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二十幾個學生沒有寫作業

今天是國慶假期返校的第一天，大家都帶著假期的愉悅來到學校，我也是如此。

因為早上從溫州來，把兒子送回家來到學校已經是七點半了。走進教室，發現教室里學生都在看書，這可讓我感到高興。從開學到現在的陪伴，也算是沒有白費。看來，孩子們已經逐漸習慣了晨間教室的閱讀。

再過十來分鐘，所有的學生都到齊了。在晨誦前，我想應該先檢查作業。對于這次假期的作業，我覺得自己也是反復思考過的，只要稍微難一點，就甭想學生能完成了。那我就全給布置不用腦子的作業，全部是抄抄寫寫，以此鞏固基礎知識。

沒想到，第一個生字抄寫本的作業，就有一大堆學生沒有寫。我細細數了一下，發現有二十來個學生。這真是出乎我的意料。有幾個學生，我昨天晚上還在視頻會議上一再強調過有哪些作業，如果不完成會怎么樣的。而且，都還家長強調過的。結果，還是沒有完成。我一氣之下，打通了幾個家長的電話，讓他們來接孩子回家寫作業。

這種怒氣估計家長們也是夠受的，我也是有意地讓這些家長受受氣，總不能讓我每天受氣，他們卻整天不聞不問吧。其中有兩個家長過來了，我跟他們說明緣由，跟他們對接如何檢查孩子的作業。我發現家長們也是有檢查孩子的作業，不過他們的檢查都是嘴上問一問，作業寫完了嗎？孩子說寫完了，他們就以為寫完了。

其實，孩子們根本沒有寫。按理說，檢查作業的事情不應該，也不需要家長來督促的。說實話，根據往常的經驗，大部分學生的作業都是會完成的。而這個班級，卻是換了個，大部分學生是不完成作業的。他們對作業的態度，真的是讓我很詫異，至少從表面上看，他們對作業沒有任何責任感。寫不寫，是無所謂的。

檢查作業時，我問他們寫了沒有？有相當一部分學生回答非常干脆：沒有寫。好像不是老師問他們，而是他們的兄弟問他們一樣，他們的回答太輕松了。

過去教的學生，他們要是沒有寫作業，一問他們就會低頭或者不吭聲，至少從態度上感覺到是有一些罪惡感的。

怎么辦呢？我試圖從學生口中找到一點答案。課后問了幾個學生，為什么沒有寫作業？他們的回答說忘記了。很明顯，這個答案不是我想要的。晚上，我又走訪了兩個家庭。一個是爸爸患有精神分裂癥的，一個是新居民家庭，而且發現兩個孩子都在補習班，家長說孩子回來根本不寫作業的，還是送補習班的好。

據了解，兩個家庭的孩子到了周末，一個整天跟父親一起打游戲，一個獨自一人在家整天看電視。我判斷，這樣的家庭在班級里會很有典型性。

怎么辦呢？如何解決這個問題呢？

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