很多家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)這類問(wèn)題：“孩子單側(cè)耳聽力障礙，不影響語(yǔ)言發(fā)展吧？”“寶寶聽力損傷不大，先學(xué)說(shuō)話，等長(zhǎng)大了再佩戴助聽器，可以嗎？”“寶寶戴助聽器不習(xí)慣，每天佩戴的時(shí)間很少，沒什么影響吧？”
如果你的寶寶有如下反應(yīng)，那么請(qǐng)家長(zhǎng)一定要重視“輕微聽力損傷”。
寶寶總是重復(fù)父母的提問(wèn)，
與父母對(duì)話時(shí)，總是漏聽某個(gè)字
語(yǔ)速過(guò)快時(shí)，總是覺得有些沒聽懂
在寶寶側(cè)面、后面小聲說(shuō)話，他總是沒反應(yīng)
在嘈雜的環(huán)境中，需要提高音量，寶寶才能聽得清
當(dāng)上述幾種情況經(jīng)常發(fā)生時(shí)，家長(zhǎng)真的需要擔(dān)心寶寶的聽力損傷問(wèn)題了。可能會(huì)出現(xiàn)輕微的聽力損傷。
對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，輕微的聽力損傷并無(wú)大礙，影響有限，無(wú)非是提高音量，大聲說(shuō)話。但對(duì)于一個(gè)處于語(yǔ)言發(fā)育初期的孩子來(lái)說(shuō)，還是有很大的影響的。
舉個(gè)例子：
當(dāng)老師說(shuō)“小明你的作業(yè)*了嗎？”，其中“*”是一個(gè)被漏聽的音節(jié)，一個(gè)成年人會(huì)根據(jù)語(yǔ)境分析，把這個(gè)漏聽的音節(jié)進(jìn)行推理和想象，會(huì)自動(dòng)辨認(rèn)為“交了嗎？”或者“寫了嗎？”，雖然這個(gè)音節(jié)是猜出來(lái)的，但猜想的方向大致正確，完全不影響溝通和交流。
但是對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶來(lái)說(shuō)，就完全不同了，他們漏聽了，或者聽錯(cuò)了，是不會(huì)根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行下一步地推理的，因?yàn)樗麄冊(cè)~匯量少，語(yǔ)法生疏，缺少語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)整句語(yǔ)言出現(xiàn)幾個(gè)音節(jié)的漏聽，那么這句話對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)已經(jīng)意義不大，甚至帶來(lái)的一些負(fù)面的心理影響——“聽得到，但聽不懂”，接下來(lái)，寶寶不但無(wú)法給予正確的回答，甚至還會(huì)閉口不言，減少主動(dòng)語(yǔ)言的交流。
在一般情況下,聽覺正常的人對(duì)話語(yǔ)的分辨都不存在困難。一般來(lái)說(shuō),人們說(shuō)出的話語(yǔ)都包含一系列的語(yǔ)言成分。這樣,每個(gè)語(yǔ)言成分都處于一定的語(yǔ)境當(dāng)中。人們?cè)诟兄捳Z(yǔ)時(shí)，除了利用對(duì)每個(gè)語(yǔ)音成分本身的聽感以外,還可以利用語(yǔ)境來(lái)發(fā)展自己的“語(yǔ)言智齡”。
但對(duì)于“輕微聽力損傷”的寶寶來(lái)說(shuō)，大腦對(duì)讀音感知不明確，或感知錯(cuò)誤，不僅僅是失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從生理學(xué)角度看，聽覺神經(jīng)對(duì)聲音信號(hào)傳遞和轉(zhuǎn)換的過(guò)程被“錯(cuò)寫”了，那么下一次同類的聲音該如何處理呢？這讓大腦很為難，不得不降低對(duì)語(yǔ)音感知的敏感度。這種問(wèn)題越多，大腦對(duì)聲音的感知就越遲鈍。看到這里，你應(yīng)該明白，為什么寶寶聽到聲音后，反應(yīng)慢，回應(yīng)遲鈍了吧？
實(shí)際上，作為成年人，當(dāng)對(duì)方語(yǔ)速過(guò)快，發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)。我們并不能聽準(zhǔn)每一個(gè)發(fā)音，我們之所以能夠正確理解對(duì)方的“滔滔不絕的表達(dá)”，有相當(dāng)一部分是憑借對(duì)所有語(yǔ)言成分的準(zhǔn)確感知，這種感知包括：音節(jié)的習(xí)慣用法，詞匯的銜接的意義，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏，甚至口型和表情等等。
可見，“輕微聽力損傷”對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)育的影響，并不是聽不到，而是對(duì)語(yǔ)音分辨方面的干擾，以及對(duì)語(yǔ)音感知的學(xué)習(xí)。當(dāng)語(yǔ)音感知錯(cuò)誤后，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音成分的遺漏和語(yǔ)音成分的改變。
比如：寶寶會(huì)把“de”聽成“e”,“jia”聽成“ya”等。在后期會(huì)出現(xiàn)很多構(gòu)音障礙，諸如介音錯(cuò)誤，韻尾錯(cuò)誤等。其后果是，很多家長(zhǎng)反復(fù)地教說(shuō)話，寶寶可能一學(xué)就會(huì)，但說(shuō)話時(shí)還會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤。
所以，千萬(wàn)不要小瞧“輕微聽力損傷”對(duì)寶寶的影響，盡管它尚未達(dá)到聽力障礙的程度，但確實(shí)在“潛移默化”中干擾著寶寶的語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程。
