在課堂改革不斷深化的大背景下，課多時少，學生負擔重，學習效率低已是不爭的事實。因此，怎樣構建高效課堂又成為我們關注的話題。作為學校管理者，在認真學習“高效課堂”有關理論的同時，更應該引導教師提高認識，轉變思想，將高效落實于每一天、每堂課上。

一、從觀念入手，進一步提高業務素質。

構建“高效課堂”，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。

同時，還要引導教師注重教學設計簡約高效，避免流于形式熱鬧但缺乏實效性的教學行為。

二、學生的自主性的培養

“高效課堂”是以學生為主體和中心的課堂，校長、教師要充分發揮指導作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。

創設合理情境，善于啟發質疑。教學中，我們要投石激浪，因勢利導，從而激發學生的認知渴求，引發學生的認知沖突，喚醒學生的質疑思維，教會學生質疑，使其樂于發現問題、提出問題、勇于探究，培養學生的分析解決問題的能力。

抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，培養提高學生自己生成知識的能力。

充分發揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設計最佳小組。第二要做好小組培訓工作：確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。同時要強調加強合作，并建立相應的獎懲制度，進行督促和激勵。

三、用愛感化一切孩子。

教育的真諦就是一個字“愛”。在教學過程中，教師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生”。很多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。

我們不妨靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？所以，我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就需要我們用正確的眼光去看待他們，多去關注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學”，課堂練習分層設計，課后作業分層設計。在學校，我們規定教師要求優生作5道題，差生做3道題。優生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優生能吃飽，差生能提高。同時也要激發他們的學習興趣，培養他們的自信、成功感。總之，“防差”要強于“補差”。

四、構建高效課堂，重在有效管理。

筆者認為，應該從以下十個方面進行管理：一是提高常態課的有效性，要分清常態課、研究課和觀摩（匯報）課的區別。二是提高教師集體備課的有效性。三是提高課時備課的有效性。四是提高課堂教學的有效性。五是提高學生指導的有效性。六是提高教學反思的有效性。七是靈活上好“綜合課”和“小課”。八是充分挖掘校本課程資源。九是課堂教學、特長培養和閑暇教育要做到三位一體。十是抓好習慣養成與成果展示。這十個方面的問題做好了，到位了，對我們提高教學效率，構建高效課堂大有裨益