李尚龍說：“天使不登臺，魔鬼不退場。”
那本《刺》，落在心頭，引來陣陣嘔吐感，校園暴力氤氳紙上，初現(xiàn)市場，翻閱瀏覽一番，卻讓暴力吸引，被輪回所震撼。
不由得細(xì)想：
是我們太過崇尚暴力，
還是這個(gè)世界不溫柔？
校園，象征文明；
暴力，總想社會。
而校園暴力，將刷新認(rèn)知。
2
在社會盲區(qū)，總有人鉆著空子，校園暗淡一角，也有暴力在上演。
他們，是三好學(xué)生，也是校園一霸；
他們，是學(xué)校大哥，比社會老大更猖狂。
倚仗未成年，做成年惡事，不計(jì)后果，無所畏懼。
其實(shí)，和諧之下暗潮洶涌，每所學(xué)校或多或少，明里暗里都有欺凌過往，大多高年級壓制低年級，高齡欺凌低齡，被稱“強(qiáng)者”，憑身體閱歷力壓眾人。
縱然欺凌不被披露，也曾有用強(qiáng)硬，施以各種手段，達(dá)到自我目的現(xiàn)象存活。
自此拉開暴力角逐，“放學(xué)后你等著”，學(xué)校操場一角，教學(xué)樓廁所內(nèi)，無人街頭小巷……那些社會盲區(qū)，成為暴力高發(fā)區(qū)。
3
我曾親歷校園欺凌，不是當(dāng)事人，也不是旁觀者，只是偶遇而已，爾后便匆匆遠(yuǎn)離，任由發(fā)展。
或許膽小懦弱，怕引火上身，多一事不如少一事，便佯裝冷漠路人，與之擦肩而過，但也會心神不定許久。
不由想起《追風(fēng)箏的人》中阿米爾——施暴旁觀者。
在我看來，旁觀者更值得譴責(zé)，他們加劇暴力，延長欺凌時(shí)間，他們見證受害者卑微，踐踏自尊心。
冷眼旁觀，
也是一種冷暴力，
更是可怕的攻心計(jì)。
反觀我國倒地老人，品頭論足者，拍照留念者，吐槽批判者，兼而有之，從不缺旁觀者。
4
因此，校園欺凌視頻層出不窮，扇耳光，拳打腳踢，肆意辱罵等，欺凌事件不斷發(fā)酵，終得官方關(guān)注。
不由細(xì)想，社會陰暗面紗脫落，此類事件瞬間浮出水面，就像沒有首例便不復(fù)存在一般，何其諷刺，何其可笑。
愿媒體親民，聚焦社會不公，為平凡人“發(fā)聲”。
原來，生活，不都是美好。
原來，孩子，并不都單純。
5
他們，本是柔弱個(gè)體，也是弱勢群體，為何在一起便是作惡群體？
他們，學(xué)校刺頭兒，身后小弟緊隨，便是所謂“強(qiáng)者”，無人敢惹敢動，掌握主動施暴權(quán)。
可初入社會，
他們，
“強(qiáng)者”便是他人眼中弱者。
那些無人觸及的“輝煌戰(zhàn)績”，無疑一群小屁孩胡鬧罷了。
孩子，畢竟只是孩子，做了便做了，那些欺凌，自認(rèn)是玩笑，是戲謔，是情緒驅(qū)動苦果，不曾想到卻在法律邊緣涉險(xiǎn)。
而成人，更懂是是非非，付不起的代價(jià)，埋不了的禍單，才少了無端欺凌，縱然有心，仍用冠冕堂皇借口敷衍了事。
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似乎，孟子“性惡論”，已有新佐證。
可眼中那稚氣未脫的孩子，一顰一笑，都是如此美好。
不時(shí)仰臉沖你的傻笑，卻成了欺凌時(shí)的壞笑。一句話，一個(gè)眼神，都可成為瘋狂施虐的借口，這是一場預(yù)謀的欺凌。
弱者百般無助，
惡人猖狂無限。
是社會冷漠，報(bào)道流量瑣事，法律法規(guī)缺失；
是老師縱容，只為指標(biāo)職稱，不與權(quán)貴為敵；
是家長忽視，忙于生計(jì)，無心育兒；
是受害者隱瞞，告狀被家長罵無能，還手被同學(xué)再痛打；
