愛，讓教育更美麗
——讀《愛心與教育》有感
作為一名普通的教師，初識李鎮西緣自《中國教育報》漫談李鎮西教育教學藝術系列報道——《用“頑童”般的心態“為師”》。在教育教學上迷惘的我，班級中總是出現這樣或那樣的問題，與學生的心理距離很遠。讀了這則報道，我真正找到了教育上受挫的原因，也為自己的教育者“尊嚴”感到慚愧。李鎮西老師的“童心”讓我折服，李老師的在一般人看似不可思議的做法讓我從內心深處開始反省自己。有幸閱讀了李老師的《愛心與教育》，我的心靈多次受到震撼，它讓我懂得了教育的真諦——“愛”。
一、尊重是愛的起點 平時，我們只重視學生的學習成績，一味地希望學生要聽話，常常忽視了學生的需要，不考慮學生的心理，見到學生“越雷池半步”便橫加指責，甚至大發雷霆。也許當時學生在老師的“龍”威之下“老實”了許多，可是這對學生的心理健康發展極為不利，對學生健全人格的形成危害很大。蘇霍姆林斯基認為：教育者的使命，就是讓孩子各方面和諧地發展；這種和諧發展的前提是對每一個學生個性的尊重。在李老師的教育中，無處不體現出對學生的尊重，特別表現在對后進生的關心、教育上。李老師真心地把每個“后進生”當作朋友，喜歡與“后進生”們“吃喝玩樂”，星期天不是把他們請到家里做客、包餃子，就是和他們一起到公園，在草坪上摔跤、斗雞；假期和他們一塊兒徒步去郊外旅游，在田野追逐。。。。。。李鎮西老師認為，教育者能夠真正走進學生的心靈，不但是無比幸福的，也是無比高尚的。在別人敬佩李老師給后進生帶去了歡樂時，李老師卻說：“不！不是我給他們帶去了歡樂，而是他們給了我歡樂；或者說在沒有師生界限的交往過程中，我們獲得了共同的歡樂。”
尊重是人的高層次的心理需要，是成人的心理需要，也是孩子的心理需要。不尊重學生，就談不上教育，只有尊重學生，才能教育學生，即使是讓老師“頭疼”的“后進生”。這是教育順利進行的前提，是教育取得成功的基礎。
李鎮西老師還強調：即在批評教育的問題上，師生同樣是平等的，教師可以批評學生，學生也可以批評老師；老師如果批評失誤，應尊重學生申辯或解釋的權利；如果冤枉了學生，教師應該公開主動認錯。有一次上課，李老師看到一位平時愛說閑話的學生又在向周圍同學說著什么，便把這位學生痛斥了一頓，當課后的知這位學生是為看不清黑板的同桌念板書時，李老師后悔極了，他不但當著全班學生的面向那位學生認了錯，而且替他當一天值日，以表示歉意。這件事讓這位學生很感動，而李老師卻說：“學生認錯，大家習以為常；為什么老師認錯，同學們就格外感動呢？錯誤面前人人平等。”
尊重學生的情感，尊重學生的愛好，尊重學生的權利，尊重學生的意見，維護學生的尊嚴，學生也會把自己的愛心獻給老師，獻給集體。
二、愛在細微處 李老師剛參加工作不久，一位學生家長看到他的單身生活太艱苦，送給他一筐雞蛋加強營養，再三推辭不過后，李老師總覺得心里不安，于是每天課間操煮一個雞蛋，讓那位學生加餐。當其他老師知道后，說他“太愛學生”時，李老師不好意思地說：“那是我表弟。”
李鎮西老師對學生的愛，換來了學生對他的真誠的愛，學生經常偷偷地組織起來去探望他的家人。在“父親節”這一天，李老師意外地收到了“兒女”的祝賀——“親愛的的老師、朋友和父親，我們永遠愛戴您、尊敬您、感激您！——您的高95級（1）班的全體‘兒女’。”李老師經常為學生過集體生日，還把學生的生日制成兩張“一覽表”，一張壓在家里的書桌的玻璃板下面，一張貼到辦公室的墻上，每到一個學生的生日，他都要送上一份精美的禮物。學生們也會在他的生日那天送給老師一個驚喜，并用整齊的童音送上“祝——李老師——生——日——快——樂！”
李老師對學生無私的愛，讓學生感到了集體的溫暖，讓學生懂得了如何去愛別人，尊重別人。教育專家認為：好的關系勝過許多教育。李老師對孩子既有師生之誼，又有摯友之情，這深厚的感情使學生把自己不愿意向父母說的事說給他聽，這是對教育者無比的信任，這時對老師提出的要求，學生怎么能不接受呢？
三、愛，從學生的需要做起 教育只有符合學生的心理需要，貼近學生的生活實際，走進學生的心靈深處，才能發揮它應有的作用，甚至產生意想不到的效果，從而讓學生形成優良的思想品德，塑造學生健全的人格。針對當時“老師講的不是我們想的，我們想的恰恰沒人回答。”這一發自學生肺腑的聲音，李老師看到了許多學生關心的問題得不到老師的解答這一教育危機。李老師對自己所教的高一新生進行了調查，調查結果發現，學生關心的大多數問題，像：人際關系、心理健康、自我評價、性知識的教育、社會風云、男女感情、人格塑造等幾乎是當時學校教育的空白。李老師感到很悲哀，同時也陷入了深思。經過一番調查研究及思考之后，李老師根據學生的切實需要，采取了“開設專題講座”、“進行個別談話”、“保持書信交流”、“推薦有益讀物”等措施，為學生排除憂慮、困惑，消除了學生的一些不健康的心理現象。在學生知識、情感、興趣等心理狀態的變化上給予了主動積極的輔導。
“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心才能滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展。”素質教育離不開愛，愛學生，才能和學生打成一片，一同歡樂，一同悲傷，甚至一起流淚；愛學生，才能走進學生的心靈，了解學生的感受，掌握學生的內心需要；愛學生，才不會把學生當作“機器”來加工，當作瓶罐來灌輸。愛，讓“后進生”找回了自信；愛，讓優生不斷地戰勝自我，超越自我；愛，給迷惘的學生指明了道路。
愛，讓教育更美麗！（作者系江蘇省連云港市東海縣白塔埠中心小學 孫書洋）
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