一、導入
古人云：讀萬卷書，行萬里路。今天我要帶你去旅行。我帶著你，你帶著書。
請大家看這幅圖——
一位網友結合杜甫的作品，把他曾經游歷過的地方在中國版圖上做了標記。老師考考大家——他曾在泰山上，他抒發豪情：會當凌絕頂，一覽眾山小；長安城，他睹物傷懷：感時花濺淚，恨別鳥驚心。戰亂中，他心系黎民：朱門酒肉臭，路有凍死骨。
今天我們順著詩人的腳步，定位成都的杜甫草堂，學習他曾經在這里寫下的名篇——《茅屋為秋風所破歌》，來一次“草堂詩旅”。
二、草堂詩旅
1.“茅屋為秋風所破歌”題解，“為......所”在古代漢語中表示被動含義，即詩人的茅屋被秋風吹破之意。
2.住著茅草屋被秋風吹破，為何還能唱歌？這個“歌”在這里是什么意思呢？
【明確】歌，本是古代歌曲的一種形式，后成為古代詩歌的一種體裁，即“歌行體”。其音節、格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。請同學們做好筆記——
三、草堂詩旅——音韻美
1.接下來我們開始讀詩——
中國的詩歌講求節奏、音韻，那我們先來做一些功課。找幾位同學來讀一讀詩歌，我們大家仔細聽，如果有讀錯的音，請幫他糾正。
因為這首詩中易讀錯的字較多，請同學們結合剛才所學，把讀音標注到課本上。標注完的同學可以試著讀一讀全詩。
2.朗讀詩歌我們要做到抑揚有致，接下來咱們要集合全體同學的力量齊讀這首詩，請女同學朗讀詩歌前三小節，男生呢得讀第四小節。從表達方式上來講，第一部分屬于敘事，而第二部分是抒情。
自己評價：說一說讀得好不好。
（1）好，好在哪兒。想不想更進一步。
（2）不好，哪些做的不夠？
既然是一次美好的詩歌旅途，那就讓咱們一起努力，讀出這首詩的韻味。好不好？
四、草堂詩旅——賞敘事
只有入情入境的感受，咱們才能體會到作者要表達的情感啊。
接下來我們要近距離的去理解這首詩，請大家再讀這首詩的敘事部分，說一說詩人過著什么樣的生活？
學生解讀,老師引導。
同學們解讀得非常仔細——詩人的茅屋被秋風吹破，還受到群童欺，屋漏偏逢連陰雨，同時心中還在擔憂國事，徹夜難眠。詩人的生活很是凄苦，雖然沒有發現一個苦字，卻得知那就是“字字皆苦”而且這份苦是“身心俱苦”。
不過，詩人為什么會過這么苦的生活呢？其中的社會原因是什么呢？安史之亂
這是司馬光《資治通鑒》中對安史之亂的描述——由是禍亂繼起，兵革不息，民墜涂炭，無所控訴，凡二百余年。
可見當時的百姓都是生活在水深火熱之中，如果不是因為生活過得十分窮困，我們的詩人也不會面對狂風吹走茅草而心急如焚，群童們也不會在狂風中去抱那些并不值錢的茅草。如果借用杜甫自己的一句詩來評說的話，那就是“不為困窮寧如此”啊。
所以，同學們，從詩歌的敘事部分，我們讀到的不僅僅是詩人自己的苦難，這也真實再現出當時社會底層百姓的悲慘生活。因此杜甫的詩歌被后人稱為“詩史”（板書），接下來請大家齊讀詩歌敘事部分，注意把握詩歌的感情——
長夜沾濕何由徹——
五、草堂之旅——悟情懷（板書：抒懷）
1.結合文章抒情部分說一說，作者在漫漫長夜想到了什么？
身困窮廬，作者卻能擔憂天下寒士，心系國家，他希望能夠有千萬間廣廈庇護天下的寒士。（讀出迫切，欣喜的感情）
2.這些美好的愿望體現了作者怎樣的精神品質？
表達了詩人憂國憂民的情懷，袒露了他以天下蒼生為念，寧苦身以利人的博大胸襟。（讀出期盼、堅定的感情）
周二那場瓢潑大雨，當時你在哪兒？雨中你最想關心的是誰？你有沒有想到大雨中的那些無家可歸的乞討者和流浪漢？
3.任何偉大詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地扎進了社會和歷史的土壤里———俄·別林斯基
可以說杜甫遭受的磨難才成就了他那些成為詩史的不朽篇章，他廣闊胸襟和悲天憫人的情懷也成就了這位偉大的詩圣（板書）。
老師有感情地讀最后一節，謝謝大家的鼓勵。
4.來，同學們讓我們一起來深情誦讀第四小節，請讀出詩人偉大的情懷，
安得廣廈千萬間，起——再來一遍！
5.能不能把抒情部分背誦下來！請一兩個學生來讀
為你精彩點贊！咱們課下呢，把這首詩背誦下來。
六、草堂之旅——寫感言
1.今天我們通過學習《茅屋為秋風所破歌》，重新認識了身逢亂世、困頓落魄卻依然憂國憂民的杜甫。往事越千年，古圣先賢一直沒有停止對杜甫的贊頌和學習。
【屏顯】
草堂留后世，詩圣著千秋。 ———朱德
世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。———郭沫若
生命在于付出，我愿每個人都有住房，每張口都有飽飯，每個心都得到溫暖。———巴金
2.接下來請大家拿出你的“天天積累”，結合所學，表達你的感悟，來回應杜甫的宏愿，跨越千年與“詩圣”對話。
“寫一句真情”——杜甫，我想對您說
七、結語：
杜甫以他“最大的慈悲，最寬廣的胸懷”為后世的仁人志士點亮了一盞明燈，照亮了我們前行的路。走過今天的草堂詩旅，我希望在座的每一位以一種悲天憫人的情懷為中華民族的偉大復興而奮力拼搏！
（時間充足的話，再來一遍最后一段的誦讀）
作者簡介：
鄭琳 山東省臨清市京華中學語文教師。王君青春語文名師工作室成員，語文濕地棲居者。聊城市教學能手、聊城市德育工作先進個人，榮獲聊城市優質課一等獎、山東省“一師一優課”一等獎、山東省教育教學信息化初中組微課一等獎。
教育格言：讓每一個孩子像花兒一樣健康快樂地成長。
