【基本知識】一、散文的特點(diǎn)1．形散神聚2．意境深邃3．語言優(yōu)美凝練二、散文的分類1.寫人記事類散文2.寫景狀物類散文3.議論說理類散文4.文化游記類散文【讀文步驟】一、讀文步驟第一步串“形”首先，明確何為散文的“形”，便于在閱讀時“抓形”所謂“形”，指散文中用來表情達(dá)意的人物、事物、景物、器物等，閱讀文本時，首先根據(jù)題目及所寫內(nèi)容，區(qū)分散文類別，便于在閱讀時找出其“形”，“抓形”最便捷的方法就是概括每個段落層次的含意，梳理出文本所寫的內(nèi)容。
其次，思考“怎么串”，這就需要“捉線”和“辨法”
“捉線”就是捕捉線索，時間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點(diǎn)。另外，文化游記類散文一般以游蹤為線索?！氨娣ā本褪窃陂喿x的過程中分辨其寫作手法。寫作手法是散文謀篇布局的外在形式，回答問題時通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對比、聯(lián)想和想象、欲揚(yáng)先抑等作為鑒賞的術(shù)語。第二步聚“神”神，就是文章的情感、主題、意蘊(yùn)等。聚“神”指文章表述的中心思想明確而集中。1.思考“形”背后隱含的東西?？梢圆捎谩霸儐柗ā?，就是詢問為什么寫這些“形”，然后思考。2.瑞摩重點(diǎn)語句。作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)換的語句、帶有修辭手法的語句、文章的主旨句等是揣摩的關(guān)鍵。3.關(guān)注重點(diǎn)語段。對散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語言；在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，記敘描寫以外的議論段落，環(huán)境描寫段落等是關(guān)鍵。二、讀文深思1.理解景、物與情、境的關(guān)系2.理解“形”和“神”之間的關(guān)系(1)由言及意，既要有理智的分析，也要有情感的判斷(2)整體把握與局部確認(rèn)要相互對照，比對分析(3)要懂得散文“由實(shí)至虛”的文體思維特點(diǎn)
高考命題點(diǎn)一 把握散文結(jié)構(gòu)思路題型一 概括分析結(jié)構(gòu)思路命題角度一 梳理結(jié)構(gòu)思路一、掌握必備知識1．高考常考文本結(jié)構(gòu)類型
分 類
特 點(diǎn)
思 路
教學(xué)關(guān)聯(lián)
靜賞式
定點(diǎn)定景，多方寫景；聯(lián)想深化主題
景點(diǎn)概述——景點(diǎn)靜賞——景點(diǎn)聯(lián)想
《故都的秋》
感悟式
擷取日常生活片段，以情感或見聞為線索
抒情觸媒——相關(guān)場景——相關(guān)人物——生活感悟
《藤野先生》
參游式
移步換景，景變情遷；虛實(shí)相間，篇末點(diǎn)題
入景——賞景——聯(lián)想——收束
《荷塘月色》
象征式
形在寫物，旨在象征；卒章顯志
描摹物——由物及人——言志向
《囚綠記》
追懷式
抓住景物或人的主要特征，表達(dá)寄托的情思
眼前景——從前景——懷念情
《背影》
敘史式
追敘史實(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)感慨
奠定基調(diào)——追述史實(shí)——撫今感慨
《記念劉
和珍君》
2.散文的結(jié)構(gòu)思路分類及特點(diǎn)
分 類
特 點(diǎn)
縱向
思路
時間順序
按照一定的順序組織材料，重在反映過程。
關(guān)聯(lián)教材：《荷塘月色》既有空間順序的轉(zhuǎn)換，又有時間的變化
空間順序
邏輯順序
橫向
思路
總分式(分：層進(jìn)
式、并列式)
圍繞一個中心，多角度、
多側(cè)面地加以敘寫。
關(guān)聯(lián)教材：《故都的秋》
整體結(jié)構(gòu)關(guān)系屬相屬
總分式，中間主體段
落——五幅圖畫在
結(jié)構(gòu)關(guān)系上屬并列式
對比式
縱橫交錯式
二、掌握技巧，找到解題鑰匙“四字”法解答理清結(jié)構(gòu)思路題1．明——明確類型，把握全貌通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理。文章類型不同，文章的結(jié)構(gòu)安排和材料的組織方式也不同。2．審——審讀段落，明晰文脈在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往會被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)下文或收束上文的作用。在找出中心句后，分析概括每一段表達(dá)的意思，用一句簡明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。3．理——劃分層次，概括段意直接考查：分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。劃分層次時，有線索的，如時間線、空間線、情感線、事件線等，就找線索；無明顯線索的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析并概括段意。間接考查：結(jié)合文章的層次脈絡(luò)，尋找表現(xiàn)情感思緒變化的詞語(文中沒有的，需要自己概括)，組織成合理的先后順序。