2017年10月高等教育自學(xué)考試《教育科學(xué)研究方法（二）》試題
課程代碼：00456
一、單項(xiàng)選擇題
1．教育研究的基本對(duì)象是
A．教育理論 B．教育活動(dòng) C．教育觀念 D．教育規(guī)律
2．20世紀(jì)80年代，我國(guó)教育學(xué)界關(guān)于教育本質(zhì)和教育功能的研究屬于
A．基礎(chǔ)研究 B。應(yīng)用研究 C．評(píng)價(jià)研究 D．預(yù)測(cè)研究
3．如果研究教學(xué)策略，就需要在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)策略這一概念做出自己的界定并貫徹始終。這種做法主要貫徹了教育研究的哪一原則?
A．操作性原則 B．檢驗(yàn)性原則
C．公共性原則 D．倫理性原則
4．在教育研究課題名稱(chēng)中，一般需要表明的三個(gè)要件是
A．研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法 B．研究問(wèn)題、研究過(guò)程和研究結(jié)論
C．研究對(duì)象、研究方法和研究過(guò)程 D．研究背景、研究問(wèn)題牙口研究結(jié)論
5．在教育研究的每一個(gè)假設(shè)中，只陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。這兩個(gè)變量是
A．常量和變量 B．有關(guān)變量和無(wú)關(guān)變量
C．自變量和因變量 D．集中變量和分類(lèi)變量
6．某研究者以教師身份參與高中一年級(jí)某班的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中觀察研究可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件。這種觀察屬于
A．參與性結(jié)構(gòu)式觀察 B．參與性非結(jié)構(gòu)式觀察
C．非參與性結(jié)構(gòu)式觀察 D．非參與性非結(jié)構(gòu)式觀察
7．19世紀(jì)末，在美國(guó)進(jìn)行的關(guān)于學(xué)校拼寫(xiě)練習(xí)的調(diào)查是歷史上最早的專(zhuān)門(mén)教育調(diào)查。從事這一調(diào)查的學(xué)者是
A．費(fèi)舍 B．賴斯 C．肯德?tīng)?/span> D．夸美紐斯
8．問(wèn)卷調(diào)查需要統(tǒng)計(jì)有效問(wèn)卷的回收率。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)所得資料可做出研究結(jié)論的問(wèn)卷回收率不得低于
A．50％ B．60％ C．70％ D．80％
9．在教育測(cè)量中，適合于中位數(shù)、百分位數(shù)、等級(jí)相關(guān)系數(shù)統(tǒng)計(jì)的教育測(cè)量是
A．定名測(cè)量 B．定序測(cè)量 C．定距測(cè)量 D．比率測(cè)量
10．在教育實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者所操作的自變量對(duì)因變量所造成的影響的真實(shí)程度是
A．內(nèi)在效度 B．外在效度 C．總體效度 D．生態(tài)效度
11．美國(guó)學(xué)者勒溫是行動(dòng)研究的積極倡導(dǎo)者，他所秉持的行動(dòng)研究取向?qū)儆?/span>
A．批判取向 B．實(shí)踐取向 C．解放取向 D．技術(shù)取向
12．研究者以講故事的方式表達(dá)其對(duì)教育的理解，探究教育行為背后的意義，揭示教育活動(dòng)特點(diǎn)的研究是
A．教育反思研究 B．教育敘事研究
C．教育理論研究 D．教育調(diào)查研究
13．在教育文獻(xiàn)中，未公開(kāi)發(fā)表的教育活動(dòng)當(dāng)事人的個(gè)人日記、信函、手稿、作業(yè)和試卷是
A．零次文獻(xiàn) B．一次文獻(xiàn) C．二次文獻(xiàn) D．三次文獻(xiàn)
14．在教育研究資料分析中，常用平均數(shù)來(lái)表達(dá)研究對(duì)象的一般水平，它在數(shù)據(jù)分析中屬于
A．相關(guān)系數(shù) B．差異量數(shù) C．地位量數(shù) D．集中量數(shù)
15．研究者擬從100個(gè)學(xué)生名單中抽取20人作為樣本進(jìn)行相關(guān)研究，如果從第三位開(kāi)始抽取，按照3、8、13、18、23……的形式連續(xù)抽取，直到抽滿20人為止。這種取樣方法是
A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 B．分層隨機(jī)取樣
C．整體隨機(jī)取樣 D．等距隨機(jī)取樣
二、名詞解釋題
16．定性研究
17．發(fā)展調(diào)查
18．因素分析
19．行為檢核法
20．無(wú)關(guān)變量
三、簡(jiǎn)答題
21．教育研究的倫理性規(guī)范具體表現(xiàn)在哪些方面?