是同學(xué)們旁觀，事不壓身，我無關(guān)緊要
……
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其實(shí)，最痛心的莫過于：你被欺凌，是你的問題，不然那么多人，為什么偏偏欺負(fù)你。
沒有人一味懦弱，待底線沖破，那些所謂“老實(shí)人”，也會給予黑勢力致命一擊，縱使賭注是一生，也決然赴死。
他們，或許麻木不仁，滋生奴性，他們，或許絕地反擊，日漸黑化……
可他們（受害者）還是孩子，無緣由被欺凌，褪不盡的身體受傷，撫不平的心靈創(chuàng)傷，落得人生陰影，留有暴力后遺癥，為人唯唯諾諾，做事沒主見魄力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒……
8
但他們（施暴者）也是孩子，只是強(qiáng)勢一點(diǎn)，霸道一些，不懂分寸，不知法理。
他們以戲謔他人為樂，將暴力心理付諸實(shí)踐，勾結(jié)社會群體，放學(xué)后規(guī)避學(xué)生身份綁架來作惡，而欺負(fù)人更會上癮，那種快感在作祟，更夾雜可笑的滿足感。
其實(shí)，更多時(shí)候，無理由的暴力，鎖定同一人，那種惡，充滿暴力，便沸騰起來，迷失了心智……
抬頭看，
惡人在笑；
低頭哭，
弱者在嘆。
如今，壞人做群體，受害人孤單。
為什么欺凌他人？我們總要長大，我們總會變老。
敬畏生命吧，多一點(diǎn)善意，尊重人權(quán)，多一些慈悲吧。
9
“壞學(xué)生”被“好學(xué)生”欺凌。
“壞學(xué)生”：爸，他打我。
爸：就該打你，誰讓你不“聽話”，我也想打你。再說了，人家是好學(xué)生，怎么可能打你？
可現(xiàn)實(shí)是，所謂“好學(xué)生”，是潛在的惡。
不禁想到：好學(xué)生真的都好嗎？那些好與壞的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？真的能用好和壞定義弱者與強(qiáng)者嗎？
我們總愿相信他人相信的，
事實(shí)又如何，
誰又在意呢。
10
隱忍，是對施暴最大的縱容，隱忍，讓弱者放棄發(fā)言的權(quán)利與機(jī)會。
聽話，是最痛的屈服，是溫柔的毒藥，是難言的殤。
可是，
你聽話，
你隱忍，
這種施暴會戛然而止嗎？
也許，他們倦了，累了，覺得無趣，不刺激，便大發(fā)慈悲，放你一條生路，而前路是咫尺斷崖。
11
深究背后暴力，他們大多權(quán)力護(hù)體，金錢加權(quán)，輿論重壓，也能輕易擺平。
而我們大多只是一般人，并不強(qiáng)大，不會暴力，沒有關(guān)系，沒有后臺，即使受欺凌，苦苦掙扎無效后，便自行解決。是社會逼迫我們不做好人。
我不是宣揚(yáng)“弱者定理”，也從不自認(rèn)我若我有理，而是“弱者”應(yīng)該有“弱者”的樣子，并不是相對強(qiáng)者存在。
做一個(gè)獨(dú)立的“弱者”，
人身的獨(dú)立，
人性的獨(dú)立。
也許，我們微不足道，如浩瀚星空一抹塵，無法悉數(shù)救贖受欺凌者，但我們自身做到不欺人便好。
我不奢求你做一個(gè)善良的人， 只求你不做壞事。
社會需要善意，
我們拒絕冷漠。
愿你我都能成為別人的天使，
超度自己心中的魔鬼。
圖片：網(wǎng)絡(luò)
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