4．組——運(yùn)用模式，組織答案答題模式一：首先寫了……其次寫了……最后寫了……答題模式二：(分條)①……②……③……命題角度二 分析構(gòu)思技巧一、兩方面儲備必備知識1．選材組材選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運(yùn)用而言，前者側(cè)重于“寫什么”，后者側(cè)重于“怎么寫”。(1)選材往往思考材料有何獨(dú)特性，選材的不同角度及作用，它要求典型、新穎、貼切。如選材是否廣泛、自由、點(diǎn)面結(jié)合，主體材料中是否穿插其他材料，以及引用古詩文或神話傳說等。(2)組材方式：①從時間上組織材料，②從空間(場面)上組織材料，③以物件(觀察點(diǎn))為中心組織材料，④以情感或認(rèn)識的過程來組織材料，⑤由實(shí)到虛、層層深入組織材料。(特別說明：需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時組材方式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對比等；具體到文本中，安排材料的詳略也是重要方面。線索將在后面重點(diǎn)復(fù)習(xí)。)
2．結(jié)構(gòu)技巧及其藝術(shù)效果
名稱
藝術(shù)效果
開門見山
①強(qiáng)調(diào)中心，使主題鮮明突出；②總領(lǐng)全文；③引起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落
卒章顯志
①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效
過渡銜接
①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然
題文照應(yīng)
①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對中心有強(qiáng)調(diào)突出之效
首尾呼應(yīng)
①重復(fù)開頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)
前后照應(yīng)
①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密
伏筆
①使內(nèi)容完整；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密
起承轉(zhuǎn)合
①有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；②章法井然，結(jié)構(gòu)清晰；③環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)連貫；④銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密
鋪墊
①通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；②大大增強(qiáng)作品的吸引力
二、三方面組織答案
結(jié)構(gòu)
方面
①開門見山，總領(lǐng)下文
②引起下文：為下文寫……埋下伏筆；為下文寫……張本；呼應(yīng)下文……；奠定了文章的情感基調(diào)；為……做鋪墊；與下文……形成對比(反襯)，使文章有波瀾
③承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過渡到……；由……轉(zhuǎn)而寫到……
④總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……；點(diǎn)明了全文……的主旨，并進(jìn)一步……；卒章顯志，表達(dá)了……
⑤線索：貫穿全文，在文中……次出現(xiàn)……，層層遞進(jìn)；逐層深入，把……的感情推向了高潮
內(nèi)容
方面
寫了(說明了)……(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者……的感情，營造了……的氛圍，奠定了……的感情基調(diào)
表達(dá)效
果方面
一般效果是吸引讀者，增強(qiáng)感染力；特殊效果須結(jié)合語段所用的表達(dá)技巧來談
命題角度三 分析線索及其作用一、掌握必備知識線索類別(1)事物線索(2)感情線索(3)時間線索(4)空間線索(地點(diǎn))(5)人物線索(6)事件(事線)二、掌握技巧，找到解題鑰匙
1．“六看”定線索
看標(biāo)題
有些標(biāo)題就揭示了線索
看題材
在確定散文題材類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫?、情感為線索，寫人散文多以與人物的交往為線索，敘事散文多以時間順序?yàn)榫€索，議論抒情散文多以情、理(認(rèn)識)為線索
看時空
詞語
有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”
看“物”
文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索
看議論
抒情句
文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索
看情感
變化
