昨天河馬老師看到了很多留言，說都知道要培養(yǎng)孩子的自律，也讓孩子制定了計(jì)劃表，計(jì)劃表一直都貼在家里最顯目的墻壁上，可孩子就是拖延，不按計(jì)劃學(xué)習(xí)，怎么辦呢？
河馬老師說，我們先來做一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)：在接下來的10秒里，你們一定不能想豬，不能想這是一只母豬還是公豬，不能想你是豬還是他是豬，更不能想疫情就要結(jié)束了，有沒有小豬佩奇啊……總之，什么都可以想，就是不能想豬。
十秒的時(shí)間到了，你們腦海里有沒有一只豬啊？大家都說有，我們大人也很難做到讓你們別想什么，你們就不想什么對嗎？可是我們對孩子呢？總是要求孩子們不能這樣不能那樣，看看以下這些“不”字當(dāng)頭的話，你們講了嗎？
這些話你們要求過，孩子們聽了嗎？效果好嗎？為什么不好呢？因?yàn)閺拇竽X神經(jīng)的角度去看，具體生動(dòng)的詞語容易因?yàn)榕d奮被記住了，而大腦額葉是管理抑制的，孩子的大腦額葉還沒有發(fā)育成熟，當(dāng)然容易拋之腦后了，所以我們讓孩子別干什么，他們沒有記住別干，去記住了去做什么。所以我們必須學(xué)會(huì)換一個(gè)說法，讓孩子們記住，你想讓他干什么？
小妙招：正面期許。也就是你想讓孩子做什么就要讓孩子自己意識到，然后再給正面地期許。比如我們很多孩子剛開始寫作業(yè)的時(shí)候還很認(rèn)真，不一會(huì)兒就開始走神，或者想玩爸爸給她玩的新玩具，或者想看一會(huì)兒手機(jī)電腦，或者就想走動(dòng)一下去洗手間等等，我們來進(jìn)行一個(gè)情境模擬：當(dāng)目目開始走神的時(shí)候，就需要媽媽給與正面期許：“目目，媽媽注意到你剛才寫作業(yè)的時(shí)候特別認(rèn)真，很快就寫完了一頁。你當(dāng)時(shí)是怎么做到的？”“媽媽，那是因?yàn)槲液軐Ｐ膶憽！?/span>
”很好呀，那就用那樣的狀態(tài)來寫，會(huì)寫得又快又好！“
還有一種情況，等你發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)已經(jīng)完成了，可是后面寫的字越來越快，字跡也越來越潦草，作業(yè)寫得越來越亂，怎么辦？學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的耳耳在這個(gè)寒假里也出現(xiàn)過這個(gè)情況，那媽媽又是如何對他進(jìn)行正面期許呢？
媽媽說：”耳耳，我發(fā)現(xiàn)你這一行字上下結(jié)構(gòu)寫得特別好。下面這一行字，你能看好它的結(jié)構(gòu)再寫嗎？“”好，媽媽我前面是想快點(diǎn)完成任務(wù)去看書，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)寫得超級難看，我再寫一遍。“
有人說教育孩子就像牽著蝸牛在散步，你走一步，要停下來等他100步，這時(shí)候不僅要考驗(yàn)?zāi)愕哪托裕€要考驗(yàn)?zāi)愕闹腔郏墒牵芏喔改付际堑谝淮萎?dāng)父母沒有經(jīng)驗(yàn)，那么孩子呢？他們也是第一次當(dāng)孩子，更沒經(jīng)驗(yàn)啊，所以我們要停下來好好思考下，如何讀懂孩子的需求，孩子拖延的背后是什么原因，是覺得作業(yè)有難度，還是有情緒，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，就要及時(shí)反饋。
河馬老師說，曾經(jīng)有個(gè)家長向她傾訴自己的孩子有多么拖延，一項(xiàng)語文抄寫10個(gè)詞語一個(gè)小時(shí)多沒完成，結(jié)果，她說自己在洗澡洗了一個(gè)多小時(shí)出來看到自己的孩子還沒寫完作業(yè)，就大發(fā)雷霆。河馬老師直接問她：”你覺得洗個(gè)澡一個(gè)多小時(shí)的時(shí)候算不算拖延呢？孩子拖延跟我們父母是否沒有時(shí)間觀念有關(guān)呢？“這時(shí)家長才意識到自己的問題。當(dāng)然客服拖延還有很多小妙招，你也可以給河馬老師留言，一起來交流嘍！
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