在我很小的時候，一位老伯伯曾對我說過：“孩子，你要記住：世界上的事情，對的就是對的，錯的就是錯的。”后來，我卻發現，有時候一件事情分明是錯誤的，還有人為它粉飾、開脫。我帶著疑問再次去問他，他還是那句話：“對的就是對的，錯的還是錯的。對于錯誤的事情，不管它有多么合理的借口，錯誤本身不可能變成正確。”
就拿發生在我們學生身上的事情來說吧！江西發生了學生殺害老師、河北發生了學生打砸食堂等暴力事件。這些新聞令人震驚，我也聽同學們在談論這些事情。有的同學說：“老師不講工作方法，學生學得不愉快，就應該把老師殺了。”還有的同學說：“食堂的飯菜價格高，又難吃，誰都有砸食堂的想法。”……
同學們說得言之鑿鑿，我們乍一聽，覺得這些說法似乎也都有道理。可是，仔細想想后，我想問的是，這經得起推敲嗎？我們能說一個人殺人、搞破壞，他還是無罪的、善良的嗎？我們承認中國的教育存在很大的問題，我其實比你們大家更加痛恨現行的教育體制。可是，就因為教育存在問題，我們就能說一些同學不認真學習、不尊重老師的做法是正確的嗎？就因為食堂的飯菜質次價高，就應該把食堂砸了嗎？我們作為朝氣蓬勃的青少年，應該看到社會光明的一面，用健康的心態來面對這個世界。怎么能說有一點不合我們的意，就首先想到暴力解決呢？不管一個人有多么大的委屈，當他觸犯了道德和法律時，就已經錯了，無論多么精彩的詭辯都是蒼白無力的。
我們承認，社會還存在很多不和諧的因素，我們看不慣的人和事有很多。在這樣的大前提下，很多錯誤的行為就有了“理直氣壯”的借口。就像上面說的：由于中國教育的僵化、落后，我們縱容了一部分同學不努力學習、不尊重老師、專搞破壞等錯誤行為；由于食堂管理不規范，我們縱容了部分同學打砸食堂的錯誤行為。但我們不能因此就說錯誤成了正確。錯誤就是錯誤，不管它多么“情有可原”，那都不過是美麗的掩飾。
我們很多同學還在這方面存在錯誤的意識。例如，某個同學父母離異，給他的心靈造成了很大的創傷，因此他懷恨社會、蓄意鬧事也是應該的，對他的錯誤我們可以無限度地容忍。某個同學的親人生病，無錢買藥，因此他去偷藥也是可以理解的……這樣的認識其實是不對的，表面上是善良，其實是縱容了罪惡。對于不幸的人，我們理所當然要予以同情，盡我們最大的努力去幫助，但我們不能喪失了起碼的原則。我們同情一個人的前提，是要讓他重拾對生活的信心，去做好人，而不是去做惡棍，危害社會。如果我們大家連基本的是非觀都偏離了，整個社會最終將黑白顛倒，因為到那個時候所有的錯誤都可以被縱容。張三在街上摔公用電話，他可以說：“我遇到了非常傷心的事情，就應該發泄一下。”李四在街上追砍行人，也可以說：“我有癌癥，活不下去了，我對這個世界充滿了仇恨，我見人就想殺。”如果真的是那樣，我們的社會將會變得十分可怕。
我們作為中學生，正在向成人過渡。我們不是小孩子，也不是精神病患者，要有起碼的是非評價標準。對待壞人壞事，我們應該立場堅定、態度鮮明。不能因為一些似是而非的、“情有可原”的借口而蒙蔽了雙眼，做出錯誤的評判。尤其要指出的是，這個社會還有很多小人，如果我們不能夠堅持正確的立場，就很容易被他們利用。
注：此文發表于《演講與口才 學生讀本》第858期。
李燦，1987年生。湖北竹山人，祖籍湖北英山。竹坪小學教師、十堰市作家協會會員。作品主要發表在《演講與口才》《堵河》《交通文化》。除文學寫作外，還自學CorelDraw、方正飛翔等軟件，是竹坪小學和安河口小學校徽的設計者。