感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中，閱讀時要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此找出文章的線索
2.分析線索作用(1)結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文，②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，③使行文富于變化。(2)內(nèi)容方面：①表達(dá)某種情感或思想，②揭示主題，③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。不論哪種線索作用，都需要結(jié)合文本來具體分析。3．運(yùn)用答題模板：線索＋作用＋分析
名師提醒
1．在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。2．注意線索與行文思路的區(qū)別行文思路是作者寫作時為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是“先寫什么、后寫什么”的問題。線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是“圍繞什么展開”的問題。題型二 分析句段作用一、掌握“三常規(guī)二特殊”句段(一)高考常見句段作用1．開頭句段
內(nèi)容層面
引出對象，引入話題；交代背景；渲染氣氛；奠定基調(diào)；開篇點(diǎn)題
結(jié)構(gòu)層面
總領(lǐng)全文；設(shè)置懸念，做鋪墊；先抑(揚(yáng))后揚(yáng)(抑)；照應(yīng)題目
表達(dá)效果
激發(fā)興趣，引人入勝
2．結(jié)尾句段
內(nèi)容層面
點(diǎn)明中心，揭示主旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨
結(jié)構(gòu)層面
呼應(yīng)標(biāo)題；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，總結(jié)全文
表達(dá)效果
渾然一體；脈絡(luò)貫通
3．中間句段
內(nèi)容層面
突出主體；豐富內(nèi)容；凸顯主旨；強(qiáng)化情感
結(jié)構(gòu)層面
承上啟下；呼應(yīng)前文；前后照應(yīng)；拓展延伸；宕開一筆；形成波瀾等
表達(dá)效果
增加趣味；生動形象；豐盈內(nèi)容
(二)特殊句段作用1．反復(fù)出現(xiàn)的句子(1)在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。(2)在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。(3)在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。2．文中引述性、插入性材料(語句、故事等)(1)傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、人物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。(2)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；在內(nèi)容上具有深化主旨或引人思考的作用。(3)史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。(4)詩句：增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。(5)名言：表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說服力；豐富文章內(nèi)容。二、明確解答句段作用題“兩步走”第一步：審清題干要求，明確答題方向。審題要關(guān)注四點(diǎn)：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語言；④變式提問，如“為什么要從……寫起”“為什么要引用……”“文章用了較大篇幅敘述……請談?wù)勛髡哌@樣寫的用意”等。第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮，明確思維方向。(1)先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句(段)的含意。②思考突出(強(qiáng)調(diào))了上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系(揭示)本文的中心與作者的態(tài)度、感情。(2)再從篇章結(jié)構(gòu)方面思考。遣詞造句要著眼于文章結(jié)構(gòu)，據(jù)此分析，句或段在文中可以起到“統(tǒng)率全文”“過渡”“照應(yīng)題目”“前后呼應(yīng)”等作用。句或段的位置不同，其作用也不同。(3)兩個特殊角度：一是表達(dá)角度，看所給句段在表達(dá)技巧上有何特點(diǎn)，然后答出其表達(dá)作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來什么樣的閱讀感受。這兩個角度不常用，可作為答題時的參考。