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如果快樂是有形狀的，你覺得會是什么形狀？

一個小朋友說，我發現，每次看到圓形，我就覺得很開心，好多圓滾滾、胖乎乎的東西都會讓人看見就高興，比如招財貓、哆啦A夢，媽媽笑起來的嘴巴，還有姥姥包的好吃的包子。所以，快樂的形狀是圓的。

一個老人說，兒子畢業之后就留在城市里工作，難得回家一趟，只要每次他開車回來，我就要想盡辦法整上一桌孩子愛吃的菜，與兒子談談工作，談談心，有時候，兒子還會陪著我一起逛逛街，可是這樣相聚的時間總是太短了。對于我來說，如果快樂是有形狀的，那一定是每次兒子回家時，停在門口的車。看到車子就知道兒子回來了，所以這時我是最快樂的。

一個建筑設計師說，每次接到一個新的設計任務，就要加班加點地做設計，拿出方案圖紙等評審，等一次又一次修改通過后，建筑單位對照圖紙日夜施工，終于有一天一幢嶄新的大廈矗立在城市的一角，各種各樣的人群在這幢大樓里進進出出，發揮出大樓當初設定的各項功能。所以，對于我來說，快樂的形狀就是眼前的這幢由我親手設計的高樓，沒有什么比看見它更讓我開心的了。

一個工人說，我們工廠這幾年流失了很多工人，工廠里人手不足，原來是三班倒上班，每班8小時，人還是蠻輕松的，可現在改成兩班倒，每十天要倒一次班，上白天的時候人還好，連續上十天夜班，可能是歲數大了，還真有點受不了。每天早上下班回到家，巴不得馬上就關上門、拉上窗簾呼呼大睡。對于我來說，快樂的形狀就是家里的床，夜班回來睡個安穩覺離不開床，看見床我就滿足。

身為一名老師，讀到這些不同人的快樂，我在想，對于一名老師來說，快樂的形狀又會是什么樣子的呢？是教師節收到學生親手制作的一張卡片，是把今天收上來并終于批改完的三套高高摞起的作業本，是課堂上一雙雙高高舉起的小手，還是漸漸長高、卻也漸行漸遠的學生的身影？我想，這些當然都是的。不過，有的老師對于快樂的形狀卻似乎有些固定，不信你看——

在學校運動會上，全班同學都去參加了個人或集體項目，每個人都享受到運動的快樂，也盡力表現自己最好的運動水平，可最后在總結表彰時，總分靠前的班級都上主席臺領到一座定制的獎杯，自己的班級因為總分落后的原因，什么獎杯也沒有領到。回到教室，班主任滿臉怒氣，把所有的不愉快都發泄在了學生的身上，而整個班級的孩子也坐得筆直，似乎真是自己犯下了什么錯。原來，在這位老師的心里，快樂是獎杯的形狀，而不是學生在運動中得到鍛煉，身心得以健康發展，滿臉汗水和笑容的樣子。

參加全區的書寫比賽，為了取得好的成績，每天自己都花時間給學生進行輔導，在語文課堂上也擠進五分鐘練字。到了區里統一的書寫比賽時間，老師也幾次到考場外觀看學生的表現，提醒不夠投入的孩子。但最后區里評比結果下來，只得了一個二等獎。看到這個結果，老師一點也不開心，原來在這位老師的心里，快樂是四方形的獎狀的形狀，只有拿到最優等的獎狀才是最好的，學生努力的過程，每個人認真練習的姿態并不是那么重要。

在學年的評優評先工作中，發現自己因為這一學年接手的班級不太好，盡管付出了很多精力，在班級管理上也動了好多腦筋，可學生的變化并不很明顯，而且班級取得的成績也不是很突出。因此在期末表彰時，看到別的同事一次次站在學校的領獎臺上接受表彰，內心真不是滋味。在這位老師的心里，快樂是領獎臺的形狀，幫助學生養成好的習慣，看見學生默默地改變，聽見學生生命拔節的聲音，這些似乎還不能讓人更高興。

說到底，對于有些老師來說，取得好成績的表彰，拿到一張張獎狀，才是對自己的最大認可，快樂的形狀是紅色的印章、四方的證書，高高的獎杯，正因為這樣，才會不斷給學生增加壓力，用不斷加重的負擔來提升學生的成績，希望從學生在學業上的進步換來一次又一次肯定，否則，就永遠不會收獲一點成就和滿足。可是，這真的應該是一名老師所認為的快樂的形狀嗎？

孩子的進步，很多時候不僅表現在學習成績上，還在習慣養成上，在文明素養上，以多元興趣上，在健康體魄上，在合作互助上，如果要列舉出來，可能還會有一長串與學習成績同樣重要的其他方面。作為一名老師，我們的職責永遠不是為了分數，或者是為了一張獎狀來育人，更不能把快樂的形狀只固定在一個方向，那樣做，自己辛苦，學生痛苦，而收獲到的，永遠只會與教育的初心背道而馳。所以，那只孩子們在操場上奔跑著、追趕著的足球，是快樂的形態；那一只只學生手工編織的，放在哪里都讓人愛不釋手的掛件，是快樂的形狀；那輕輕揮動著手指，發出悅耳樂聲的鋼琴，是快樂的形狀；那在黑白相間、智慧碰撞之中，讓學生排兵布陣的棋盤，是快樂的形狀；那郁郁蔥蔥的小樹林里，學生合作抬來為小樹澆灌的紅色水桶，也是快樂的形狀……當我們能看見這么多快樂的形狀，能看見學生發自內心的笑容，為每一個學生一天天的成長而喝彩，那時才是作為一名老師最為開心和滿足的時刻。快樂應該有著不同的形狀，每一種形狀都是獨一無二的，也是千變萬化的，一直陪伴著孩子們奔向遠方。

老師們，如果快樂有形狀，請你也來想一想，你覺得會是什么形狀？

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