2007-2008學年度第一學期五年級期末考試
語文試卷分析
一、 試題特點
此份試題分“基礎訓練營”、“積累萬花筒”、“課文大觀園”、“口才展示臺”、“閱讀精品屋”、“習作芳草地”六大部分，題型新穎多樣，試卷試題突出了五年級語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、 答題情況分析
第一部分：1-7小題屬基礎知識，正確率高，個別同學是由于失誤出錯。8小題（2）和（5）仿寫句子，錯誤率高。
第二部分：1、（1）描寫瀑布的四字詞語，空著的較多。2、（2）寫一句關于雪的詩句，個別同學理解不透，寫成了“遙知不是雪”。
第三部分：4小題出錯較多，應為“景色秀麗、物產豐富、風光奇特”，很多同學寫的是“大、綠、美”三方面。
第四部分：1題，為大運河寫公益用語，學生寫的羅嗦、不簡潔。2題，談看法，大部分同學空著，看來缺乏語言表達這方面的訓練。
第五部分：閱讀“上帝的禮物”，30%的學生能夠通過仔細閱讀準確答題，理解能力強。但很多學生綜合理解能力差，對篇章的內在含義及相關聯系，不能正確把握全面理解，造成丟分。如聯系上下文理解詞語“輕而易舉“多數考生只會從字面上理解，比較淺，卻不能聯系短文進行分析。加標點的題目有的考生不能正確、規范的書寫標點符號。
第六部分：作文“我想起了——”，題目出的不錯，學生們有選材的余地，很有話說，故作文得分較高。個別同學不認真分析題目，寫得太片面，錯別字比較多，句子也不夠通順。
三、 建議：
希望教師在今后的教學中注重基礎知識的鞏固、積累，培養學生應用知識的能力，更要把課堂與生活緊密的結合起來，加強學生語文能力的培養，并且把學生良好的學習習慣貫穿于教學中。
2007-2008學年度第二學期五年級期末考試
語文試卷分析
一、試題特點
1、指導思想。遵循語文新課標，緊扣教材，面向全體，重在基礎，力求體現課改精神，落實學科教學理念。
2、注重基礎的掌握和運用。本學年度考試從“基礎知識”、“閱讀技能”、 “習作天地”三個方面所涉及的知識進行了考試，涵蓋了漢語拼音、字、詞、句、段、篇的掌握和運用。
3、重視知識的積累與運用。
4、 加強了語文“生活化”的引導。如閱讀所選短文與人們生活相關,具有鮮明的時代感。在習作方面，本年級寫“笑聲”,學生能聯系生活實際，寫出真情實感。改變了過去脫離學生生活實際的作文形式。
這次學年度考試主要是檢測學生對基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，試題知識覆蓋面寬，分布較為合理,難易適度，試題具有一定層次性和靈活性。
二、答題情況分析：
（一）、“基礎知識”部分：1、2、5、6小題正確率高。3題（3）表示確定數目的應是（B、三皇五帝），學生知道的很少。4題（1）續寫句子，學生想象不夠豐富，錯誤率高。
（二）、“閱讀技能”部分：課內閱讀3題，劃線的句子應聯系下文來理解，學生答得不理想。設問句，做對的不多；課外閱讀，凡是需要發揮想象的題得分不高，以后要在培養想象力、創新力方面下功夫。
（三）、“習作天地”部分：題目是“笑聲”，共30分，得20多分的占80%，由于題目適合學生的心里，他們很有話說。
這次考試注重了學生能力的考查，使知識顯得很靈活，但閱讀能力還是學生的薄弱環節，今后還要加強閱讀能力的訓練，讓學生從根本上提高閱讀水平。
2007—2008學年度第一學期考試
五年級英語試卷分析
一、試題特點：
本次五年級期末英語質量測試仍然是采用聽力和筆試的方式，聽力、筆試兩個部分，各占40%和60%。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。
1、試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際的聯系。
2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。
二、學生答題中存在的問題
1、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽的能力。滿分為40分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說一般，失分較多的是第二題，選擇答語。失分的主要原因是學生聽的技巧掌握不好，以后要加強聽力練習。
2、筆試部分
第1、2、3題考查學生對單詞意思的掌握情況，得分率為82%。學生能就圖片、中文意思及句子，分析出要寫的單詞。主要錯誤有：①單詞不會寫；②單詞中的字母相混淆；③該寫復數形式的寫成了單數。
第4題，選擇填空， 本題重在考查學生對句型及相關知識點的掌握情況，得分率為80%。錯誤主要集中在：（1）和(4)。錯誤的選擇表明學生對人稱代詞與形容性物主代詞理解與掌握得不到位。沒有正確掌握介詞的用法，有待于教師在平時的教學中加強講解與訓練。
第5題， 本題主要考查學生根據上下文正確使用日常交際用語的能力，從得分率94%來看情況較好。但有少數學生比較粗心，出現了較多的抄寫錯誤，要求教師平時要注意培養學生良好的書寫習慣。
第6題 , 閱讀理解，本題從得分率85%可見：①學生閱讀能力有待加強，在文中尋找相關信息，解決實際問題的能力需要培養提升。②學生分析、處理語篇的能力有待加強。③多次出現審題不清或不仔細。總之學生閱讀理解能力的提升，需要師生在日常教學活動中堅持不懈的努力。
2007-2008學年度第二學期期末考試
五年級英語試卷分析
一、試卷題型情況
本次的試卷總體來說結構合理，題型多樣，知識點的分布較廣，重點突出，聽力題型較適合學生的水平。試卷以圖畫形式，適合學生的年齡特點，具體情況如下：