高考命題點(diǎn)二 歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)題型一 特定指向信息概括概括特定信息“兩角度”角度一 特點(diǎn)(作用)概括題1．概括人物形象特點(diǎn)“三角度”(1)從記敘的事件中概括特點(diǎn)。(2)從描寫中概括特點(diǎn)。對于文中人物的動作、語言、心理、外貌等的描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注，從這些描寫中均可以提煉出人物形象的特點(diǎn)。(3)從抒情議論中概括特點(diǎn)。文中抒情議論的語句，特別是對人物形象的評價性語句，往往直接點(diǎn)明人物形象特點(diǎn)，概括時不可忽視。2．概括事物形象特點(diǎn)“三層次”(1)分析事物形象的外在特征(形態(tài)、色澤、聲音等)和環(huán)境特點(diǎn)。(2)挖掘事物形象的內(nèi)在品格(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神等)，抓物與志的“契合點(diǎn)”。(3)分析塑造此形象的意義(運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求)。角度二 因果探尋題1．注意思維模式：由果溯因，一果多因散文大多是作者為闡發(fā)對生活的感悟或某種道理而作，這些感悟或道理，就是命題者命題的“果”，這些“果”從何而來？就是從文中的敘事、描寫、回憶等內(nèi)容中而來。故這類題涉及的范圍比較廣，答題時盡量把“因”找全。2．遵循就近和分散相結(jié)合的原則凡題干語句出現(xiàn)的原文區(qū)域往往是答案要點(diǎn)所在的區(qū)域，所以一定要“就近”尋找答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文中，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全。因果探尋類題的答案要點(diǎn)一般有顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)，隱性要點(diǎn)的尋找需要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。3．用因果法檢查答案是否正確用“因?yàn)椤浴钡男问桨言蚺c結(jié)論連接起來讀一讀，如果因果關(guān)系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。題型二 整體內(nèi)容概括整體內(nèi)容概括“三方法”1.“關(guān)鍵整體結(jié)合”法即抓住文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的議論句、抒情句、文眼等關(guān)鍵詞句，同時要認(rèn)真思考全文內(nèi)容，解答時一定要將二者有機(jī)結(jié)合起來。2.“段意串聯(lián)”法即匯總每段的中心句概括出文章的主旨。這種逐層的、由多段意思向中心意思的提煉，是分析歸納文章中心意思最實(shí)在、最有效的方法。3.“因文而異”法不同的文體會運(yùn)用不同的方法來表達(dá)中心意思，寫人記事類散文，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，體現(xiàn)了什么精神、品格；寫景狀物類散文一般借景或物抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論說理類散文應(yīng)看其通過擺事實(shí)、講道理表明了什么觀點(diǎn)；等等。
名師提醒
1.整體內(nèi)容概括需要關(guān)注文本的“形”，由“形”悟“神”。根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度、寫作目的，同時注意把握文章主要意象的特點(diǎn)及象征意義，從散文的“情、志、理”入手。2.注意特殊類題目——“情感態(tài)度變化梳理”
題型類別
解題技巧
情感
變化類
對于“情感變化類”題，最好的辦法就是“捋線串珠”，即先沿著作者的情感線索讀下去，尤其注意“線”的起點(diǎn)和終端；然后將文中關(guān)于心理描寫的詞語作為彩珠，串到這根“紅線”上。“串珠”時千萬不要把“珠子”遺漏了，那樣情感變化就有可能脫節(jié)；對于那些情感相近的詞語，可只擇取特征鮮明的詞語，防止重復(fù)
情感
梳理類
對于涉及“哪些情感”之類的題目，最好的辦法是先在文章中圈定和摘錄出帶有明顯感情色彩的詞語，然后根據(jù)詞語所承載的感情傾向，分門別類，逐一感受體味，即可比較準(zhǔn)確地獲取答案
高考命題點(diǎn)三 鑒賞散文的藝術(shù)技巧題型一 修辭手法掌握高考?？嫉男揶o手法及其藝術(shù)效果
修辭手法
藝術(shù)效果
比喻
①生動形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴
借代
①突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)形象性；②委婉含蓄，具體生動；③有時具有回避、掩飾的作用
擬人
①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無情感事物以感情，使語言形象化，顯得生動活潑；③便于抒情，激發(fā)想象，增強(qiáng)感染力
夸張
①鮮明地突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②鮮明地表達(dá)褒貶好惡，引起共鳴；③生動形象，幽默風(fēng)趣
