提升寫作交際功用
2017年版《普通高中語文課程標準》提出：“真實、富有意義的語文實踐活動情境是學生語文學科核心素養形成、發展和表現的載體”，“在復雜情境、多種角度、開放空間中展示富有創造性個性化學習成果”。
這兩句話都指出了創設語言情境對于語文學習的重要性，而在寫作教學中，創設真實的語言運用情境，提升寫作的交際功用，對于激發學生寫作興趣、提高寫作能力，有較強的現實意義。
我國傳統的作文有“重表達、輕交流”的傾向，作文更多滿足于表達自我，忽視了寫作交際的功能，榮維東教授指出我們的作文教學存在的弊端：“長期以來，我們以追求'立意高、選材精、結構嚴、語言美’為寫作課程目標，注意文章的制作技藝和表達技巧，忽視寫作的交際技能和學生語言交際能力培養。”我們在封閉的環境中訓練學生寫作，學生沒有真實的寫作情境、明確的寫作對象和寫作目的，純粹為寫作而寫作，長期以往，學生的寫作動機越來越低，沒有交流語境的互動，寫作變得枯燥而寂寞，語言訓練變得虛假而空洞，寫作成了無源之水，無本之末，寫作教學缺乏生機。
榮維東教授認為：“寫作應該是為達成特定交際目的,針對某個話題,面向明確或潛在的讀者進行的意義建構和書面交流,主要包含作者、讀者、目的、話題、語言五個要素。”在這種新的寫作觀下，教師應該如何進行寫作教學？
一、設置真實情境，激發寫作動力
寫作脫離了具體的語境和現實的需要，寫作者就難以有言說的欲望，因此，在作文教學中，設置真實的情境，以情境驅動學生表達，激發學生寫作的動力。熱點事件、生活事件、課文素材這些都可以成為教師設置寫作情境的要素，比如針對當下不良的粉圈文化現象，請學生寫一份倡議書，倡議理性追星。比如針對日常事件來設置情境，家長強烈要求你不能使用手機，你想跟父母進行溝通，表示你會理性使用手機，你將會怎么表達。設置諸如此類的寫作情境，把寫作變成評論現象、解決問題的手段，使學生更切實地感受寫作的具體價值，這樣能促進學生的寫作的內驅力。從學生學習心理的角度來說，學習任務對學生必須有價值，對學生沒有任何價值的學習任務難以激起學生學習的動機。交際語境寫作是一種功能性寫作，有交流目的，更能喚起學生的寫作價值感。
二、培養讀者意識，進行恰當交流
在交際寫作的理論下，“讀者不是文章的被動接受者，而是與作者一起進行交流的積極對話者、意義建構者、文章合作者”。因此，在作文教學中，培養學生的讀者意識，使學生在有明確對象的情況下進行表達，才能有針對性寫作，才能體現交流意識。
在語文課本中，很多的勸誡性的文章都具備這種交流意識，可以以此為例來引導學生學習。比如，在學習《燭之武退秦師》這篇課文時，可以用燭之武成功說服秦伯來說明讀者意識。在鄭國危亡之際被派出去說服秦伯退兵，燭之武先以“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”來進行示弱，再以“亡鄭以陪鄰，鄰之厚，君之薄也”、“舍鄭以為東道主，行李之往來，供其乏困，君亦無所害”來分析利弊，切中了秦伯的心理，最后成功瓦解了秦晉攻鄭的結盟，解除了鄭國危險的困境，這是因為燭之武非常善于抓住對方的心理進行表達，最終達到了自己的目的，這是具備鮮明讀者意識的表現。有讀者意識，才能站在對方角度進行考慮，從而共情表達，最終達到交流、勸說的目的。
三、注重語言訓練，關注語言環境
“語用學認為，語用學習的目的不在于語言符號和意義的機械識記，而在于通過語境學言語，獲得真實的語言運用能力。”因此，我們的語言訓練，應該注重分析語境，在具體的語境下進行相應的語言訓練，讓學生學會應不同的場合、對象、目的而進行表達，處理好語言形式和交際語境之間的關系，是語言表達訓練的重要部分。
在傳統的寫作教學中，我們進行語言表達訓練，可能更多的是進行寫作技法的訓練，比如如何進行比喻、擬人、對比、排比……這些都是在靜態的環境中進行訓練，考慮的是應試技巧，但不能應對復雜多變的語言環境。而交際語境視角下的語言訓練，是動態化的語言訓練，要因場合、目的、讀者的不同選擇不同的語言表達策略，這使語言表達訓練更有出路。是要口語表達還是書面表達，是要輕松隨意地表達還是莊重典雅的，這既與個人表達風格有關，也和具體的語言環境有關，能根據不同環境進行恰如其分地表達，這就是交際寫作理論下語言表達訓練的要旨。
四、培養文體意識，規范表達范式
因為在不同的語境中，我們所選擇的文體也不同，葉圣陶認為“寫作文字，因所寫的材料與要寫作的標的不同，就有體制的問題。”因不同的寫作要求，選擇不同的文體，發言稿、倡議書、建議信等都是所訓練的對象，不同文體所用的格式以及措辭等，都應成為訓練的內容。如發言稿，開篇要進行稱謂和開場白，文末要有結束語。訓練學生熟悉不同文體的寫作范式，并能根據不同的語言環境要求選擇適當的文體，使學生更規范地表達、更能順應情境地表達。
今天的社會，經濟發展迅猛，國際之間合作日益密切，在這樣的社會背景之下，培養學生語言交際能力尤為重要，這既符合學生未來發展的需要，也符合社會新形勢對人才能力的要求，因此，我們的寫作教學也要與時俱進，重新出發。
參考文獻：
1.榮維東.交際語境寫作[M].北京：語文出版社，2016
2.許博識 葉榮濱.強化讀者意識，回歸交際情境——基于交際語境的高中議論文寫作訓練策略篇[J].考試周刊，2020
