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四上 25 王戎不取道旁李

四季青小學張琪

教學目標：

1.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解“嘗、折、之”等字義，在理解課文內容的基礎上用自己的話復述故事。

3.理解“樹在道邊而多子，此必苦李”，感受王戎的聰慧。

教學重點：

理解“嘗、折、之”等字義，在理解課文內容的基礎上用自己的話復述故事。

教學難點：

理解“樹在道邊而多子，此必苦李”。

教學過程：

板塊一：出示要求，明確任務

你們喜歡聽故事嗎？但這節課我們要來挑戰講故事，學習復述課文。今天我們講述的故事在課本110頁。（板貼課題）

1.誰來讀題目？

2.題目是什么意思呢？

3.怎么講好這個故事，學著去復述課文呢？（出示語文園地交流平臺，引導學生概括出多讀熟悉、抓主要內容、按順序復述三個方法）

板塊二：整體感知，梳理情節

1.今天我們按這些方法講述故事，首先去讀一讀課文，按要求完成任務。

（1）讀通課文，讀好停頓，遇到難讀的詞句多讀幾遍。

（2）邊讀邊找，在文中標注出故事的起因、經過、結果

2.同學們都讀得很認真，老師要檢查一下，這些長句你讀準了嗎？

（1）看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。

（2）人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”

3.把長句送回去，你能讀好課文嗎？

指生讀。（根據朗讀師出示課文停頓。）

全班齊讀課文。

4.梳理情節。

（1）同學們，讀通了課文，我們借助課堂作業本上的題目，理一理事情的發展順序，想一想，故事的起因是哪句話？

【王戎七歲，嘗與諸小兒游】

a嘗是什么意思？（曾經）現在是什么意思？嘗是一個古今異義的字。

b誰能用自己的話講一講故事的起因？

c根據意思，學著課堂作業本一樣，選幾個關鍵字說一說故事的起因？（板貼與諸兒游）

（2）起因找好了，結果就是作業本上的【取之，信然！】（板貼取之信然）

（3）那經過就是中間部分，也是我們講故事的關鍵的內容。請你與同桌合作讀一讀經過部分，結合注釋說一說意思。

板塊三：聚焦過程，講述故事

1. 這兩句話有點長，有沒有能干的同學告訴我它的意思。先看第一句。

看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

a借助圖片理解“李樹多子折枝”的意思。“折”在文中表示壓彎，而現在的意思是——折斷。古今異義

b看著眼前掛滿枝頭的李子，小朋友們心里會怎么想？

c于是，諸小兒——競走取之。之是什么？（李子）

d如果你也在現場，打算怎么競走取之（學生上臺摘李子）

e諸小兒是怎么摘李子的？相機指導“競走”的意思。點明“走”古今異義，拓展出示：兔走觸株——《守株待兔》。

f當人家興高采烈摘果子時，只有王戎站著沒有動！這就是文中的——唯戎不動。出示句子：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

g對比著讀諸小兒與王戎的表現。現在你會選擇用哪些關鍵字填入第二個空？

2.人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”

a看到李子，王戎站著不動的原因是什么？

人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”

b你們認為這句話中最關鍵的是哪幾個字？出示此必苦李。

c為什么樹在道邊而多子，此必苦李？同桌展開討論。

一小兒（）地問：“ ？”

王戎（）地答：“ ！”

d結合對話思考，這句話里的“之”指什么？

取之，信然！

3.請你借助圖片和板書來試著背誦課文。

4.練講故事。

同學們，在熟讀課文、理解主要內容以后，我們要以四人小組為單位，按照一定的順序來講述故事啦（4分鐘練講）。

評價表

序號	評星內容	獲得星級
1	按順序講述故事	1顆星
2	抓住主要內容講述故事	1顆星
3	加入想象生動講述故事	1顆星

板塊四：感受聰慧回顧方法

1.故事講完后，你覺得王戎是一個怎樣的人？（指名回答）人們稱他為俊杰。

2.課文所在的第八單元寫的都是俊杰的故事。今后在復述課文時，記得用上黑板上這些方法：多讀理解、抓主要內容，按順序復述。

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