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。此外，提升了一般現在時和現在進行時的要求，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個五年級考試加大了對聽和說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、學生答題情況
1、學生語感比較好，辯音題做得不錯。學生辯圖能力比較強，是非題，選擇題相對做得比較好。
2、學生寫的表達能力和閱讀能力不強，凡是動筆寫單詞的題目失分嚴重，連詞成句還可以。學生對單詞的掌握不過關，有很多單詞寫錯。看圖完成句子題目中，很多學生不能整體理解句子，不能依據答句或句子的提示猜測出問句，存在較多的語法錯誤。
三．建議
1、狠抓基礎，培養能力，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。
2、循序漸進，加強書寫訓練。在課堂教學中，教師應按照“句-段-篇”的訓練程序，由易到難，通過采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料寫話或作文等不同方式，訓練學生的寫作。
3、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料，加強情景方面的聽力訓練。
4、學生的英語口語訓練還要進一步加強。卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
今后，小學英語教學應以《英語課程標準》提倡的教學理念為準繩，以培養學生綜合語言運用能力為目標。教師要加強學習，轉變觀念，改革舊的教學模式。小學英語的起點教學要提倡和推廣快樂英語誦讀教學法，讓學生在快樂中進行學習，在學習中獲得快樂。在英語教學中，除了培養學生的聽說能力以外，還要加強閱讀能力的培養，讓學生好學、樂學、會學，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
2008-2009學年度第一學期期末考試
六年級第一學期語文試卷分析
為了認真貫徹《新課程》所倡導的教學新理念，促進三維目標的全面和諧達成，提高教學成績，現將試卷分析如下：
一、試題特點
1、指導思想。遵循《課標》，緊扣教材；面向全體，重在基礎；力求體現課改精神，落實學科教學理念。
2、注重基礎的掌握和運用。本學年度考試從基礎知識、閱讀、口語交際、習作四個方面所涉及的知識進行了考試，涵蓋了漢語拼音、字、詞、句、篇的掌握和運用。
3、重視知識的積累與運用。
4、 加強了語文“生活化”的引導。如閱讀所選短文與人們生活相關,具有鮮明的時代感。在習作方面，本年級寫“我喜歡這樣的——”學生能聯系生活實際，寫出真情實感，改變了過去脫離學生生活實際的作文形式。
這次學年度考試主要是檢測學生對基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，試題知識覆蓋面寬，分布較為合理,難易適度，試題具有一定層次性和靈活性。
二、試題分析。
基礎知識方面，拼音部分出錯較少。句子訓練出錯較多，如第六題，按要求改寫句子，學生失分較多。
積累部分，主要是考察學生平時平時的課外學習以及對課本上的內容上的掌握。第七題，把下面的歇后語補充完整，“像十五張畫貼一塊”，學生見得少的出錯較多。以后應加強積累。
閱讀部分，是學生丟分最多的地方。從學生完成情況來看，這部分是相當有難度的。像閱讀（二）里面的第3小題“從獨臂乞丐前后的變化中，你明白了什么？”等理解性的題得分率低，可以看出學生的想象力、書面語言表達能力不高，有待于我們反思，以后如何提高學生的閱讀能力。
習作部分并不難，“我喜歡這樣的——”學生有話可說，能圍繞題目選擇事例來表達，能輕松的完成。多說同學能按要求去寫，扣分情況不太多。
總之，這次學年度考試檢測了學生對基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，試題知識覆蓋面寬，分布較為合理,難易適度，試題有一定層次性和靈活性，能反映出學生的真實水平。
2008-2009學年度第二學期期末考試
六年級語文試卷分析
一、試題特點：
本試卷共九道大題，以《語文課程標準》和所學教材為依據，難易適度。既有基礎知識，也有拔高題目，體現了對學生的素質教育，檢驗了學生的學習效果。
從學生答卷情況來看，90%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，可以看出教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。
二、具體答題分析：
第一題，1、3小題得分較高。2小題給“肖 ”字加偏旁或部首組成新字填空，有一定難度，失分較多。
第二、三題，基礎知識得分較高。
第五題，選擇合適的破折號得分不高，學生在思維能力上有欠缺，以后要加強對學生的練習。
第六題，判斷對錯，得分率高，屬課本基礎知識。
第七題，積累部分，3小題是上冊知識，沒有復習到，得分不高。其余均不錯。
第八題，閱讀（一）是課文中的片段，得分較高。閱讀（二）屬理解方面的題，得分不高。
第九題，作文，因為有6個小主題，學生無從著手，不會根據主題擬定題目，所以作文高分者不多，此題有一定難度。以后在作文方面要從廣度上加強訓練，讓學生擴大視野，提高寫作水平。
2008-2009學年度第一學期期末考試
六年級英語試卷分析
一、試題的特點:
