| 靜能生慧 ——同事閑聊教學(xué) 十月十日，周日。晚上11點(diǎn)鐘左右，在辦公室?jiàn)^戰(zhàn)的同事們，不知誰(shuí)起頭聊起了現(xiàn)在學(xué)校管理和第一次月考的事。于是大家你一言我一語(yǔ)的熱熱烈烈地聊開(kāi)了……集中的話題集中起來(lái)不外乎有三個(gè)。 話題一：反思月考成績(jī)與宏外的差距的真正原因何在？ 小A頗感困惑地說(shuō)：“月考成績(jī)與宏外有很大的差距，學(xué)校讓我們反思，大家說(shuō)啥原因啊？”小B干凈利落地答道：“讓我們反思，學(xué)校咋不反思啊！”坐在里面的老C笑了。小A看狀又問(wèn)老C說(shuō)：“我們想做得更好些，可得有時(shí)間啊！”“是啊！是啊！”大家都符合著。老Y說(shuō)：“原因還是多方面的。你比方說(shuō)，跟宏外一塊月考由他們的老師出題，他們當(dāng)然清楚命題的方向和側(cè)重點(diǎn)啦！”“是啊，這個(gè)問(wèn)題，我們也跟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)交流過(guò)，但一直也沒(méi)有下文了，”小B接道。小Y也順著說(shuō)：“說(shuō)在一塊教研，也是在走形式，真正的東西沒(méi)有學(xué)到，沒(méi)有研究過(guò)。我們既不了解他們的進(jìn)度，也不了解他們的出題思路和模式，考不過(guò)他們也是自然的。”小Y也插了一句：“我們的學(xué)生基礎(chǔ)比他們差距太大了。”老Y又說(shuō)：“這第二點(diǎn)啊，是大家太忙啦，可都沒(méi)有忙正事？”大家不解地抬起頭看了看。“不是嗎？真正用在教學(xué)的時(shí)間是不是太少了？每天的備課、作業(yè)批改、課件制作、試題編制無(wú)不是在晚上9點(diǎn)鐘才真正開(kāi)始？”老Y有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)，“大家都很勤奮，很敬業(yè)，但為何不出成績(jī)哪？還不是人為的原因造成的。”大家都說(shuō)說(shuō)到點(diǎn)子上了。 話題二：反思現(xiàn)在學(xué)校管理和班級(jí)管理的優(yōu)劣得失？ 小A感慨地說(shuō)：“既然知道這個(gè)原因，我們真得應(yīng)該集體給學(xué)校坐下來(lái)談?wù)劇?#8221;“是啊，校長(zhǎng)實(shí)在是應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)老師們的呼聲。”小B也應(yīng)著。小Y納悶地說(shuō)：“按道理說(shuō)，我們的時(shí)間應(yīng)該是充足的，時(shí)間都到哪兒去了哪？”老Y笑吟吟地對(duì)一屋人說(shuō)：“我以初中的為例，給大家算一算每天的時(shí)間。早上6：10起床到晚上8：40止，我們做了哪些事？共上了八節(jié)正課，一節(jié)晨讀，三節(jié)晚自習(xí)，一節(jié)課外活動(dòng)，兩次英語(yǔ)視聽(tīng)，一次寫(xiě)字。加上三餐、二次沖涼。如果是班主任，還要九到：課間到、早操到、晨讀到、眼保健操到、寫(xiě)字到……”“是啊是啊，一天到完忙死啦！”老Y的話還未完，心急的小A就忙不迭地說(shuō)是了。“其實(shí)，一天里面就算有幾節(jié)沒(méi)課，但你沒(méi)有一個(gè)整塊的時(shí)間來(lái)思考或處理教案、課件等。都被分割成一些時(shí)間的碎片，所以一天到晚的，大家都感覺(jué)到很忙，但又感覺(jué)到?jīng)]有忙到手里東西。”小B憂心忡忡地說(shuō)：“學(xué)校活動(dòng)太多啦！”“是啊，大家一天到晚的疲于應(yīng)付學(xué)校的各項(xiàng)工作，真正的是課也沒(méi)備好，作業(yè)也批不到位，每天都要熬到12點(diǎn)。累啊！”老Y接著把話說(shuō)完，伸伸有點(diǎn)駝的背。“說(shuō)實(shí)在的，關(guān)鍵還是在于學(xué)校的管理制度和領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)向。