對偶
①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚(yáng)頓挫，音樂感強(qiáng)；②表意凝練，概括力強(qiáng)，具有警策之效；③讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦與記憶
排比
①強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，增強(qiáng)說服力；②強(qiáng)化抒情，增強(qiáng)感染力；③增加氣勢，增強(qiáng)表現(xiàn)力；④層層遞進(jìn)，逐層深入地闡述事理，有深化內(nèi)容之效
設(shè)問
①通過自問自答，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起人們注意，令人深思，發(fā)人深??；③能輔助反映思維過程，起厘清思路、提綱挈領(lǐng)的作用
反問
①加強(qiáng)語氣，顯得義正詞嚴(yán)；②引起讀者注意，增強(qiáng)表達(dá)效果；③變化句式，掀起波瀾
反復(fù)
①強(qiáng)調(diào)、突出反復(fù)的內(nèi)容；②一唱三嘆，加強(qiáng)語勢和抒情效果；③間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次的作用
反語
①多用于批判對象、揭露對象本質(zhì)、進(jìn)行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強(qiáng)批判性；②具有幽默感
雙關(guān)
①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情效果；③生動、活潑、幽默、風(fēng)趣
通感
①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；②調(diào)動讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味
題型二 表達(dá)方式掌握常見表達(dá)方式1．記敘技巧及其作用
考查角度
分 類
作 用
記敘角度
第一人稱
敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動之感
第二人稱
便于抒情，有呼告對話效果；便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；用于物，往往能達(dá)到擬人化的效果
第三人稱
多用于寫人敘事類散文中，不受時空限制，靈活自如，可以全面地反映生活
記敘詳略
詳寫
往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心
略寫
概括式敘述，使內(nèi)容簡略，結(jié)構(gòu)緊湊
記敘(敘事) 順序、記敘方式、記敘視角，同小說部分，不再贅述
2.議論3．抒情(1)直接抒情：這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，更能打動人心。(2)間接抒情：①借景抒情采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而創(chuàng)造出一種物我一體的藝術(shù)境界，含蓄地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染力。②融情于事這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親。③托物言志作者的個人之“志”，借助這個具體之“物”，表達(dá)得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。4．描寫(1)景物描寫
考查
角度
分 類
作 用
描寫
角度
感覺角度
視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)
能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，蘊(yùn)含情趣和理趣
觀察角度
定點(diǎn)觀察、移步換景
寫景角度
遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合
描寫
方法
工筆與
白描
工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒
工筆：能突出景物的主要特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描：簡練，生動傳神。二者結(jié)合，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征
動靜描寫
可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動
使景物更生動，更鮮活，更富有感染力
虛實(shí)描寫
可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)
或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特點(diǎn)，或拓展表現(xiàn)空間，或拓寬意境，或深化主題
(2)人物描寫(同小說，此處不再講解)
