他的接觸中，不難發現他的懂事背后藏著自己想被理解，他的倔強背后藏著自己想被溫柔以待，他的傲嬌藏著自己想被關注的那個被這些標簽虛化了的真實的自己。
上學期的家長會由我代思寒暫時接替了一次，雖然緊張，但是家長的滿面笑容讓我知道這次的家長會開的很成功，其中與浩田父親交談的時間最長，在拿著浩田的評估結果報告走向他爸爸時，以為他爸爸大大咧咧的會不那么在意，但是忙碌的他坐到這里，很是認真的聽起了我的一些家庭教育指導建議。浩田在情緒行為評估這一項中是有些落后的，其實通過這三年的接觸也不難發現他是多少有些心理問題的，敏感又偏激，他的父親母親雖平常接觸不多，但是也能感受到他們對浩田的上心。他的爸爸也說了，最想以朋友的身份去親近浩田，然而往往變成了以父母的姿態壓制浩田，我想到了這個年齡段父母與孩子之間最大的問題便是這個了，父母無法彎下腰與孩子接近，孩子便會產生逆反情緒，抵觸情緒，而重感情的浩田偏偏又最在乎家庭，最在乎父母，他渴望的是被傾聽、被理解、被關注、被看到。這周三浩田母親在微信上又與我聊起了浩田，家庭教育對于偏正常思維的浩田而言，最重要的便是父母與他之間的溝通。他的媽媽很是苦惱，覺得浩田與我之間的交流比與他們之間的交流還要多，總認為浩田脾氣太大，談到這里，我便與他母親開玩笑，孩子都是父母的復制品，孩子的脾氣大，自然是源于父母的脾氣大，他的母親確實承認自己的脾氣不好，我跟她講到：換位思考，當我們希望孩子對我們持有耐心時同等的我們一定對孩子要有耐心。再過急躁的家長其實都深知這個道理，然而知道卻又做不到還是等同于做不到。
無論我們的家庭教育于現在我們期望中的多么遙遠，可我還是抱有期望。至少，還是有一部分像是浩田的父母一樣，他們內心也渴望與孩子建立起良好的關系，他們會與老師交流、向老師討教方法或是傾訴苦衷。這種深深的被需要感，也更讓我感受到了身為特教老師的責任。
愿能與家長攜手共同給孩子一個春暖花開的世界。
無論您遠走何方