我們應(yīng)該抽時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)去反映反映真實(shí)情況。”老C也忍不住插嘴道，“我們需要時(shí)間、空間，只有充足的時(shí)間、空間才會(huì)使我們的課堂趣味橫生，事半功倍。”接著又長(zhǎng)嘆了一口氣，“靜能生慧啊！” 話題三：反思學(xué)生與老師的關(guān)系應(yīng)該如何定位？ 11點(diǎn)30分的時(shí)候，新來(lái)的一位新老師小X用沙啞的聲音說(shuō)：“我忙得快瘋掉了！課到現(xiàn)在還沒(méi)備出來(lái)。”正在備課的老師們不由地大笑起來(lái)。小A笑吟吟地對(duì)小Z說(shuō)：“恭喜你，院長(zhǎng)，你又添新成員啦！！”大家又是一陣哄笑。新老師小X一臉茫然，露出不知所措的神色。老C一臉壞笑地忙解釋：“院長(zhǎng)，是瘋?cè)嗽旱脑洪L(zhǎng)！大家天天工作太辛苦了，天天都快瘋了。不過(guò)，小Z平時(shí)天天講，所以此雅號(hào)非他莫屬啊！！”小Z慢慢騰騰一本正經(jīng)地說(shuō)：“是啊，不過(guò)目前本院人滿為患，暫時(shí)不能接收了。”大家暫停手頭的工作，室內(nèi)的氣氛頓時(shí)熱鬧起來(lái)…… 其中小Z感慨地說(shuō)：“管理班級(jí)學(xué)生太累了，學(xué)生一天到晚吵得要死。老師一天到晚到扯著嗓子吼。”“是啊，一天到晚忙得連喝口水的時(shí)候感覺(jué)到?jīng)]有。”小X隨口答曰。小Z又說(shuō)：“我每天在辦公室里心情好好的，一進(jìn)教室，不知火氣咋那么大。咋看學(xué)生咋不順看，天天訓(xùn)學(xué)生，天天……”“我咋也是這樣呢？”大家異口同聲地說(shuō)。沉默了好久的老C開(kāi)口：“這是壓力過(guò)大的正常反應(yīng)。過(guò)大的壓力來(lái)自于學(xué)校管理層，班主任或老師作為一個(gè)中層媒介，會(huì)把這種壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，那么學(xué)生被老師的不良情緒影響后，學(xué)生之間就會(huì)因?yàn)橐恍┬∈拢霈F(xiàn)吵嘴打架斗毆的表現(xiàn)。這是一個(gè)惡性循環(huán)系統(tǒng)。”老Y幽默地插了一句：“原來(lái)體罰學(xué)生應(yīng)該由校長(zhǎng)啊！”“其實(shí)，應(yīng)該給老師充分的時(shí)間和空間，讓老師的心態(tài)平和下來(lái)。老師作為一個(gè)為人師者，應(yīng)該是寬厚長(zhǎng)者，應(yīng)該是寬容為懷，應(yīng)該是仁慈為念。而不應(yīng)象現(xiàn)在這樣如同對(duì)待階級(jí)敵人般。老師也應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬以待人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重。如此大家都靜下來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)寬松**和諧文靜文雅文明的教學(xué)環(huán)境，讓校園真正成為一個(gè)樂(lè)園。豈不是雙贏。”大家一片贊嘆之聲，且有鼓掌者。小A反應(yīng)很快地說(shuō)：“靜能生慧。學(xué)會(huì)的會(huì)，智慧的慧……” 夜，黑漆漆的。子夜時(shí)分，一幫熱心腸的“人梯”，還在為苦渡眾“生”而憂其憂。我們知道，大家還會(huì)在這條路上走很長(zhǎng)的距離，我希望大家都能平平和和地向前進(jìn)，多些和氣，少些戾氣，多些生氣，少些死氣，多些人氣，少些鬼氣，多些正氣，少些邪氣，多些……俗話說(shuō)得好：心靜自然涼的避暑之妙法。今日不妨拿到教學(xué)上管理來(lái)說(shuō)事：靜能生慧啊！！夜未央，黎明了腳步聲已響起，今夜會(huì)是一個(gè)不眠之夜嗎？ | 
