記得曾有學生也有家長問過這樣的問題“老師，補課有用嗎？”，估計現在還有學生或家長心存這樣的疑慮，作為“過來人”想就此說說自己質樸的心里話。
“補課”實際上是對本來的課堂學習再強化，對課堂學習中的不足或欠缺進行彌補，對學習不夠理想的學生進行輔導和促進！
從這個意義上看，補課確實能使學生受益！尤其是學習自覺性高的的學生，特別是對自己學習成績不夠滿意而積極上進的學生，通過補課會看到明顯的收效。
為什么有的學生經過補課不見好轉呢？這個問題比較復雜，大體有這樣幾種情形：
首先，他（或她）本身并沒有補課的意愿，而是家長被迫的，有些家長是跟風從眾心理，看到人家這樣做，自己也“不甘落后”；有的家長是怕孩子閑著惹事生非，或者自己難以管教，干脆交給老師補課去，心想多少還有點收獲。如果像這樣，孩子的補課難以取得成效！
其次，他平時根本不認真對待學習，如有上課不專心，作業不完成，錯誤不訂正等問題存在，荒費了寶貴的在校學習時間，僅靠兩個小時突擊補課絕對是難以補救的，況且他的思想沒變態度依舊！顯然這樣的補課也是徒勞的，只能是無功而返！
第三，補課學生過多且良莠不齊，如果老師的管理水平與應變能力還不夠強，無疑效果好不了。這種狀況就同平時上課，課堂混亂紀律差，教學效果不理想的道理一樣。
要想孩子取得好成績，將來如愿升學，擁有美好前程。希望家長這幾個方面引起重視，因為它比補課更重要更有價值！
1.必須養成好的學習習慣。包括專注聽講的習慣；敢于表達的習慣；質疑問難的習慣；有錯必糾的習慣等；2.必須有自己的夢想和追求，這是孩子發展進步的精神動力，要把美好的夢想與眼前的求學統一起來，提高學習的主動性自覺性；3.必須關注和培養孩子的興趣愛好，孩子暴露出一定的天賦和特長，教育者要悉心呵護，著力培育，很可能在這方面他會有所作為，很可能這是他將來為之奮斗的事業。
補課作為一種文化學習的彌補或強化的辦法，對一部分學生肯定有作用。建議去找相關任課老師，畢竟他對孩子更了解，畢竟他們朝夕相處，還可以隨時關照督促；建議征得孩子本人的意愿，與孩子達成一定的協議，如現在花錢補課，再像過去那樣對作業馬虎應付肯定不行；建議通過各種途徑關心解孩子的思想表現和學習狀態，以便家長采取應對之策，家長別以為交給老師補課就萬事大吉了。
為什么上級主管部門一再禁止有償家教，而實際狀況卻是屢禁不止？順便說點自己的認識。
從維護教育的公平出發，有償家教確實不當。只要有錢，我的孩子就可以繼續享受老師的授課，這對窮人家的孩子明顯不公！
從師德的角度分析，有的老師出現對補課的孩子格外照顧，其關心重視程度明顯有偏向，讓其他孩子心生異議。教師的關愛本是應面向每個學生的，沒有貴賤之分，沒有親疏之別，如今卻出現了明顯差異！
從孩子的健康成長看，補課占用了學生的休息時間，加重了孩子的學業負擔。很多孩子不樂意的又被逼無奈！再說這樣的校外補課，也存在著不少安全隱患。
然而在應試教育的背景下，在補課之風盛行的今天，除非孩子很自覺很勤奮，除非孩子特聰慧特超常，除非孩子實在無可救藥，大多數家長和孩子已經接受了這一現實，一般老師也愿意付出，畢竟也是件“雙贏”的事！花錢請老師為孩子補課，把學習成績再提高一些。家長也是盡自己的責任和義務，對孩子而言，要想趕超先進實現升學夢，別無選擇，眼下只能忍受和堅持！
不過，請家長相信：大多數老師是有良知的，敬業的，也是正直的！
