新冠疫情下特殊教育學校線上指導模式的探索與思考
李翠杰 周蓉禎
成都市新都區特殊教育學校
【摘要】受新冠疫情影響，2020年春全國各地中小學特殊教育學校延遲開學。教育部提出延期開學期間“停課不停學”。在新冠疫情下延期開學的這么長時間里，特殊教育學校該如何開展“停課不停學”線上指導活動呢？本文以新都區特殊教育學校線上指導為例，探討特殊教育學校線上指導模式。
【關鍵詞】新冠疫情 特殊教育 線上指導模式
受新型冠狀病毒肺炎(Corona Virus Disease 2019,COVIDG19)影響，截止2020年3月10日,我國累計報告的COVIDG19確診病例數已超過8萬，為有效遏制疫情擴散， 2月12日，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合印發《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，對“停課不停學”工作提出明確意見。3月初教育部辦公廳印發《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》就有序、有效、深入開展“停課不停學”工作再次提出指導意見，要求各地教育部門和中小學校帶領廣大教師認真落實指導部關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關部署要求[1]。雖然各類各級文件中并沒有專門提到特殊教育學校如何開展線上教學，但為了提高特殊兒童居家生活質量以及幫助家長在家有效教育和指導學生，參照通知精神，我校經過討論會也決定試著開展線上指導。
我校開展的線上指導主要是利用已經普及的電腦和寬帶網絡等硬件環境，以班級為單位組織線上活動推送，采取“推送+線上答疑”形式，實現異地、實時、互動的指導模式[2]。
特殊教育教師如何根據學生的特殊性開展線上指導這是一個新的挑戰，本文將以新都特校線上指導模式為例，探討新冠疫情下特殊教育學校線上指導模式的開展。
一、線上指導前的準備
1、確定線上指導時間
學校按照省市、指導局相關文件要求制定了《疫情期間線上指導工作實施方案》、《延遲開學工作實施方案》，并于2月8日根據學校教務處擬定的線上指導方案，學校督導組成員就延期開學和線上指導具體問題和實施方式進行了討論，進一步完善線上指導方案，2月16日學校召開疫情防控期間線上指導工作視頻會議，向全體教師傳達了“停課不停學”具體工作安排，確定了從2月17日起開始線上指導。
2、確定線上指導模式
各班按照學校工作安排提前組建用于線上指導的班級微信群和QQ群。確定了以“微課+線上互動答疑+資源鏈接”的云授課模式開展線上指導，并在群里及時告知家長關于開展線上指導的通知和具體安排。
3、設計線上指導內容
在線上工作視頻會中，學校發布了疫情期間居家生活活動安排建議表（圖1）。特別強調把防疫安全和心理健康方面內容推送放在首位。根據學校安排，由班主任統籌各任課教師的資源，合理設置各班每日指導活動，內容涵蓋疫情防護、衛生安全、心理健康、學科知識復習、居家生活、親子閱讀、益智活動、娛樂休閑、體育活動、家務勞動等方面。各科任教師提前完成居家主題指導活動實施表和線上指導記錄表（圖2、3）。學校教務處也會在周五下午召開每周總結視頻會，通過分享、討論，調整線上指導內容，確保線上指導的有序進行。
圖1 新都特校居家生活主題活動建議表
圖2居家主題指導活動實施表 圖3線上指導記錄表
二、線上指導的實施
1、探索以“居家生活”為核心的主題單元線上指導模式
從2月17日開始按照線上指導計劃開始實施指導活動。初期，各班按照本班學生的實際特點，采用“微課+線上互動+資源鏈接”的云授課模式，有的教師把提前錄制好微課發送到班級群，有的教師制作好課件分享在群里，還有的教師采用資源鏈接的形式推送相關網站、視頻給學生。經過一周“摸著石頭過河”的線上指導，我們發現雖然教師們的推送形式多樣，學生參與度也高，但是各科任教師的推送未形成一個統一的主題單元。基于這一情況，班主任與各科任教師召開線上會議，及時對前期線上指導成果進行歸納總結，探討解決方案，商討出以“居家生活”為核心的主題單元線上指導模式，該指導模式以“生活適應”為核心，各個科目的指導圍繞學生的居家生活進行。例如本周主題為“洗手”，生活適應相關推送為7步洗手法指導視頻；生活語文則推“找一找生活中的'手’字”；唱游與律動推送“洗手歌”；運動與保健推送相關運用手部活動（搬椅子、拍球、運水瓶等）；繪畫與手工推送“畫一畫自己的手”；生活數學推送“數手指認識1-5”。線上指導內容的開展充分與學生家庭生活實際相結合，真正做到提高學生的生活技能。
2、科學安排線上指導時間，勞逸結合
在進行線上指導活動時，嚴格按照省教育廳印發的《新冠肺炎疫情防控期間中小學教育指導組織與管理工作方案》要求，對網上學習不做硬性要求，由家長和學生自愿選擇。推送內容家長可根據孩子情況自行選擇。指導學生合理安排作息時間，推送眼保健操，體育鍛煉相關活動，保護學生視力，保障身心健康。
