聽（觀）課策略：
聽課是壓力較大的一項工作，因為聽課者的注意力要高度集中，所謂“眼觀六路、耳聽八方”，一心多用。
首先要分析教材內容，把握重難點。這樣我們才能夠觀察、注意到教師設計的每一個教學環節，每一個教學活動是不是圍繞教學重難點進行，同時又是不是能夠有效地突破重點、化解難點。
其次，要對照《義務教育學校現代化建設課堂教學評價標準》中提及的“六要素”，歸納課堂教學的優缺點。
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觀察點：（1）、是否開展有效的小組合作學習活動。在開展的小組合作學習中，是不是每個孩子都能參與其中，有所收獲。（2）、是否真正地關注學生的個體差異。是不是改變了大一統的教學設計，實行分層設計教學目標、教學內容、教學方法、設置問題等，使得每一個學生都能在自己的“最近發展區”學有所獲，得到發展。（3）、是否有效的組織課堂教學，課堂氣氛活而不亂，學生們能夠全身心投入到學習之中。
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觀察點：
1、
基于教材和高于教材（拓展學科知識、融入教育因素）。
2、
遵循教學規律和轉變教學方式。
3、
設計主線牽引、創設課堂情境、創新活動形式、強化時間概念和優化板書設計等。
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觀察點：
1、練習內容的設計是否具有典型性、遞進性。
2、練習形式的設計是否具有多樣性、新穎性。
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觀察點：
1、互動形式（語言互動和情感互動）
2、互動策略（激情引趣、自主探究、合作交流、全面評價）
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觀察點：
1、是否能夠將現代教育技術與傳統的教學媒體有機結合輔助教學。
2、是否能夠將教具與學具同用，達到物盡其用。
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觀察點：教師設計的每一個環節，每一個活動是不是能夠圍繞教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）來進行，并且能夠達成目標。
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觀察點：教師是否能夠精準地發現自己的優缺點，并能夠用理論聯系實際闡述說明。
3、抓住關鍵問題、建構新觀點。在聽課過程中，發現較為“嚴重”的問題，提出新提議，進行再設計。
評（議）課策略：
1、用客觀事實說話，做到“三精”。
（1）對于優點，說得精煉。
議課的主旨是什么？發現問題、分析問題、解決問題。但對于教師的成功之處一定要說，而且在一開始就說，先讓教師建立自信，激活思維。
（2）對于不足，說得精細。
“眼里不揉沙子” “君子坦蕩蕩” “該出口時就出口”，指出不足時應該有這樣的態度。比如：在邏輯的一致性方面：教學環節不合理，教學方法陳舊，設計問題無效，教學重難點不突出，教學目標沒有達成等等；在教師素質方面：表情呆滯、動作僵硬、不講普通話，或是出現知識性錯誤等等；在學生習慣養成方面：坐姿、站姿、舉手姿勢不規范，回答問題不主動等等。方方面面，只要有問題，要一一指出來。
（3）提建議時，說得精到。
把我們自己的思想裝到別人的腦袋里，這可不是件容易的事！為此，要尤為慎之。首先分析出因果（有理有據），說得精確到位，讓老師認可。然后，巧妙溝通，最好讓老師自己把問題講出來。溝通的最高境界是你想說的話讓別人說出來。
2、與教師平等對話，強調互動，不搞一言堂。用議論式或是討論式的形式評課，比用“指導”、“告誡”的形式要好得多。同時要要尊重對方的價值感，以誠相待，做到相互借鑒，共同提高。
要做到這些，首先要開闊心境，把胸懷打開，把我們自己心中的太陽升起來，以誠相待。
其次要豐富表情，相隨心生，口乃心之門戶。微笑評課，便可善始善終。
第三要講究語言。多用啟發式、引導式的語言，少用批評性、指令性語言，所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，循循善誘，曉之以理，才能使教師心服口服。
