此木無為
你有故事，我來寫
喜歡此文，就在文末點個贊，稀罕稀罕（此文3075字，閱讀大約需要7分鐘）2022 年 3 月， 教育部上線了“國家中小學智慧教 育平臺”。智慧教育平臺升級資源擴容、服務“雙減”， 實現信息技術與教育教學深度融合，利用平臺資源落 實教與學成為新常態。
“國家中小學智慧教育平臺”的雛形，是中央電 教館在 20 年前為服務農村中小學現代遠程教育工程 (簡稱“農遠工程”)建設的資源庫——國家教育資源 公共服務平臺。在那個互聯網還沒普及的年代，農村 中小學現代遠程教育工程利用衛星傳輸的方式，將優 質教育資源傳送到數以萬計的農村中小學，促進優質 教育資源共享 , 提高農村教育質量。
三通兩平臺，光纖進校園，教育信息化 2.0…… 如今，中國教育已經駛入互聯網發展的快車道，智慧 教育撲面而來。撫今追昔，實施農遠工程的那些年、 那些事仿佛就在眼前。見證鄉村教育信息化蛻變從 2003 年開始， 教育部、國家發展和改革委員會、 財政部從本級財政和國債資金中安排了 13.44 億元用 于中西部農遠工程建設，以緩解中西部地區農村中小 學教育資源短缺和師資不足，促進師資水平和教學質 量提高。
全國用五年左右的時間， 采用三種模式， 使約 11 萬個農村小學教學點具備教學光盤播放設備和成套教 學光盤，在全國 38.4 萬所農村小學初步建成衛星教 學收視點，在全國 3.75 萬所農村初中基本建成計算 機教室。
我當時任教的學校是一所農村學校，有 800 余名 學生。2004 年，學校成為“模式三”項目學校，不僅有前兩種模式的所有設備，還是建設了一個計算機教 室(30 臺)和一個多媒體教室。
當時，我們不僅接收中央電教館的資源，還接收 湖北電教館制作的“湖北教育網臺”資源，使用專門的接收系統。
我當時并不是項目管理員，但微機室里卻留下了 我的身影 ：跟著一起學操作、記參數，幫忙做網絡， 試著做網站，搭建起集合中央電教資源和湖北教育網 臺資源的簡單化局域網頁服務。
時間一長，我也成了準專業的農遠工程“專家”， 和電教裝備站的老師們一起，到各鄉鎮學校調試衛星 天線，解決 IP 系統接收、湖北教育網臺訪問、學校 IIS 搭建等問題，指導遠程教育檔案規范化建設等。
對新鮮事物總抱有好奇心的我，十分珍惜通過衛 星接收下來的各種各樣的資源，不僅大量參考運用到 教學之中，還利用視頻資源開展了鄉村學校難得的團 隊活動。數學課、地理課……只要能到多媒體教室上 的，一定努力爭取上，形象化展示、情景化教學，讓我嘗到了信息技術輔助教學的甜頭。課件、優質課也在上級教育主管部門舉辦的教學大賽、評優活動中頻頻獲獎。
2007 年秋季， 由于農村學校布局調整， 我被調到 煙店初中，擔任項目管理員。學校新購兩臺浪潮企業 級服務器和銳捷千兆企業級路由器，衛星接收農遠資 源庫年存儲量達 200G，通過搭建 IIS 服務，建設完成 學校校園網站，實現了校內校外遠教資源訪問，方便 師生瀏覽信息，使用資源。
經過三次改版，“白兆山下——煙店中學”學校 門戶網站實現了信息發布、資源訪問、師生服務等功 能，獲評湖北省教育廳“百佳校園網站”。2007 年， 我被評為安陸市“農村中小學現代遠程教育工程應用 先進個人”，成為當時全國最大的遠教論壇“農遠中 國”管理員。2011 年，學校網站獲評教育部教育管理 信息中心“全國優秀中小學校園網站”，我被評為“全 國中小學校園網站建設先進個人”，學校成為首批標 準化建設學校“十室兩場一網”優秀單位，安陸市首屆農遠工程現場會在我校召開，“柴安成名師工作室” 掛牌成立。
2009 年，農遠工程進入第三階段，學校 32 個班 裝備了英佳一體機“班班通”設備，新建了一個標準化電子備課室，教師實現全員電子備課，微機室也實 現了學生上課“一人一機”。接入中國電信 10M 寬帶， 有了企業級路由器和交換機加持，學校的所有電腦、 所有教室實現了校園資源庫、互聯網訪問互通，實現 了“衛星網、局域網、互聯網”三網連通。
農村中小學現代遠程教育工程，為推動鄉村教 育發展，促進義務教育均衡發展，寫下了濃墨重彩的 一筆。
