紺珠教育
你有故事，我來寫
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每個人都應該走進一次這所學校。
這是一片容易被忽視的角落，學生不多，但可能老師說上一百句話，都難以得到一次回應；有時一個看起來很簡單的計算，卻需要幾個月的教了上千遍；還有的，只能通過手語無聲地交流……
這里是安陸市特殊教育學校。
2000年，宋遠珍從襄樊特師畢業，分配到安陸市特殊教育學校工作至今，一晃23年了。
平靜恬淡的講述中，宋遠珍坦言，初到學校時，會有很多的不適應。聽力障礙、智力障礙、自閉癥、唐氏綜合癥……面對著有著各種身體缺陷的學生，她有一些害怕，甚至生出了退縮的念頭。
特校的教師工作不易，新生入校時，年紀最小的只有五六歲。當他們第一次離開父母的懷抱，開始獨立的學習、生活時，一切又是如此的艱難：教師手語完全不懂，有口難“開”，無法溝通、交流；生活不能自理，有的學生連上廁所脫褲子也不會，大小便拉在褲子里是經常的事……
當我問到她，為什么最后堅持了下來。宋遠珍想了想，低聲地說道，是那些孩子們家長的眼神。因為從他們的目光中，我看到了無助，如果孩子能夠在學校有些許進步，能夠得到尊重和照顧，也許對一個個家庭來說，將不再是苦難。
宋遠珍給學生上課
區別于普通中小學的教學模式，對于特殊教育，它可能沒有常規的學科質量考核目標，也無法對于這些折翼天使們的明天會有怎么的預想。一切都是基于照顧，康教，所以特教教師很累，尤其是每天面對這些可愛可憐的孩子，對于自己的情緒的影響，其實是非常大的。
2020新進教師黃冰，說到自己從害怕到愛上這里的經歷，其實也是看到孩子們的成長，慢慢走出了情緒抑郁的自愈期。從中小學轉崗到這里，她慢慢適應并迅速成長了起來，對于這些特殊孩子的照顧，滿滿的愛心，深受孩子們的喜歡。
聊天的過程中，一位年輕媽媽帶著患有罕見病的孩子，小心翼翼地來到了學校辦公室，咨詢孩子跟班就讀的事宜。當聽到孩子可以下周來上學試試時，家長臉上綻開了笑容。
我忽然讀懂了，作為特教人，其實對于那些不幸的家庭、不幸的孩子來說，是多么地重要。得到尊重，得到照顧，得到學習，對于常人來說，簡單的需求，對他們而言，卻是彌足珍貴。
教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。
特教工作20余年，宋遠珍說，其實也是成就感滿滿，2012年被評為湖北省特教優秀教師，2015年被教育部、中殘聯聯合授予“特教園丁獎”等，而更值得驕傲的是十幾名聽障學生從這里走出，考上大學；還有不少學生通過自己的奔走，找到了適合的工作。有些孩子畢業多年，但每有情緒問題，或是困惑、喜訊，都喜歡和宋老師分享，甚至多年之后，有的孩子結婚成家，還發來邀請和道謝。
看到這些孩子們的成長，再多的艱辛和苦累，宋遠珍說，似乎都算不了什么。
采訪的當天，有一場活動在特校舉行。
一所民辦幼兒園的師生和這里特殊的孩子們開展“殘健互動”聯誼活動。幼兒園的小朋友們參觀了學校，走進了特教課堂，了解大哥哥，大姐姐們的學習生活狀態。
最后的聯誼活動，幼兒園小朋友帶來了節目，贏得了特校師生的熱烈掌聲，可以看出他們很開心。
特校孩子們也表演了節目，詩朗誦、歌曲演唱，雖然根本不著調，笨拙，吐字發音都不清，但我分明感受到他們很用力，很努力，還有得到認可的快樂。
手語老師李夢霞教幼兒園小朋友表達愛意的簡單手勢，特校孩子們非常興奮。小小舉動，其實是一種尊重，也是一種對孩子們努力價值的體現。
