2017年7月28日至7月31日，函谷關道德經研習社一行六人赴北京對外經貿大學，參加了“第二屆全國教育局長、校長、園長國學教育研討會”，王鵬儒社長以《傳承經典、以德潤心、以文化人——函谷關道德經研習社的歷史使命》為題作了大會交流，受到與會專家充分肯定和教育同行的一致好評。此次研討會由中國下一代教育基金會主辦、由德慧智教育文化基金會和中國教育網絡電視臺國學臺協辦，來自全國各地的240余位教育界人士參加了研討會，與會者通過“專家講座”、“高峰論壇”、“大會交流”、“專題交流”等環節，緊緊圍繞“把握中華優秀傳統文化復興方略，創新教育方法制高點；提升中華優秀傳統文化教育立德樹人能力，研究解決學校傳統文化教學中的實際問題。”做了深入交流和有益探討。

[]中華民族不能沒有信仰，沒有傳承。信仰,就是中華5000年優秀文化締造的價值觀,傳承的關鍵則在于創造性轉化和創新性發展。人民有信仰，國家有力量。

[]在傳承中華優秀傳統文化的進程中,各級政府和各類學校必須率先突破重圍,將自身建設成道德文化高地,成為全社會的表率。

[]文化自信是理論自信、制度自信、道路自信的基石，是實現中國夢的力量源泉。

[]家庭是社會的細胞，個人修身和家風建設是政風建設和黨風建設的基石。

[]精神的力量是無窮的，道德的力量也是無窮的。

[]古人云：身強曰健，心樂曰康。健康完整意義上是指身心健康。

[]性命，包括性體即精氣神和命體即肉身兩個層面。命體源于地，開竅于口，其能量主要來源于五谷等各種物產；性體源于天，開竅于鼻，其能量主要來源于中華優秀傳統文化和道德經典。

[]中華優秀傳統文化的傳承和發展，共識和規劃很重要，執行和落地更重要。

[]家道是人生的福脈，師道是人生的慧脈。 每個人都需要人生的導師，在修身的基礎上盡到齊家義務。

[]教育者都要經歷聞道、悟道、修道、得到、傳道德職業歷程。

[]教師要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識、要有仁愛之心。

[]傳道授業解惑的最高層級是傳道，傳道就是引導人與圣賢同道，教育者要完成這一任務，就必須完成“校長變道長、教師變道師、課堂變道堂”的角色定位的轉變。

[]問題不可能在它發生的層面得到徹底的解決，又徹底解決問題，必須掐頭挖根。

[]誦讀經典的三大功效：“音”效應，“藥”效應，“竅”效應。

[]二因論認為人的智慧來源，主要是內因的遺傳和外因的書本、實踐。三因論認為人的智慧來源，一是內因的祖先，二是外因的傳承，三是本應的修身。

[]優秀傳統文化在學校的教育和傳承，是現行應試教育的完美補充，是推進素質教育的火車頭。

[]優秀傳統文化在學校的教育和傳承，師資培訓是關鍵。對于一個地區而言，則要實驗學校實驗班全方位啟動，“自覺+強推”立體式推進。

[]引導孩子誦讀經典、研習經典，就是請圣賢做家教。

[]孩子的先天性慧識特別強，其學習和發展的潛力無窮；成年人的后天性智識特別強，可以作為孩子的良師益友。

[]學校在傳承和發展優秀傳統文化方面需要做到三到位，一是思想認識到位，二是課程設置到位，三是制度支持到位。

[]教育的目的不應該定位為低層級的就業，而應該定位為高層級的培育圣賢。

[]在青年人中傳承和普及中華優秀傳統文化，就是為了解決他們“目標不清、三觀不明、沒有家國情懷”問題。

[]私和貪是人生俱來的劣根性，就看你怎么對待它。

[]在政府機關和學校傳承和普及優秀傳統文化，必須做到以下三點：一是修身；二是找對方法；三是抓住關鍵少數。

[]學校發展的關鍵是找準深層次的問題，然后一一破解。對于課堂高效的問題，我們要用“先學后教當堂訓練”的模式來破解；對于德育的實效性問題，我們通過優秀傳統文化和道德文化進校園的途經來破解；對于教育現代化的問題，我們通過打造智慧校園來破解。

[]道德文化根植于中華優秀傳統文化豐厚的沃土，具有強大的生命力和正能量。在函谷關道文化養生小鎮項目被國家住建部批準立項、河南省首批中小學生研學基地被市教體局推薦申報、黨的十九大即將召開的今天，我們推進道德文化進校園工作向縱深發展，面臨著千載難逢的機遇。