農遠工程的實施，促使煙店初中這所農村學校進 行了一場意義深遠的教育教學革命。學校老師從單純 的學習備課手冊，到借鑒農遠資源進行教學設計 ；從 “一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”，到豐富多彩的 多媒體教學；從校本培訓讀稿子，到看視頻展開討論；老師不會的，可以向農遠資源學 ；學生想學的，可以 在資源庫里找……微機室里燈火通明查資源、做課件， 多媒體預約排課時。濃厚的信息化教學氛圍，成為學 校教育教學質量不斷提升的有力支撐。教師信息技術 教學課件、論文和優質課頻頻獲獎， 教科研成果豐碩， 學校作為安陸唯一入選的農村學校，成為孝感市首批 數字化示范校園， 打造了安陸教育信息化的閃亮名片。推動鄉村教育振興的教育信息化 2.0 思考中國基礎教育走過的資源共享之路，是基于中國 互聯網快速發展、云計算與教育的不斷融合的大背景， 一步步發展起來的。從現在的角度來看，實施農村中 小學現代遠程教育工程，是特殊環境背景下的教育信 息化行動，是寬帶未普及、教育資源共享采用衛星傳 輸時期的過渡手段，存在著斷點傳輸速率較低、資源 更新慢、不能滿足區域差異化需求、存儲成本過高、 維護費用大等問題。
誰也沒有預料到， 中國的互聯網發展會如此之快。 短短 10余年的時間， 從56K撥號到ADSL再到光纖寬帶， 傳輸速率也從 2M、10M 再到 100M、1000M， 以“三通 兩平臺”為核心的教育信息化建設邁入了快車道。城 鄉乃至邊遠山村，光纖寬帶進校園，網絡學習空間人 人用。從中央、省再到縣市區，都建立了更豐富、安 全的資源平臺，農村中小學現代遠程教育工程完成了 歷史使命，通過衛星接收教育資源的時代也一去不復返了。
未來已來，不忘來時路。農村中小學現代遠程教 育工程雖已成為過去，但積累的經驗與財富對于我們推進教育信息化 2.0，仍然有著豐富的現實意義。
農遠工程的實施，農村學校有了電腦，信息技術 進入校園，讓農村教育煥發了新的生命力，不僅徹底 改善了學校的辦學條件， 打開了探索認知世界的窗戶， 更是教育公平在新時代的生動體現。在加快農村標準 化學校建設、創新師資培訓和推進教育教學質量提升 方面，農遠工程履行了時代使命，更為新時代推進智 慧教育提供了有效借鑒。
現如今，信息化教學設備更加先進、資源更加豐 富、訪問更加便捷，教育教學在信息化背景下發生了 翻天覆地的變化。但不難發現，不少學校、教師的課 堂教學和信息技術應用仍然是“兩張皮”，教學技術 裝備與學科教學研究缺乏有效的溝通，體制機制缺乏 深度融合，一味追求信息技術的“技術含量”，顛倒 教與學的“主導”和“主體”關系，忽略了先進的教 學理念和思想滲透，忽略與學科教育的整合，完全摒 棄有效的傳統教學手段。要么照搬照用、信息技術狂 轟濫炸 ；要么覺得麻煩，回歸到“一支粉筆一張嘴， 教師從頭講到尾”，對于信息技術如何與課堂教學融合、 與學校管理和教育治理結合等缺乏研究與實踐探索。重建設、輕應用，穿新鞋、走老路，形式上熱熱鬧鬧， 在一些地方和學校，教育信息化往往只是面子工程。
解決問題的關鍵在于，從理念上，教育管理者需 要提升信息化發展領導水平 ；體制上，要加大深度融 合力度 ；保障上，更需制度激勵。后農遠時代，我們 要進一步培訓提升教師的信息素養，進一步加強人才 隊伍建設， 進一步完善應用考評體系， 以研究促應用， 以融合促提升， 以教育信息化推進教育教學深度變革， 推動教育高質量發展。
2018 年，教育部印發了《教育信息化 2.0 行動 計劃》，提出了“持續推動信息技術與教育深度融合” 等三大任務， 實施“數字資源服務普及”等八大行動， 為全面實現中國教育現代化 2035 目標打下堅實基礎。
未來世界， 人工智能、虛擬現實、5G 等技術相伴相生，技術與教育走向深度融合，將會對教育產生更深遠的影響。
追夢路上，一起向未來。“國家中小學智慧教育 平臺”已經上線， 承載著農遠時代豐厚的底蘊與積淀， 在加快推動義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，推進鄉村教育振興方面，我們將不忘初心，不負熱愛， 奔赴教育信息化新的山海。
精彩導讀
《人生大事》：之于生死，懂得感恩和責任，這才是人生大事“民謠詩人”沈慶走了，紀念那遠去“青春”的校園民謠明天是我在學校的最后一天，跟您告個別！一張發黃的報紙引發回憶，用1500篇稿件祭奠教育新聞宣傳寫作的過往與遠方一杯敬明天，一杯敬過往，在最好的時光遇見你，致敬我的中師歲月紺珠教育寫作沙龍，只為寫作者守候
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