分享食物，其實是孩子們最快樂的時光。幼兒園老師分給特校孩子們禮物時，收獲得的可能不是清晰表達的“謝謝”，而是另外一種感動，一個主動的擁抱，一個雙手點贊的手勢，或是一個隆重的手語，特別是看到幾名語言障礙的孩子將分到的禮物，分享給來幼兒園小朋友時，我一下淚奔了。
特校課堂
真的無法共感到這些孩子的那種表達欲，那種想說，卻無法說出來的感覺，那種得到了尊重和認可，也想以某種方式回報的渴望。
我想到了孩子背后的家庭，他們的父母的以淚洗面；我想到了特校的老師，他們每天的面對，心情的壓抑，那種區別于普通中小學教學的成就感，讓人心酸和心痛的無助感；我想到了社會各界的關注，表達愛心的同時，是否會想到過，喧囂過后，其實孤獨，還是會屬于孩子們。
對于這些孩子的家庭來說，缺陷孩子的降生，可能就是一種悲劇，也會有一種無法言說的痛，伴隨終生。他們的要求，也許很簡單，那就是孩子能夠得到尊重，能夠得到進步，哪怕一年只認識幾個字，能夠和人簡單交流就夠，能夠生活自理就夠，能夠在今后的生活中，有一碗飯吃就行……
特校承載的，其實是那一個個不幸家庭的希望。
安陸市特殊教育學校校長彭明強，和老師們一起，利用假期，用了半年的時間，到學生家中走訪，送教上門。
家長們對于老師們的到來，很是驚喜和感動。但每一個不幸孩子的背后，卻是家庭的窘境，貧困、父母遺傳、因病致殘等等，讓特校一班人心酸不已。
誰都希望自己的孩子，能夠健康成長。同一片藍天下，折翼天使們，一樣擁有燦爛的陽光，廣闊的天空。
近年來，安陸高度重視特殊教育工作。在城區鬧市區新建了學校占地面積4752平方米，建筑面積約7100平方米的安陸市特殊教育學校。現在籍學生92人，教職工18人，專職教師13人。
目前學校為這些孩子，不僅僅提供文化教育，能夠學知識，學文化，培養集體意識，進行生活教育，還教孩子們舞蹈、健康教育、康復訓練等課程，開發孩子的潛能，還有對于自我尊重、自信的人格培養。讓孩子學會自立自強，融入社會。
自立自強，最重要的，那就是需要有一技之長。這些年，安陸特教人為這些孩子想盡了辦法，不僅僅組織發動各種公益活動，為孩子們捐資捐物，還多處奔走，開啟柳編班等校企合作模式，積極為他們爭取各種就業機會。
得益于兩期特殊教育提升計劃，學校在職業培訓方面不斷完善，建有洗車房，烘焙室，手工藝教室，讓孩子們能夠在校接受到一些基本的職業技能教育，為今后的走向社會謀生，打下基礎。
特校學生開展體育運動
而在未來的特殊教育，更重要的加強康復訓練課程建設。彭明強說，從當前學生情況來看，3-6歲是康復矯正的黃金期。
比如語言訓練側重于通過繪本故事學習簡單用語，并在生活場景中進行實際運用。動作康復訓練根據兒童日常需求開展精細動作和大動作訓練，提高其生活自理能力。情緒與行為訓練要求兒童認識喜怒哀樂四種基本情緒，并在具體場景中表現出適當行為。四種基本能力訓練的核心是提高學生綜合素養，促進他們適應生活、融入社會。
不怕晚一點長大，去開最特別的花。談到今后的設想，彭明強說，學校在康復方面建有感統訓練室，肢體康復室，還需要引進專門師資，加強殘聯、文旅的合作，以“康復+教育”為方向，讓折翼天使們，能夠得到成長，早日融入社會。
做有思想的教育人，歡迎您的加入。
（感謝安陸市特殊教育學校、紺珠教育工作室供圖）
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