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
1、注重了基礎知識的考查。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
3、滲透了能力考查的要求。
二、試卷及學生答題情況分析
(一)聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為40分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說一般，失分較多的是第四題。失分的主要原因一方面是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，另一個最主要的原因就是對動詞過去式的書寫掌握的不是很好。
(二)筆試部分
這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話運用、到交際、最后到短文閱讀的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，以及學生交際能力以及讀短文訓練的檢測，現分述如下：
1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂，主要是第三人稱單數后面動詞的變化部分學生沒有注意及課文內容的掌握不牢固。
2、選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。
3、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，學生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。
三、改進措施及今后的發展方向：
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂，達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
5、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授只是要過細、全面，要求學生要嚴格，并對學生的作答技能進行規范化訓練。
總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
2008-2009學年度第一學期期末考試
六年級英語試卷分析
一、 試題分析
本張試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求。總分為100分，題型多樣，內容覆蓋面大，只要學生養成了良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。從這次的考試總體情況來看，五年級大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。
二，試卷答題情況分析
這次成績同以往比較有所上升，學生的英漢互譯，單詞的掌握都很好。可以看出我班的英語教學正邁向一個新的臺階，我們平時的課堂聽說訓練以及單詞基礎知識的訓練對學生掌握知識很有幫助。大多數同學都能根據題目要求，準確應用所學知識，顯示出較好的英語素養。
三，今后教學改正措施
1、 正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情景教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、 加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。
3、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目講清講透，不讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步練習。
4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷不足，及時糾正學生的發音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。
5、注意對重難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可以通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。
2009-2010學年度第一學期期末考試
一年級語文試卷分析
一、試卷特點
1.考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。測試內容多數是學生見過和練過的題目。
2.試題題型新穎、難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“給拼音寶寶找到合適的位置”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的細心。而“看圖寫話”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發揮，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。