題型三 表現(xiàn)手法
高考常見表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果
手 法
藝術(shù)效果
對比
這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人以極鮮明的印象和極強(qiáng)烈的感受
象征
可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地
聯(lián)想和
想象
這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力
襯托
能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受
抑揚(yáng)
結(jié)合
在抑揚(yáng)中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，達(dá)到新奇的審美效果
虛實(shí)
結(jié)合
能突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物特點(diǎn)，集中揭示主旨
名師提醒
散文的藝術(shù)技巧類題目滿分答案構(gòu)建注意事項(xiàng)一、精準(zhǔn)審題1．賞析角度。凡題干中有“表達(dá)特色”“精妙之處”“如何寫”等字樣的，均要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等多角度切入賞析。題干中如有“修辭特色”“描寫”“語言”“表達(dá)方式”“人稱”“結(jié)構(gòu)”“對比”等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能從其他角度切入。2．賞析范圍。明確題干所要求的賞析文字的范圍，它往往暗示賞析的方向或角度?！爱嬀€句子”，一般優(yōu)先從修辭手法、描寫手法等切入；大的段落可以考慮表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧；全文范圍，優(yōu)先從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧切入。3．賞析提示。如題干中有“請結(jié)合上下文”的提示文字，千萬不要認(rèn)為它可有可無，它多半暗示結(jié)構(gòu)方面的作用(如照應(yīng)等)或較特殊的手法(如反襯、聯(lián)想等)。4．答題要求。凡有“賞析”“分析”“如何寫”“說明”等字樣的，均要用完整的步驟來回答，即指明手法＋具體分析＋點(diǎn)明效果。二、精準(zhǔn)答題1．讀：定點(diǎn)精讀所給文字定點(diǎn)精讀需要完成以下三個任務(wù)：一是要確定描寫對象和特點(diǎn)，是景物描寫、人物描寫，還是事物描寫，不同的描寫對象，其特點(diǎn)是有差異的，弄清這一點(diǎn)尤為重要，對象及特點(diǎn)決定著答題的方向；二是要關(guān)注句子的藝術(shù)技巧；三是要體悟句子表達(dá)的情感。2．判：判斷技巧準(zhǔn)確、全面(1)確定先后全文賞析，切入的先后順序：表現(xiàn)手法→表達(dá)方式→結(jié)構(gòu)技巧→語言特色→修辭手法。局部賞析：一看文字多寡。如是一兩句話，則切入的順序：修辭手法→表現(xiàn)手法→語言特色。如果文字再多些，接著考慮“表達(dá)方式”。一般而言，文字越多，鑒賞的角度也就越多。二看文字內(nèi)容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手法切入，如正面描寫與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個方面依次考慮。三看表達(dá)方式。如果內(nèi)容全是描寫，則從描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱、方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式等問題。如果文字很長，又使用了多種表達(dá)方式，則要考慮誰為主誰為次的綜合運(yùn)用問題。四看文字位置。如在篇首或篇尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。(2)先熟后生①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧主要有側(cè)面描寫、襯托、想象、對比、抑揚(yáng)、點(diǎn)面結(jié)合等。②擴(kuò)大賞析的角度。要牢牢依據(jù)文字，打破思維定式，適當(dāng)擴(kuò)大賞析的角度。如果文字中有數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；如果有敘事文字，則可考慮人稱；如果有議論、抒情文字，則要考慮抒情方法。在此，最好持有“貫通”意識，即把古典詩歌、小說、散文甚至論述文所有的藝術(shù)技巧都貫通起來。賞析時既要固守文本“疆域”，又要“跨界”賞析。(3)多中取主(特)在眾多賞析角度和手法中，要優(yōu)先選擇最主要、特征最明顯的手法。3．析：分析表達(dá)效果“析”，就是分析文字的表達(dá)效果。應(yīng)從四個方面展開：一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點(diǎn)。