在《學會提問》一書中，一開始介紹了兩種思維方式：海綿式思維和淘金式思維。
大家對于海綿和淘金都不陌生，拿一塊海綿放入水中，很快吸的飽滿；淘金，拿一篩子或者淘盤，根據沙和金的比重不同，把含有金屑的沙粒在水中蕩洗，沙子隨水流去，金子留在底部。這也就是說，在吸收知識方面或者任何資訊方面，全部接受，或者挑出其中的“金子”。
當然，關鍵點并不在于吸收知識，因為不論哪種思維方式，都可以學習到知識。然而，全盤接受與信任任何的知識和資訊，沒有自己的判斷和想法，這可謂是機器人般。淘金式思維方式，讀者提出一系列問題，會去判斷和質疑 材料作者的主張。
之前讀過的《如何高效學習》，也只是在教大家如何學習吸收知識。在教育過程中，吸收知識是為了打好基礎，關鍵點在于如果一味只是海綿式吸收，而沒有教授如何淘金和批判性思考，當學生們形成思維習慣，改變的過程將是一條艱難之路。
對于此，我深有感觸，上學期間，幾乎沒有任何的淘金式思維，只是像一塊海綿吸收書本和老師所講的知識。十幾年的學生生涯，形成了這種思維方式是無比可怕的，當然這其中也有個人原因，也不能把責任全部推在教育這里。
當閱讀的東西越來越多，吸收的越來越多的時候，各種知識之間就會打架。不同的作者有不同的主張，如果全盤接收所有的知識，你會不斷的推翻之前看到的主張或者看法。這會造成一種錯覺，你接收了他們的觀點，誤以為就是自己的觀點，然后不斷的推翻自己。
海綿式思維成為我的習慣，所以很多時候我是很痛苦的。當然，我也懂要有自己的觀點與主張的說法，然而，我覺得我讀到的那些東西就是我的觀點，可是卻說不出個所以然來。
當了解到淘金式思維、批判思維之后，開始辯證的看待這些主張時，發現它們幾乎沒有根基。猶如一座高樓大廈，地基沒有打好，隨時都有倒塌的可能。當然知識的不足，也是高樓大廈倒塌的原因，只有有了知識，也才可以評判和挑選。所以海綿式思維和淘金式思維是可以結合而行的。
曾經有個同事這樣說我，海芳，給你一張白紙，你用就好了，干嘛管它怎么造成的呢？其實這幾年來，我一直沒法明白她為何對我說這句話。因為我一直覺得自己是海綿式的，只有吸收不會探究。可是在他們面前，我卻是個追根究底之人。
也許這僅僅是因為那時我有著好奇之心，我確實特別好奇白紙是怎么做成的，不只白紙，很多東西我都好奇怎么做成的；還有一些奇怪的好奇，比如一輛公交車一天能收多少錢；或者肯德基一天營業額多少，一個月營業額多少；又或者一件東西從出廠到最終到消費者手里價錢翻了幾倍（看來我真的對錢很感興趣）。
保持好奇心是一個很好的了解這個世界的方法，但是你知道多年的海綿式思維習慣已經讓我形成被動接收知識，而不是主動去追蹤查詢。所以，至今我沒有任何成就。當然就算我主動去追尋也不一定會有什么成就。
如果一直使用淘金式思維，那么主動性會很高；也許就會去深入統計一輛公交車一天出車幾趟，每次有多少人上車，這樣很簡單就能知道一輛公交車一天能收到多少錢。又或者到肯德基門口統計一天的客流量，統計一下一部人的消費金額，也就有了一天的營業額。
當然如今我的好奇點已經轉移了，或者在社會上待了幾年后好奇心沒有那時候強烈了，我也不想知道他們一天能收多少錢了。
回到這兩種思維方式上，也并不是說使用了淘金式思維和批判性思考就能讓人有所成就，但是絕對可以給你打開一個新的世界視角，讓你對很多事情有一個全新的認知。
教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題、思索問題。——哈佛大學名言
學會批判性分析性的思維方法，堅守實事求是，是促使我不斷探索經濟學的真理的兩個根本動因。希望同學們堅持真理而非教條，努力思考而非盲從，在現實世界保持理想，不斷進步。——吳敬璉
參考書目《學會提問》，布朗、基利
《如何高效學習》，斯科特楊
上善若水，水善利萬物而不爭。
我是若水，文字的路上很高興遇到你。