3.從學生發展為本，命題注意了學生各方面能力的發展。試題站在人文的高度，立足于學生的發展，改變試題枯燥、毫無生機的要求,讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛。
4、從成績來看，優秀率較高，80-90分的約占80%，成績令人滿意。
二、具體答題分析：
第一-九大題中，相對難一點的算是二題和五題。
二題，看圖補充音節，學生要么看不懂圖意，要么聲母、韻母填錯，或是聲調標不對，得分率不高。
五題，照例組字組詞，很容易麻痹學生的思維，只有細心的學生才能做對。這樣的題可以開發學生的智力，培養學生的觀察、動腦等多種能力。以后我們在練習題上也要有所創新，加強對學生的訓練。
其余的題均為基礎知識。拼音方面（一、三、四題）部分同學屬于馬虎導致錯誤，多數同學掌握的較牢固。字詞句方面（六、七、八題）平時常出現的題不易出錯，學生少見的題，像填空靜靜的（），不知填什么。
第十題看圖寫話，大部分同學能看懂圖意，知道是拔河比賽，只用一、兩句話寫出來，寫的簡單，以后應加強寫話訓練。
2009-2010學年度第二學期期末考試
一年級語文試卷分析
一、試題特點：本試卷共十道大題，符合語文新課標要求，難易適度，基礎性強，考查知識面廣，出題很有水平，是一套較好的語文試卷。
試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之九十的試題都來自于課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和信心。
從學生答卷情況來看，90%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。
二、具體答題分析：
第一 、二、三題考查拼音，大多數同學掌握的不錯。有的平舌音、翹舌音分不清，有的“綠”音上兩點落下。
第四、五、六考查字詞。五題出錯較多，有的同音字寫不對“晴”與“情”，“坐”與“座”等，這就同時提示我們，在教學生同音字的時候一定要加強字義的區別，讓學生在反復再現中認識，正確區分。
第七題連線，數量詞沒問題，反義詞錯的不少。
第八題仿寫，可以說是較難的一題。特別是3、4兩小題，用關聯詞寫句子寫不通順。
第九題按課文內容填空。1小題由于學生不理解“氣象員”一詞，造成沒按課文內容填，失分的不少，其他題沒問題。
第十題讀短文，判對錯，2小題失分較多。本是在草坪上發現的毛毛蟲，由于學生馬虎，出錯的較多。
2010-2011學年度第一學期期末考試
二年級語文試卷分析
本試卷共分十道大題，內容符合新課標要求，題型新穎、靈活，既有一定的基礎知識，又有拔高題目，體現了對學生的素質教育，基本能考察出本階段的學習情況，是一份比較令人滿意的試卷。
從學生的成績來看，90分以上的約占15%，80分以上的約占60%，不及格率約占10%。
下面就答題情況做以下具體分析。
第一至五大題是字詞部分，屬基本知識，得分率高。四大題填動詞（）眼睛 （）懶腰，由于平時見得少，出錯率高。
第六、七大題考驗句子沒多大問題，七題小（4）變句子，反問變陳述，少數同學用錯了標點符號。
第八題，你該怎么做？屬發揮題，難度大一點兒，部分學生不理解題意，得滿分的不多。
第九題，按課文內容填空，正確率高，可以看出學生學得扎實。
第十題，開心閱讀，3小題你認為雪花還像什么？，學生想象不準確，出錯率高。4小題寫雪花還會給你們帶來什么歡樂？有20%的學生答不全面，還不注意格式，以后應加強寫作訓練。
2010-2011學年度第二學期期末考試
二年級語文試卷分析
一、試卷特點
全試卷共分十道大題，知識覆蓋面廣。題型多樣，難易度適中。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養。
二、答題情況分析
第一題、拼音快樂“二選一”。錯誤大多出現在“膝蓋”和“旗桿”上。
第二題、小小書法家：錯誤出現在“輝煌”和“裝扮”上。少部分學生不注意田字格格式。
第三題、比一比，你發現了什么？一部分學生分不清“蜜”和“密”，看來沒掌握好二字的特點。
第四題、你能把這些迷路的小鴨子送回家嗎？正確率高。
第五題、詞語巧搭配。錯誤出現在“茂密的-”和“柔軟的-”搭配上。
第六題、詞語化妝室。這可謂是試卷中的難題、偏題。例1中填疊詞（ ）的星星 （ ）的態度，錯誤率極高，只有個別學生能填對。如果單獨出AABB式的疊詞，學生也沒什么問題，但是給了它一定的局限性，學生就無從著手了。
例2照樣子把句子寫得更美，也不容樂觀，學生眼里四季的景物很貧乏。例3問題不大，正確率高。
第七題、我的積累最豐富。屬課文知識，學生掌握的很牢固，正確率高。
第八題、我能把下面的詩句背下來。也是課本知識，正確率高。
第九題、閱讀。1小題只有個別學生選錯。2小題加標點，有三分之一的學生全部填對。3小題有四分之一的學生想的正確，明白塘鵝媽媽心里雖然感謝小青蛙和小白兔，但是不能笑，因為自己嘴里有孩子們的午餐。4小題多數學生喜歡小青蛙和小白兔，能說出喜歡的原因：關心他人、替人分憂等。少數學生理解錯了認為是來打擾塘鵝媽媽。5小題大部分學生理解塘鵝媽媽對孩子的愛。
第十題、妙筆生花。游戲是生活中常見的，學生寫起來很有話說但是在句子的銜接和連貫上還不夠令人滿意，以后還要加強寫作練習。
三、建議
1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法。
2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3、增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。 4、加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。