22．簡(jiǎn)述教育研究課題的主要來(lái)源。
23．簡(jiǎn)述教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)。
24．教育研究成果的表述有哪些基本要求?
四、論述題
25．試述教育調(diào)查研究的一般步驟。
26．閱讀案例，回答問(wèn)題。
某校擬進(jìn)行一項(xiàng)通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)方法一一反思誘導(dǎo)法來(lái)提高學(xué)生知識(shí)遷移能力的實(shí)驗(yàn)。研究者抽取了初中二年級(jí)兩個(gè)自然班，其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為控制班。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的知識(shí)遷移能力進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試；實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，實(shí)驗(yàn)班用反思誘導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，控制班用傳統(tǒng)方法教學(xué)。兩個(gè)班的教師水平大致相同，使用同樣的教材，保持同樣的進(jìn)度。一學(xué)期后進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生知識(shí)遷移能力明顯優(yōu)于控制班的學(xué)生。
問(wèn)題：(1)該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)是什么?
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量有哪些?
(3)該實(shí)驗(yàn)研究采用了何種設(shè)計(jì)類(lèi)型?請(qǐng)寫(xiě)出該設(shè)計(jì)類(lèi)型的模式。
2018年4月高等教育自學(xué)考試《教育科學(xué)研究方法(二)》試題
課程代碼：00456
一、單項(xiàng)選擇題
1．某研究者試圖進(jìn)行一項(xiàng)“恐嚇對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響”的實(shí)驗(yàn)研究。這項(xiàng)研究違背了教育研究的哪一主要原則?
A．倫理性原則 B．操作性原則 C．檢驗(yàn)性原則 D．公共性原則
2．被譽(yù)為“教育測(cè)量之父”，提出“凡是存在的東西都有數(shù)量，凡有數(shù)量的東西都可以測(cè)量”的學(xué)者是
A．斯金納 B．梅伊曼 C．桑代克 D．麥柯?tīng)?/span>
3．將適合城市小學(xué)的某種教學(xué)方法運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)的研究屬于哪種水平的研究?
A．直覺(jué)觀察水平 B．探索原因水平 C．遷移推廣水平 D．理論研究水平
4．在文獻(xiàn)檢索中，動(dòng)態(tài)綜述、專(zhuān)題述評(píng)、進(jìn)展報(bào)告、專(zhuān)題研究報(bào)告和年鑒屬于
A．零次文獻(xiàn) B．一次文獻(xiàn) C. 二次文獻(xiàn) D．三次文獻(xiàn)
5．根據(jù)觀察的目的性、計(jì)劃性特征，教育觀察法可以分為
A。直接觀察和間接觀察 B．參與性觀察和非參與性觀察
C．結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察 D．非實(shí)驗(yàn)室觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察
6．某校共有教職7'_500名，其中青年教師250人，中年教師150人，老年教師100人。某研究者從這三類(lèi)人群中分別抽取50、30、20人構(gòu)成100人的樣本進(jìn)行身體健康狀況的調(diào)查研究。這種抽樣方法是
A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 B．分層隨機(jī)取樣 C. 等距隨機(jī)取樣 D．整群隨機(jī)取樣
7．在某一研究者設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷中，有一個(gè)問(wèn)題是“大多數(shù)教育工作者認(rèn)為體罰有礙于兒童身心發(fā)展，你同意嗎”。這一問(wèn)題違背了問(wèn)題設(shè)計(jì)的哪一要求?
