多余老師的快樂生活——談談“預習”
多余老師經常聽到有家長說，“孩子把課本都預習了，上課聽什么呀？”“提前預習了，上課時會不會就不聽講呀？”
另一方面呢，學前的孩子好多已經超前學完的了一年級上冊的語文和數學的課本內容，在校外的英語班中使用非學校用課本超前學習英語課程。
這就要搞清幾個問題：
1、什么是預習？預習的作用是什么？
2、預習和上課的關系是什么？
3、課本的作用是什么？學習的目的是什么？
4、超前學習是不是預習？預習和超前學習是什么關系？
預習，簡單地說，就是“課前準備”。
課前，說明了預習的時間性，至于時間“前”到什么程度，不同階段有不同要求，不同課程有不同要求。
準備，說明了預習的目的性，同樣，準備的具體要求也要看具體情況而定。
凡事“預則立、不預則廢”！
所以，預習首先是一個學習習慣，然后再轉化為自主學習能力。
古語道“師父引進門，修行在個人”，養成預習的習慣，形成預習的能力，這就是引進門，很多家長卻往往忽視預習，把注意力放到了成績上，這是本末倒置。引進門才重要，至于結果，修行在個人，個體是有差異的，成績出現差異，那是再正常不過了。
機遇總是為有準備的人準備，運氣總是降臨在有準備的人身上！
當感到自己沒有機遇，自己運氣不好，請想想“我準備好了嗎？”
當家長責怪孩子的成績不佳，請想想“我幫助孩子準備好了嗎？”
至于說“預習了，上課還學什么”？這涉及到兩個方面。
一是教師的教學水平。二是準備時是否準備到位。
如果教師講課只是講課本上已經呈現的基本知識，那真是不需要預習了。所以，小學低年級是不要求預習的，課前準備就是非知識性準備，把需要的東西帶齊了。
預習，必須考慮到任課教師的講課習慣，課上必講，講的細的，反而不是預習的重點，課上不一定講的，一筆帶過的，反而是預習的重點。
這就是“老師要備學生，學生也要備老師”，方能“教學相長”。
一部分學生，在小學中高年級，成績出現明顯下滑；一部分學生，到了初中出現明顯的成績下滑；一部分學生，到了高中成績下滑明顯。
其根，就在于“預習”。
前面已經說過，小學低年級是不需要預習的，所有的學習內容，老師會一點一點手把手教給學生。
如果，你就此認為上課不是這樣了，那么在以后，成績下滑就是必然的。
要是不下滑，那就是遇到鬼了。呵呵
當然，由于天份不同，下滑的程度和下滑的時間點各不相同。
對于課程預習，一般而言，多余老師提出以下標準：
小學中高年級，預習時間逐步從上課前提升到一天前、一周前，（提前一課或幾課），課程內容自我消化逐步提升到20%以上。
初中，預習時間逐步從一周前提升到到一月前，（提前一個單元）課程內容自我消化逐步提升到40%以上。
高中，預習時間從一周前提升到學期前，（提前一本課本），課程內容自我消化逐步提升到60%以上。
到了大學，課程自我消化就得提升到80%以上。
以上自我消化指標，是最低指標，達到就是合格。當然，能做到越高越好，高到上一檔次，那就是優秀，高出兩個檔次，那就是出類拔萃。
在快樂課堂，多余老師幫助學生創造成績奇跡，其實非常簡單，秘訣就是“把不合格提升到優秀”！“把合格提升到出類拔萃”！！
課本，通俗的說就是在學校使用的書，也叫“教材”或“教科書”。
廣義地說，所有與教科書內容相關的學習材料，都是教材。所以，預習的范圍是可以很廣的。
就是狹義的教材，也不只是課本，包括相關的配套書籍、練習冊等。
而課本，是展示所學的核心內容。
而最核心的內容，往往是最基本、最基礎的內容。
學習的目的，是在擴展自己知識儲備的同時，提升自己的自主學習能力。
如果，只把學習當做掌握知識，會發現，很多時候，真是“讀書無用”！
而通過學習，獲得的能力，才是真正的收獲，受用終生的財富。
古今中外、各行各業，凡事取得突出成就的，必須是自學成才！
因為，每一樣新成就，你從哪學？
能學到的，都只能是已有的。
在學習的過程要完成“想學、愛學、會學、好學、學會、學好、學精、學通、學變”的一系列轉變。
超前學習和預習，都具有時間長的超前性。但目的不同。
預習的目的是學習準備，養成學習習慣、形成學習能力。
超前學習由于原因不同，而有不同的目的。
特別要說下的是校外的英語超前學習，多余老師問過很多家長和學生，目的是什么？收獲是什么？
最終確定：目的就是以后的英語成績而已。
為了成績而超前學習，何苦呢？
有那時間和精力，可以學多少有用的東西，可以獲得多少有用的收獲呀！！
何為有用？一生受用！！！
但是，當一位家長需要為孩子尋求小學英語課本的時候，多余老師非常主動地提供了幫助。
為何？
孩子有興趣，孩子自己要學，孩子要家長找課本。
以興趣為基礎的超前學習，多余老師非常贊同，全力支持！
以功利為目的的超前學習，多余老師非常反對，大反特反！
多少天才，就在家長的功利思想中被最終泯來，令人痛心！！！
有人看完后，會問：這說預習，說到最后也沒告訴我們應該如何預習呀？
如何預習，真的是沒有定規。多余老師無法細說。
只要依據預習的目的，達到預習的作用，得到預習的收獲，就是有效的預習。