5、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
2010-2011學年度二年級上學期
在緊張忙碌中一學期已轉眼即逝，由縣局統一出卷對學生所學知識進行測查。下面就將本次測試進行如下分析：
一、總體分析
本次測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養。試題活，體現在第一、四、五題，既檢查了學生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設計句式訓練。
本班共有學生44人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有31人；80-89分的有10人；70分以下的有2人。及格率是98%，在這些學生中，其中學習比較突出的有14人，中下水平的學生較多，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
二、取得成績的主要原因
1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。
2、能聯系實際，指定學習成績優秀且責任心強的五名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。
3、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。
三、存在的主要問題
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
3、部分學生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第5小題我會連線，有個別學生落連，還有個別學生甚至連錯。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。
5、.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成失分的原因。
三、改進措施
1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。
3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力
5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。
6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、
形象性，為提高教學質量打下基礎。
9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！
2010-2011學年度二年級下學期
一、總體分析
1、試卷分析
本次期末測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養。
2、學生情況分析
本班共有學生45人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有17人；80-89分的有18人；70分以上的有4人,。及格率是98%，在這些學生中，其中學習比較突出的有19人，中下水平的學生較多，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
二、取得成績的主要原因
1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。
2、平時注重閱讀訓練，讓學生堅持寫日記。
3、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。
三、存在的主要問題：
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第六大題詞句化妝室，有很多學生出錯，在平時很少設計過這類題。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，標點符號都造成失分的原因。
四、改進措施：
1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。
2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功
5、加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。
6、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
7、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
2011-2012學年度第一學期期末考試
三年級語文試卷分析
一、試卷特點
全試卷共分九道大題，以新課標和所學教材為依據，題型靈活多樣，難易度適中。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養，能反映出學生的真實水平。
二、答題情況分析
第一題、拼音快樂“二選一”。錯誤大多出現在“膝蓋”和“旗桿”上。
第二題、小小書法家：錯誤出現在“輝煌”和“裝扮”上。少部分學生不注意田字格格式。