3、推送網絡優質資源平臺，豐富“居家生活”學習資源
教師根據主題單元需要選取優質的網絡資源向家長、學生進行推送，在推送時會詳細向家長介紹各類資源的使用和內容，目前向家長推送的網絡資源平臺主要有以下幾種：廈門市特殊指導李玉影名師工作室推出的“停課不停學”特殊教育指導網絡資源庫（資源豐富，為主要資源包）、璟云助力“停課不停學”云平臺（正式開學之前免費，需注冊）、童夢特教云平臺（3月1日之前免費，需注冊，主要為1-2年級新教材的生活語文、生活數學和生活適應相關學習資料）、國家應急管理部培訓中心做的關于新冠肺炎的防治、掌握現代特教、中國特殊教育論壇（公眾號）。
4、自制微課，開設“周二故事匯”
為補充資源，貼合學生實際，我校各科教師制作了疫情防控、生活適應、心理健康、康復訓練、學科指導等多方面內容的微課，學校通過微信公眾號以主題為“家校異域，特校師生同心戰'疫’”把微課資源向教師、家長、學生進行系列推送。延期開學期間，我校教師自制各類微課資源60余節。在錄制繪本故事的微課的時，萌生了將故事一直傳播下去的想法，于是教務處策劃開設了周二故事匯欄目，并制作了相關的宣傳片，此欄目作為每周固定內容廣泛向全校師生推送。
三、線上學習過程的跟蹤管理
1、定期發布活動表
每周班主任和其他科任教師確定下周指導內容后，以活動表的形式提前發放在班級群，告知家長可自行選擇內容參加（圖3）。根據班級每周活動表指導學生制定每日作息時間表，指導學生勞逸結合，按時作息，養成健康科學的作息習慣。
圖3 每周活動表
3、線上指導信息統計
為進一步優化線上指導質量，學校定期對指導信息搜集整理。每天線上指導活動結束后，班主任會把當日活動截屏和各科居家主題指導活動實施表收集打包發教務處，每周五向教務處提交一周的線上記錄表，向德育處提交學生一周的居家活動照片。
4、線上作業布置及評價
教師根據當天推送內容向學生布置家庭作業，學生在家長的協助下把家庭作業以圖片、視頻、語音等形式發在微信群里，教師會對學生的作業及時給予評價反饋，對于完成較好學生給予圖片小紅花、五角星獎勵，對于不足之處則通過語音指出需要改進的地方，督促學生及時糾錯，每周五會召開班級督導會，對每一個學生的一周表現進行評價，班級督導會后，各班教師利用美篇對孩子們一周的學習生活進行展示，引導孩子們積極面對疫情，合理安排宅家生活，保證了線上指導的效果和質量。
5、評比校級“防疫小標兵”
為對線上指導學生學習情況進行考量，學校政教處開展了“防疫我最棒，宅家歡樂多”防疫小標兵評選活動，家長根據評比標準收集相關資料提交到班主任處，然后班主任、科任教師、家長分別給每個孩子按標準進行評分，評選出班級“防疫小標兵”。最后根據每班評比出的“防疫小標兵”，進行線上投票選舉評比出校級“宅家防疫之星”。
四、線上指導活動的思考
此次新冠疫情防控期間“停課不停學”線上指導活動，對于特殊指導學校這是一種新的指導模式，這種新的指導模式對于教師和學生來講都是一種新的挑戰。教師們大膽創新，結合本班學生實際情況采取適合他們的授課形式。經過近兩個多月的探索實踐，新都特校逐漸形成了具有自己特色的線上指導模式，學校各項指導工作也在有條不紊地進行。本次線上授課的開展也是一種新型的家校共育模式，教師通過線上指導居給予學生居家生活的學習任務，家長配合完成對孩子學習任務的輔助和監督，家校形成合力，共促孩子成長！但線上指導同時也存在以下問題：
1、指導資源參差不齊
線上指導期間，網上出現的多種多樣的特殊指導相關網絡指導資源，但這些資源良莠不齊，教師如何去甄選這些指導資源是一個很關鍵的問題，這需要教師在推選指導資源時一定要慎重，向家長做好解釋，根據學生的實際情況去選擇適合的內容去學習。
2、家長復工后，孩子的輔導問題
三月后期，疫情得到有效控制后，家長也面臨復工復產，對于需要家長的輔助和指導才能正常進行線上活動的特殊兒童來說，隨著父母的復工復產，孩子也面臨著無人輔導的情況，顯然，這樣線上指導的質量大打折扣。
3、線上指導參與問題
因學生的個體差異較大，不同障礙類型兒童對于線上授課的參與度也是不同的。很明顯這樣就會出現班級里一些中重度學生在沒有家長的輔助下幾乎沒有辦法參加線上指導活動，這需要教師在線上授課時要根據學生個別化指導計劃開展分層指導，但如何去開展這類學生的指導，對老師來講是一個很大的挑戰！
【參考文獻】
[1]指導部部署深入做好中小學“停課不停學”工作
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202003/t20200306_428342.html
[2] 宋發慶.疫情期間中小學校線上指導的問題與建議[N].江西政協報.2020 .3. 24 第003版1-2.
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