1983年，美國著名發展心理學家和教育學家，哈佛大學教授霍華德·加德納提出多元智能理論。他將智能定義為：
“智能是在某種社會或文化環境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創造出有效產品所需要的能力。”
1、語言智能 :
指人對語言的掌握和靈活運用的能力，表現為用詞思考，用語言和詞語的多種不同方式來表達復雜意義。
2、數理邏輯智能：
指人對邏輯結果關系的理解推理思維表達能力，突出特征為用邏輯方法解決問題，有對數字和抽象模式的理解力，認識解決問題的應用推理。
3、視覺空間智能：
指人對色彩、形狀空間位置的正確感受和表達能力，突出特征為對視覺世界有準確的感知，產生思維圖像，有三維空間的思維能力，能辨別感知空間物體之間的聯系。
4、音樂韻律智能：
指人的感受、辨別、記憶、表達音樂的能力，突出特征為對環境中的非言語聲音，包括韻律和曲調、節奏、音高音質的敏感。
5、身體運動智能：
指人的身體的協調、平衡能力和運動的力量、速度、靈活性等，突出特征為利用身體交流和解決問題 ，熟練地進行物體操作以及需要良好動作技能的活動。
6、人際溝通智能：
指對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度，以及對此作出有效反應的能力，表現為個人能覺察體驗他人的情緒情感并作出適當的反應。
7、自我認識智能：
指個體認識、洞察和反省自身的能力，突出特征為對自己的感覺和情緒敏感，
了解自己的優缺點，用自己的知識來引導決策，設定目標。
8、自然觀察智能：
指的是觀察自然的各種形態對物體進行辨認和分類，能夠洞察自然或人造系統的能力。
1983年，美國著名發展心理學家和教育學家，哈佛大學教授霍華德·加德納提出多元智能理論。他將智能定義為：
“智能是在某種社會或文化環境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創造出有效產品所需要的能力。”
1、語言智能 :
指人對語言的掌握和靈活運用的能力，表現為用詞思考，用語言和詞語的多種不同方式來表達復雜意義。
2、數理邏輯智能：
指人對邏輯結果關系的理解推理思維表達能力，突出特征為用邏輯方法解決問題，有對數字和抽象模式的理解力，認識解決問題的應用推理。
3、視覺空間智能：
指人對色彩、形狀空間位置的正確感受和表達能力，突出特征為對視覺世界有準確的感知，產生思維圖像，有三維空間的思維能力，能辨別感知空間物體之間的聯系。
4、音樂韻律智能：
指人的感受、辨別、記憶、表達音樂的能力，突出特征為對環境中的非言語聲音，包括韻律和曲調、節奏、音高音質的敏感。
5、身體運動智能：
指人的身體的協調、平衡能力和運動的力量、速度、靈活性等，突出特征為利用身體交流和解決問題 ，熟練地進行物體操作以及需要良好動作技能的活動。
6、人際溝通智能：
指對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度，以及對此作出有效反應的能力，表現為個人能覺察體驗他人的情緒情感并作出適當的反應。
7、自我認識智能：
指個體認識、洞察和反省自身的能力，突出特征為對自己的感覺和情緒敏感，
了解自己的優缺點，用自己的知識來引導決策，設定目標。
8、自然觀察智能：
指的是觀察自然的各種形態對物體進行辨認和分類，能夠洞察自然或人造系統的能力。
（資料來源：霍華德·加德納的《智能的結構》）