第三題、比一比，你發現了什么？一部分學生分不清“蜜”和“密”，看來沒掌握好二字的特點。
第四題、你能把這些迷路的小鴨子送回家嗎？正確率高。
第五題、詞語巧搭配。錯誤出現在“茂密的-”和“柔軟的-”搭配上。
第六題、詞語化妝室。這可謂是試卷中的難題、偏題。例1中填疊詞（ ）的星星 （ ）的態度，錯誤率極高，只有個別學生能填對。如果單獨出AABB式的疊詞，學生也沒什么問題，但是給了它一定的局限性，學生就無從著手了。
例2照樣子把句子寫得更美，也不容樂觀，學生眼里四季的景物很貧乏。例3問題不大，正確率高。
第七題、我的積累最豐富。屬課文知識，學生掌握的很牢固，正確率高。
第八題、我能把下面的詩句背下來。也是課本知識，正確率高。
第九題、閱讀。1小題只有個別學生選錯。2小題加標點，有三分之一的學生全部填對。3小題有四分之一的學生想的正確，明白塘鵝媽媽心里雖然感謝小青蛙和小白兔，但是不能笑，因為自己嘴里有孩子們的午餐。4小題多數學生喜歡小青蛙和小白兔，能說出喜歡的原因：關心他人、替人分憂等。少數學生理解錯了認為是來打擾塘鵝媽媽。5小題大部分學生理解塘鵝媽媽對孩子的愛。
第十題、妙筆生花。游戲是生活中常見的，學生寫起來很有話說但是在句子的銜接和連貫上還不夠令人滿意，以后還要加強寫作練習。
三、建議
1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。
2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3、增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
4、加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。
5、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
2011-2012學年度第二學期期末考試小學三年級
語文試卷分析
一．試卷特點
本試卷共有十一道大題，題型靈活多樣，基礎知識較多，且難易適度，體現以人為本，以文為本。
從試卷難易程度看，一至九大題均屬基礎知識，比較容易。難題為第十大題。
二．答題情況分析
一至四題：考察拼音字詞，學生寫錯字的現象不少。例如：一題中“舞”中間四豎少寫一豎，“煩惱”的“惱”與“腦”混；三題中“迫不及待”的“及”寫成“急”等均屬馬虎所致，以后在教學中應加強這些細節練習。
五題：選詞填空。個別學生沒弄懂詞意，不會區分，造成誤填。
六至八題：考察句子，看起來容易，可學生做起來問題出了不少。例如：六題第二小題改為感嘆句，有少數學生不注意加標點符號“﹗”。七題判斷對錯，部分學生考慮的不周全，不是這個錯就是那個錯，得滿分的不多。八題排序題，有部分學生缺乏邏輯思維，不會銜接句子。
九題：純屬課本語文園地或古詩部分，正確率高，可以看出學生學的比較扎實。
十題：閱讀樂園，得分率較低。此題是一篇寓言故事，題目是《老鼠買魚》，講的是老鼠給貓送魚，達到化敵為友的目的，諷刺了社會上敵我不分的丑惡現象。由于學生閱歷不深，理解起來有一定難度，像“敲竹杠”在文中指什么？貓與鼠“化敵為友”中“敵”和“友”分別指誰，以及“化敵為友”的原因等等，學生讀不懂，不是填不對就是空著，故得分率不高。
十一題：習作（任選一題）一是寫和家人、朋友或老師之間發生的感人的故事，題目自擬；二是寫一寫家鄉的景物。由于學生有選擇的余地，內容也比較接近學生的生活實際，故學生有話可說。
2012-2013學年四年級上學期期末考試
語文試卷分析
一、試題特點
這次四年級的語文試題分三部分，第一部分是基礎知識積累與運用。包括十一個題型：（1）看拼音寫漢字；（2）把詞語補充完整；（3）判斷說法是否正確；（4）先根據內容連線，再根據要求填空；（5）根據意思填成語；（6）選出下面帶點字意思相同的一組；（7）把下列句子補充完整；（8）按要求改寫句子；（9）指出下列句子使用的修辭方法；（10）按要求填詩句；（11）句子仿寫。第二部分是閱讀理解，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分是快樂作文，根據要求編一個童話故事，題目自擬，字數400個左右。
試卷難度較大，比較靈活，力求通過一些開放性的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。
二、檢測成績
從這次的全鄉成績來看，學生們考得不夠理想。本年級共有45人， 90分以上的有2人，80分以上的有12人，最高分是91分。
三、失分情況及存在的問題
1、第一、四、七、八、九題均為基礎知識，答題較好；第二題補充詞語：大刀（）（）、與日（）（），由于學生平時未接觸過，得分均為零；第六題選擇意思相同的一組，若不動腦子思考，很難判斷哪組對；第十題，按要求填詩句，都不是本冊課本所學，學生一時想象不出，得分不容樂觀。若是給出其中一句，補充另一句，則會降低難度；最差的是第十一題句子仿寫，學生把握不了句子結構，失分多。
2、閱讀理解題由于學生們的閱讀能力較差，閱讀不認真，盲目亂作不認真思考，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求，所以丟分嚴重。
3、本次習作是讓學生發揮想象編寫童話，從習作情況看，學生基本都能寫出故事情節，但是卻缺乏新意，大多數學生都是把看過的童話故事復述出來，總是落入俗套。其實，學生的童年時代就是故事伴隨著，學生有想象能力，但是卻沒有把自己的想象實際發揮出來。
四、努力方向及措施
