一個朋友，有一個女兒。之前吶，專門為女兒報了提高班，一月開支也不少。近日，頗有幾分惱火。為什么呢？原來是培訓機構開始了整頓，補習課上不了啦。
她發愁地說，這是要讓我們花更多的價錢去找老師了。
我碰到的情況還不止這一個。好像上補習班的學生是一個普遍現象。有的孩子除了正常上課外，還要參加各類補習少的三四個，多的七八個。
一個家長對我說，你是不到時候呢，你不送孩子上補習班，別人也會去上，萬一讓孩子輸在起跑線上怎么辦？
她們說的似乎都在理，同時，也反映出了另一個問題。
按一般道理講，學生到學校學習，教學有一定的規律，學習進度也是根據不同年齡的特點設置的。把課堂上的知識弄懂弄通記牢了就可以了，有時間的話再讀一點課外書，補充補充自己也是可以的。
恰恰相反，學生不在課堂學習上下功夫，卻把更多精力放在課外補習上，是不是有點本末倒置。
但家長不是這個說法，說是課堂上老師講得淺，要想學深學透必須上補習班。
這是不是真的呢？
最近教育部出臺文件，要大力整頓校外培訓，從側面印證，家長的說法有一定根據。
培訓機構確實需要大力整頓，但教學不到位，管理又缺失，更應該整頓。
現在，各類培訓從城市涌向了鄉鎮，一些農村家長也不惜血本，供孩子上補習班，可謂天下父母心。
是不是家長真的很樂意花錢讓孩子去上各類培訓班呢？應該不是的，而是現實逼的。
正因為有市場有需求，社會上的培訓機構才如雨后春筍，蓬勃發展。
我從網上搜索了一下，真正成績好的學生，并沒有去上亂七八糟的培訓班，而是悉心聽好課堂老師的課，認真完成課外作業，閱讀一些有益的課外書。
特別是好多高考成績拔尖的學生，他當中很少有上補習班的。
這就說明，課堂學習是本。把每一節課的知識掌握好了，比什么都重要。
教育部出臺“兩減政策＂，不失為明智之舉。如果這個政策能真正落實好，對學生對家長對社會確實是福音。
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