和學生談話，談些什么？
著名班主任陳宇老師說，管理班級最有效的方法是談話。如何和學生談話呢？
按照學生的學號，隨機選學生談話，保證不遺漏，不給學生造成老師偏向優(yōu)生的印象。地點可以在走廊，操場，辦公室等開放的空間。如果是異性學生，可以一次叫三五個同類型的學生。
一、了解學生家庭情況
初次和學生談話，可以和學生拉拉家常，聊聊學生家庭情況。問題學生往往出自問題家庭。了解到學生家庭情況比較特殊，比如單親家庭，殘疾家庭，留守兒童，有家庭暴力的，我們就要多加關(guān)注。缺愛的孩子很容易離家出走和有自殺傾向。
老師要對這些孩子定期談話，了解情感上的一些訴求。
對策：讓學生定期給家長打視頻電話，舉行集體生日，開展學習互助活動，讓學生感受到集體的溫暖。
二、做通思想上的工作
老師要學會察言觀色。哪個學生最近悶悶不樂？是不是家里有什么事兒？哪個學生經(jīng)常對著窗戶發(fā)呆？是不是失戀了？哪個學生一上課就瞌睡？是不是迷戀上晚上打游戲了？哪些學生最近不吃早飯？是不是受到了校園欺凌？老師一定要關(guān)注細節(jié)，及時找這些學生談話，問清思想根源，幫助學生度過難關(guān)。
駐馬店的朱密林老師，有一次發(fā)現(xiàn)四年級的班里，一位原本開朗的女孩最近郁郁寡歡，而學習非常勤奮，就連下課都不出教室玩在埋頭學習。談話中發(fā)現(xiàn)女孩的父母最近在鬧離婚，女孩想通過努力學習挽救這個即將破碎的家庭。朱密林老師就分別給女孩的父母寫信，寫了十四封信，分別和家長溝通家庭問題，化解矛盾，最后父母雙方達成諒解，和好了。一次偶然的談話，讓朱老師發(fā)現(xiàn)了問題，并持續(xù)跟進，不僅挽救了一個孩子，也挽救了一個家庭。
三、解決學生遇到的難題
有一次，我發(fā)現(xiàn)一位同學在教室不吃飯，詢問原因一開始他支支吾吾，好像有難言之隱。于是就調(diào)查他周圍的同學。原來是這位同學遇到了校園欺凌，飯卡被一名校外社會青年“借”走了。于是，我調(diào)查了全校學生，將受到敲詐的情況，包括人員、金額進行匯總，然后向派出所報警，最后依法對涉嫌敲詐的嫌疑人進行處罰。
我們通過日常談話，依據(jù)一些蛛絲馬跡，了解學生遇到的關(guān)于學習、生活、同學相處中的問題，持續(xù)跟進，幫助學生解決這些問題。
一定要讓學生明白，遇到問題第一時間跟老師說，老師一定會幫助他們。為什么有的孩子遇到校園欺凌不愿意跟老師說？就是因為跟老師說了等于白說，有些是校外社會青年，老師也管不了。有時候由于處理不當，反而使這些孩子再次受到打擊和報復。
接手學生反映的問題，一定要追蹤到底，落實到底。只有這樣才能成為學生的貼心人。
四、樹立學生學習自信心
和學生談話，提升自信，激發(fā)學習動力，這是關(guān)鍵。
用過去學生逆襲的事例激發(fā)動力。在我們教學中，一定有學生在最后一年突然醒悟，然后開始努力，最后逆襲。也有的學生獨辟蹊徑，通過發(fā)揮特長，比如練習田徑、足球、書法等，最后走了特長生。這些例子就是最好的素材。
用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法。有的老師，在學校開始表現(xiàn)平平，一次偶然的機遇，自己開始知道主動學習，最終通過學習改變了自己人生軌跡。
和學生談話，要善于傾聽，肯定他的一些做法和想法，重在引導，不要把我們的思想強加給他們。尊重，這是談話成功的秘訣。對于內(nèi)向的學生，我們和風細雨，以情化人。對于天資聰慧，卻又頑劣的學生，則需要雷霆風暴，去喚醒他內(nèi)心那種沉睡的激情。
最好的溝通方式，就是師生平等交流，我們要利用時間做好前期的準備工作，有必要把小學老師也走訪一下，也可以和家長提前溝通，了解學生在家的表現(xiàn)，這樣我們才能做到有的放矢。
