大家好，我叫小爾文！
我們經常遇到這樣的情景，我們有良好的計劃，但是執行中往往堅持不下去。
比如我們要完成銷售任務，本來計劃好要去營銷某個客戶，但是就是遲遲不肯行動。
某項工作要求做到10分好，但往往做到8分就趕緊停下，沒有再繼續打磨。
閱讀成長這件事，就是經常被工作加班和生活中的瑣事打斷，隨時間流逝還經常懊悔。
如何擺脫這種困境呢？
根據羅伯特·迪爾茨和格雷戈里·貝特森創立的NLP邏輯層次模型。
這個模型把人的思維和覺知分為6個層次，自下而上分別是：環境、行為、能力、信念和價值觀、身份、使命。
環境層的人典型思考模式：都是你們的錯！
行為層的人典型思考模式：我還不夠努力！
能力層次的人典型思考模式：方法總比問題多！
信念和價值觀層次的人典型思考模式：什么才是更重要的？
身份層次的人典型思考模式：我是誰，所以我想成為怎樣的人？
想要讓我們的行為得以長期持續進行，你最終要成為怎樣的人，以終為始的理念。才是最終驅使我們前進的動力。
那些能以身份層出發，那么外化的行為也會完全不同于處于環境過行為層的人們。
剛畢業的兩個幼師，來到一所機關幼兒園，通過三個月的實習，她們都被留了下來。
小敏給自己定位為幼教行業的一流培訓師，對幼教工作充滿了熱情，堅信行業的發展前景。
而小夏覺得，每天完成工作任務就行了，最好能漲點工資，那就太好了，其他沒有想太多。
在工作中面對搶玩具互不相讓的孩子，小夏的反應是直接分開孩子，把玩具給一方弱小的，還呵斥比較強壯的孩子。
小敏則思考孩子們四歲了，為什么還會相互搶玩具呢？她們行為背后是什么因素影響？能夠通過什么方式讓孩子更早的學會分享。
她把這些孩子日常發生的問題，一一記錄下來，晚上花些時間到網上，查找專業書籍試著尋找答案。
因為她的身份是一流幼教工作者，秉承的價值和信念具有專業的知識體系才能應對孩子問題。
遇到孩子家長投訴照顧不周時，小夏覺得家長也太難應付了吧，也不想想一個月剛收多少錢，誰能做到人人滿意的。
小敏則思考，為什么孩子沒有被很好的照顧到，是孩子任性，還是老師們責任心不強又或者孩子眾多老師人數不夠等等。
有一句話說屁股決定腦袋，主要是基于角色扮演上定論，意思是你坐在什么位置上你就會思考什么問題，這是一種被動的行為。
而基于身份理念是一種主動選擇，我要成為什么樣的人，是自我成長的愿望，自我賦予的身份不同，思考問題的角度千差萬別，行動就完全不同。
小夏會基于角色，只考慮當下，安排什么工作就做什么工作。
而小敏先考慮這個工作是什么？為什么要這么做，是否符合我內心賦予的這個身份，需要什么樣的思考模型，有沒有其他辦法，會做得更好。
對于個人來說在閱讀這件事上，你明白了閱讀成長的意義，弄清楚想成為怎樣的一個人。
解決了頂層的問題，那至于選擇重點閱讀什么樣的書籍，找到什么方法去堅持去努力，或許不用你煞費苦心，就能把閱讀當成習慣，把思考寫作當成快樂！
