小學成績是具有欺騙性的，但很多家長依然沒有意識到這一點。
舉個例子，跟大家說明一下。
假設，有一個小朋友在五年級英語，就考出了FCE證書。
到六年級的時候，他的英語詞匯量大概率已經超過5000了，這是一個絕對的頭部孩子。
還有一個小朋友是跟著課內非常踏實的學習，他的詞匯量800左右。
那在六年級考試的時候，哪個孩子考的好？
其實不一定。
有5000詞匯量的學生，可能在語法某些細節上粗心了，考了95分；
而那個詞匯量只有800的學生，也能考95分，沒準他反而考了100分。
那這兩個孩子未來潛力怎么樣？
即便后一位同學考了100分。
但是，兩者水平是天差地別的，前者的水平和潛力是碾壓后者的。
語文，也是同樣的道理。
有些孩子四年級讀完了《道德經》；五年級讀完了《論語》，并且都寫了很專業的筆記。
他語文也就能考到95分，98分。
但是，另一個沒咋讀書，就會刷題的孩子，他也能考到95分、98分。
這兩個學生，從分數來看是一模一樣的。
但是，兩者的素養其實是天差地別的。
這便是小學成績欺騙性的集中體現。
其本質原因是：小學考試的難度不大，考察維度較為單一，對于素養要求并不高。
很多家長并不明白這一點，只盯著孩子的成績，造成的結果就是：孩子到了初高中，成績突然就掉下去，而且再也起不來了。
01
兩個常見問題
小學階段，家長在教育孩子方面，有兩個常見的問題。
其一，是沉迷于給孩子讀兒童讀物。
有些出版社，玩命地推兒童讀物，他們不是有更深遠的教育考慮，而純粹是逐利的，是以賺錢為第一目標的。
他們不是先構建孩子的興趣，然后把孩子往深度閱讀上引導；
而是迎合大腦的表面的刺激，什么好玩就推什么；什么樣形式能創新，就搞什么。
比如“笑死人的×××”，“好玩的×××”，“一張圖學會×××”……家長看著孩子好像上知天文，下知地理，覺得很不錯。
但，其實全是最廉價的知識，不需要推理，不需要痛苦的學習，都是一些簡單的刺激。
而更可怕的是，還有很多成套的成癮性讀物，因為傭金高，各種知識博主還會玩命的推薦。
把趣味閱讀當做深度閱讀的階梯，這沒問題；但不能把趣味閱讀變成讀書的盡頭。
這樣導致的結果是：很多孩子一直到五六年級還是讀很幼稚的讀物，孩子心智發育不起來；孩子閱讀理解做不出來；作文寫不出立意。
深究其原因，還是閱讀的段位太低，一直沉迷在比較輕松的讀物。
興趣有兩種。
一種是簡單刺激；另一種是孩子忍受一定的枯燥之后，帶來的持久興趣。
父母要把孩子從第一種興趣慢慢引導到第二種興趣。
其二是，讀書結構有嚴重問題。
語文的核心不是科普，不是歷史故事，而是文學性閱讀。
不在于讀的多，而在于孩子從中到底能讀出什么。
比如說：
（1）讀一本散文集（比如史鐵生的《我與地壇》），孩子能鑒賞，有共鳴，知道哪些寫得好，哪些很平庸？
（2）讀《水滸傳》，孩子能否對自己感興趣的故事，從“寫作技法”角度去鑒賞，分析妙在何處呢？
（3）孩子從小背誦了很多詩歌，到初中后，是否會看詩歌賞析的書（通俗一點的，比如葉嘉瑩的書）？
做到知其美，且知其所以美。
如果孩子讀書只看故事，最多分析一下性格，但散文幾乎不讀，更高階段的詩歌鑒賞的書，也是完全不接觸。
那孩子即便讀了幾十本、上百本書，又與看了很多電影，刷了很多肥皂劇有什么區別呢？
所以，如果家長想讓孩子走進讀書的殿堂的話，一定要記住：段位比數量重要。
那什么叫段位？
以《三國演義》為例：
低段位一階：聽凱叔講三國的故事/聽單田芳的評書
低段位二階：看三國的連環畫、童書
低段位三階：看青少版的三國紙質書
中段位A：看《三國演義》的原著
中段位B：看完原著后，聽“百家講壇”中“易中天品三國”
高段位一階：看毛宗崗點評本《三國》
高段位二階：看《三國志》等相關史料
高段位三階：看更多的學術專著、學術論文，思考很深的問題。
你們會發現，絕大多數孩子，到中段位就很不錯了。
02
給父母的兩條建議
對于小學成績的欺騙性這一點，大家搞清楚之后。
給大家兩條建議：
①如果孩子考試只能考70分，家長要嚴肅對待，這個分數在小學等同于掛科。
如果你的孩子，數學能考到95、98，甚至100分，而且語文、英語也能考90多分。
課內只要維持即可，孩子語文已經考了97分了，剩下的3分就不要追逐了，純粹是浪費時間。
一旦孩子語文能維持在95分左右，家長應該帶孩子做的事是：開辟第二條學習路徑，即素質線的學習。
②小學成績歸因很重要，就是父母得知道孩子成績好是什么原因產生。
有句話叫：“不是高中老師教出了北大清華的學生，而是北大清華的學生成就了老師。”
在高中階段，學生的智力、主動性、以及之前的積累絕對是最重要的因素，而不是老師。
但是，小學不一樣。
只要爸媽靠譜，每天盯著孩子搞作業，在習慣上特別嚴苛的訓練孩子；
或者請了一個特別好的一對一的老師，報了一個很好的語文班；
就算是他上了一個私立學校，遇到了一個負責的老師，小學成績都不會差的。
因為在小學階段，孩子力量還很弱，自我意識還沒有起來，所以相對聽話，家長和老師能使上勁。
而且，考試難度不大，對于素養要求不高，外力一使勁還就能有效果。
所以，在小學階段，孩子成績好不一定是因為孩子自身優秀，也有可能是別的因素給他催起來的。
故而，家長要做好小學成績的歸因。
即孩子現在成績好，到底是因為孩子自身，還是爸媽和老師盯出來的。
END