二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結(jié)果如何(是否強(qiáng)烈、是否含蓄等)。三是結(jié)構(gòu)方面，看它在結(jié)構(gòu)上是否起到設(shè)懸念、做鋪墊、設(shè)伏筆等作用。四是藝術(shù)技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動形象，對比手法就是突出強(qiáng)調(diào)等。在分析表達(dá)效果時必須堅(jiān)持：(1)要與內(nèi)容結(jié)合。只用“生動形象”一類的套話，分析表達(dá)效果定會空泛，所以一定要結(jié)合內(nèi)容分析，堅(jiān)持內(nèi)容與形式的一致性。(2)要與語言結(jié)合。作答時，要從文本中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。這樣可以避免術(shù)語堆砌、內(nèi)容空泛。(3)要與技巧手法自身的作用一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如比喻、擬人就是形象生動，虛實(shí)結(jié)合能相互映襯，擴(kuò)大表現(xiàn)內(nèi)容。因此要熟記多類技巧手法自身的表達(dá)效果。高考命題點(diǎn)四 賞析或探究文本豐富意蘊(yùn)題型一 賞析或探究句子意蘊(yùn)“三角度”探究句子意蘊(yùn)1.看該句與主旨之間的關(guān)系。在弄清句子的具體含意后，還要看看它與全文主旨有怎樣的關(guān)系。在聯(lián)系主旨這一點(diǎn)上還可以再深入挖掘，看該句是否體現(xiàn)了“民族心理和人文精神”。2.看該句與作者所要表達(dá)的思想感情之間的關(guān)系。3.看文本寫作的時代背景。要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機(jī)及作品影響等方面進(jìn)行分析，這就意味著要結(jié)合作者和相關(guān)背景等資料對作品中特別重要的句子進(jìn)行合理的解讀、探究。
題型二 賞析或探究標(biāo)題意蘊(yùn)多角度探究標(biāo)題1．標(biāo)題多層意蘊(yùn)思考角度(1)標(biāo)題含義思考標(biāo)題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義、象征義、主旨義等)。(2)寫作內(nèi)容(3)作者情感(態(tài)度)(4)文章主旨(5)結(jié)構(gòu)思路(包含線索)2．標(biāo)題表達(dá)效果(作用)思考角度(1)注重結(jié)合標(biāo)題含義分析其作用。理解標(biāo)題中重點(diǎn)詞語的含義，看是否點(diǎn)明了文章的寫作對象，概括了文章的主要內(nèi)容。(2)注重結(jié)合標(biāo)題特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫作對象和特點(diǎn)；以時間、地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有提示線索、暗示情感及主旨的作用。(3)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文眼，點(diǎn)明了文章主旨；從標(biāo)題與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題奠定了文章的感情基調(diào)；從標(biāo)題與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。
題型三 賞析或探究情感意蘊(yùn)
探究散文的情感意蘊(yùn)，要重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn)：1．抓住文中的“情語”。尤其要抓住文眼句、議論抒情句這些能直接鮮明地表達(dá)作者情感的語言。2．抓住文中眾多不同的材料，挖掘作者對它們的不同情感態(tài)度?！安煌牟牧稀痹谖闹兄饕覆煌娜?、物、景、事等。
探究角度
具體闡釋
人物形象
要對人物及人物群體(包括動物形象)所體現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、精神特質(zhì)、民族性格、人性內(nèi)涵等進(jìn)行深入分析
細(xì)節(jié)局部
通過散文的細(xì)節(jié)、局部描寫，分析蘊(yùn)含的民族精神、人性精神、人生態(tài)度等
環(huán)境氛圍
通過散文的環(huán)境描寫，賞析自然景象中蘊(yùn)含的人生哲理、精神象征，理解對自然的尊重、敬畏
事件內(nèi)涵
尋找事件，領(lǐng)悟事件中蘊(yùn)含的民族情感、民族文化、民族精神、人性認(rèn)識、人文精神等
時代背景
根據(jù)時代背景，分析文本的時代意義
3.學(xué)會轉(zhuǎn)換視角，挖掘深層情感。常見的轉(zhuǎn)換視角有：①歷史與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，如文本寫的是歷史，可能暗含著對現(xiàn)實(shí)的期待；②批判與希望的轉(zhuǎn)換，如文本批判一些問題，可能暗含對積極層面的希望；③正面與反面的轉(zhuǎn)換，如文本寫了反面的東西，可能暗示著它要肯定正面的東西。4．答案表述必須有情感術(shù)語。如贊揚(yáng)、擔(dān)憂、期待、希望、不滿、無奈等。