1、加強課內外閱讀訓練，嚴格要求，堅持不懈。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎 。
3、重視語言積累，重視過程評價。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作，平時加大寫作能力及寫作興趣的培養，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題，作文書寫要規范、整齊。
2012-2013學年四年級上學期期末考試
英語試卷分析
一．試題的特點：
這份試卷由聽力、筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力40分，筆試60分。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語課標要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。
二、答題情況簡要分析：
1、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。這部分內容
比較容易，大多數學生都能正確選擇，但是也有一些同學精力不集中，造成失分，效果不大理想。
2、筆試部分
（1）選擇題，整體做的還不錯，但有的同學沒有認真審題，分不清哪個正確而失分。
（2）閱讀題，通過閱讀判斷正誤。失分原因之一是有部分同學沒有認真審題，不理解題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。
三、對今后教學的幾點思考及改進措施：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。
2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練，逐漸在課堂教學中養成學生認真學習英語的習慣，并注重學困生的輔導工作。
3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心，只要用心付出，就會獲得收獲。
2013年7月6日
一、試題特點
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分是基礎與積累。包括五個題型：1.慧眼識珠，對號入座；2.小小書法家；3.打開你的詞語寶庫；4.句子訓練營；5.考考你的記憶力。第二部分是閱讀與理解，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分是口語交際坊。第四部分是習作小木屋。試卷有些難度，題型比較靈活，力求通過一些開放性的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。
二、檢測成績
從這次全鄉成績來看，學生們考得不夠理想。本年級共有44人，90分以上的有2人，80分以上的有17人，最高分是90分。
三、失分情況及存在的問題
第一部分：1題選擇“快”的意思，學生們都能在情境中理解字義，得分率高；2題，要寫的詞語有：凱旋、疲憊、不堪、健康、呼吁，這些詞語里邊的字大多數學生由于不細心而犯錯，如“凱”的右面容易寫成“反文旁”，“健”容易丟掉“單人旁”等，不是這個錯就是那個錯；3題（1）補充詞語 （ ）無垠、 鵝黃（ ）、 （ ）十足、 于世（ ）、
（ ）鬼沒、（ ）云霄，比較簡單，只有極個別學生出錯。（2）根據要求寫詞語，在課內積累的詞語得分較高，在課外認識的新詞較少，有個別學生吃蒙空著；4題（3）仿寫句子不容樂觀；5題純屬課本積累，得分率高。
第二部分：閱讀與理解題仍是令人頭疼的問題，由于學生們的閱讀能力較差，閱讀不細心，盲目亂作不認真思考，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求，所以丟分嚴重。
第三部分：口語交際坊，寫個人的觀點，有一部分學生不善于動腦，缺乏獨特的見解。
第四部分：本次習作是讓學生寫記憶深處的經歷，如一張照片藏著的一個故事，一件紀念品里的一個回憶，一段文章里的一段感悟，一次旅行看到的一片風景等等，要求題目自擬，語句通順。從習作情況看，學生基本都能把經歷過的事情寫出來，但是缺乏新意，語句也不夠生動形象。
四、努力方向及措施
1．繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎 。
2．加強課內外閱讀訓練，嚴格要求，堅持不懈。
3．作文教學是今后長期努力抓的工作，平時要加大寫作能力及寫作興趣的培養，規范學生的作文書寫，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。
2013年7月6日
一、試題的特點
這份試卷由聽力、筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力30分，包括三大題；筆試70分，包括七大題。試卷基本符合小學英語課標要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。
二、檢測成績
從這次統考來看，學生們的成績還達不到老師的要求。本年級共有44人，90分以上的有9人，80分以上的有11人，最高分是99分。
三、答題情況簡要分析
1．聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。這部分內容比較容易，大多數學生都能正確選擇，但是也有一些同學精力不集中，造成失分。
2．筆試部分
一題：選出每組單詞中不同類的一項，整體做的不錯，但有的同學沒有認真審題，分不清哪個不同類而失分。
二題：單項選擇，小2題填在十月十日，應選介詞on，個別選成了in;小3題應選原形，有的選的是比較級；小7題個別學生分不清詞語的單復數形式，其它題都比較容易。
三題：英漢互譯，學生會背，但有的不會寫。
四題：給問句選出適當的答語，得分率高。
五題：看圖填詞，一個字母錯單詞就錯了，得滿分不易。
六題：連詞成句，看似簡單做起來不簡單，個別學生蒙。
七題：讀短文，判斷正誤。失分原因之一是有部分同學沒有認真審題，讀不懂，不知如何根據短文找答案；原因之二是學生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。
四、對今后教學的幾點思考及改進措施
1．狠抓基礎，培養能力。加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。
2．注重學困生的輔導工作，使每一位學生養成認真學習英語的習慣。
3．端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
2013—2014學年度上學期
一、試題特點
本試卷共八個大題，內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過“積累運用詞語”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間；作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
二、學生答題得失分析
查閱學生的試卷，我班學生失分的地方主要在以下幾個方面：
1．審題粗心大意，例如第一題，看拼音寫詞語，個別同學拼錯了詞，導致寫錯，結果失了分。
2．有少數的學生基礎較差，背誦不牢，不能正確書寫按原文填空題。
3．閱讀題，此部分失分比較嚴重，大部分學生在理解中出錯，說明學生平時對閱讀題的答題角度掌握的不牢固，有待教師進一步對此部分知識進行輔導。
4．作文，本部分個別學生失分很嚴重，表現為內容空洞無物，中心不夠明確，沒有層次感，可見平時訓練的還不夠到位。
三、對下段教學工作的想法
（1）進一步加強學生基本功訓練：狠抓字詞及書寫，減少基礎題出錯的現象。首先要從思想上提高認識，字詞的掌握是語文能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；
（2）提高學生的閱讀能力：在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀，不斷提高學生的理解意識，把答題角度進一步完善，在以后教學中，開展討論、研究，從中提高學生閱讀實踐能力。
（3）提高學生的寫作能力：“得作文者得語文之天下”，作文是語文教學的重點，以后一定要對學生的作文狠下功夫。
（4）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯的地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識，以多種方式進行鞏固。
總之，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣，力爭使學生學習成績再上一個新臺階！
五年級英語期中考試試卷分析
2013—2014學年度上學期
一、試題特點
本次考試分聽力和筆試兩部分內容。聽力四大題，共四十分；筆試六大題，共六十分。
本次期末考試內容明確，題型針對性強，內容覆蓋面廣，試題難易程度適中，主要內容都是在書本上，但在書本的知識上有所提升，體現了一定的梯度性和層次性。從總體上來看，我所教的兩個班級考試成績還比較理想，為了總結經驗，找出不足，以便今后教學工作更有針對性的開展，現將本次英語測試成績分析如下：
二、成績分析
聽力部分：學生對問句理解不夠，以后課堂上要多加訓練。其它兩大題學生做得較好。
筆試部分：第五題，是根據問句，選擇合適的答句，也存在這樣的狀況，簡單的一般都會，難點的也錯的比較多。第六題，讀短文，判斷句子對錯。這題主要考查學生語言基礎知識和綜合運用能力，其中有一小題學生判斷錯誤較多，主要是學生在做閱讀理解的時候沒有認真去理解這句話的意思，這題學生做錯不應該，因課本上已說過。
三、改進措施
1.從一點一滴做起，培養學生扎實的基本功。
（1）從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識的訓練。特別是四會單詞和字母書寫的練習。
（2）通過學生多做閱讀理解和多看課外閱讀知識，提高學生閱讀綜合能力。
（3）通過定期定量的作業批改，加強學生寫的訓練。在大量的書寫練習中鞏固學生學到的基礎知識。
（4）改進教學措施。全面了解教材，鉆研教材，針對教學目標，提高課堂教學效率。深入了解學生，及時知道學生學習情況和接受新知的情況。
（5）定期測試。每一模塊學習之后，根據重點有針對性的對學生進行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學生的學習情況，通過反饋教師及時彌補不足。
2．抓好后進生工作。針對英語學習比較差的學生，教師應該多關愛他們，提高他們的學習興趣，并發動同學對他們進行幫助。
我希望，通過我和學生的共同努力，能把英語成績再提高一步，繼續保持對英語的興趣。態度決定一切，只要端正態度，認真教學，我相信我能達到自己設定的目標的。