A．語(yǔ)義清楚 B．語(yǔ)句簡(jiǎn)潔 C．面向?qū)ο?/span> D．價(jià)值中立
8．對(duì)任何一種教育測(cè)量來(lái)說(shuō)，最重要的測(cè)量指標(biāo)是
A．信度 B．效度 C．難易度 D．區(qū)分度
9．19世紀(jì)以來(lái)，在行動(dòng)研究方面出現(xiàn)了不同的取向，其中斯坦豪斯所主張的行動(dòng)研究取向?qū)儆?/span>
A．技術(shù)取向 B．實(shí)踐取向 C．解放取向 D．批判取向
10．教育敘事研究是把一個(gè)自然狀態(tài)下的生活事件轉(zhuǎn)化為一個(gè)有明確主題的教育故事，中間會(huì)有一系列加工提升的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程分別圍繞三種不同形態(tài)進(jìn)行。這三種形態(tài)是
A．現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)場(chǎng)文本、故事文本 B．現(xiàn)場(chǎng)、故事文本、影像文本
C．現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)場(chǎng)文本、影像文本 D．現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)場(chǎng)文本、研究文本
11．在教育研究資料的定量分析中，標(biāo)準(zhǔn)差一般用來(lái)表達(dá)研究對(duì)象數(shù)據(jù)分布的離中趨勢(shì)。這種數(shù)據(jù)特征值是
A．集中量數(shù) B．差異量數(shù) C．地位量數(shù) D．相關(guān)系數(shù)
12．隨機(jī)分派實(shí)驗(yàn)組控制組后測(cè)設(shè)計(jì)是一種最常用的教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，它具有較高的內(nèi)在效度和外在效度。其模式是
A． B．
C． D．
13．資料的分類(lèi)是教育定性分析的重要內(nèi)容，其中把教學(xué)按模式進(jìn)行分類(lèi)、把某一問(wèn)題的研究按研究思路進(jìn)行分類(lèi)等屬于
A．現(xiàn)象分類(lèi) B．本質(zhì)分類(lèi) C．關(guān)系分類(lèi) b．核心分類(lèi)
14．1968年，北美學(xué)者杰克遜最早運(yùn)用了一種新的方法研究了學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。這種新的研究方法是
A．?dāng)⑹卵芯?/span> B．行動(dòng)研究 C．田野研究 D．現(xiàn)場(chǎng)研究
15．某研究者在對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙三校在經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)備以及生源大致相等的情況下，只有教師的素質(zhì)不同，三校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的差異。由此可以得出結(jié)論，教師的素質(zhì)是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差異的重要原因。這一歸納分析的方法是
A．求同法 B．求異法 C．同異并求法 D．共變法
二、名詞解釋題
16．測(cè)量調(diào)查法
17．在線檢索
18．教育實(shí)驗(yàn)的外在效度
19．回歸分析
20．取樣記錄法
三、簡(jiǎn)答題
21．教育研究的科學(xué)性規(guī)范主要體現(xiàn)為哪幾個(gè)原則?
22．如果從多維度劃分，教育觀察法可分為哪些類(lèi)型?
23．在教育實(shí)驗(yàn)中，作為實(shí)驗(yàn)因變量的指標(biāo)應(yīng)具有哪些特點(diǎn)?
24．簡(jiǎn)述教育敘事研究的特點(diǎn)。
四、論述題
25．試論教育研究課題選擇的標(biāo)準(zhǔn)和論證的內(nèi)容。
26．試述教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟。
2018年10月高等教育自學(xué)考試《教育科學(xué)研究方法（二）》試題
課程代碼：00456
一、單項(xiàng)選擇題
1．在教育研究中，對(duì)某一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究等屬于
A．基礎(chǔ)研究 B．應(yīng)用研究 C．評(píng)價(jià)研究 D．預(yù)測(cè)研究
2．一般認(rèn)為，教育研究方法論從教育學(xué)和哲學(xué)中分化出來(lái)形成獨(dú)立學(xué)科是在
A．18世紀(jì)末 B．19世紀(jì)初 C．19世紀(jì)末 D．20世紀(jì)初
3．在教育研究方法學(xué)科的形成時(shí)期，研究的主流是
A．演繹式研究 B．思辨式研究
C．實(shí)證化研究 D．人本主義取向研究
4．在德育研究中，某研究者為了比較不同閱讀素材對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響，有意讓某組學(xué)生看不適合的讀物或影視作品以驗(yàn)證研究假設(shè)。這種做法違背了教育研究的哪一基本規(guī)范?
A．操作性規(guī)范 B．檢驗(yàn)性規(guī)范 C．公共性規(guī)范 D．倫理性規(guī)范
5．研究假設(shè)的建立是教育研究的重要環(huán)節(jié)之一。研究假設(shè)是對(duì)教育研究中哪兩種關(guān)系的陳述?
A．自變量和因變量 B．常量和變量
C．自變量和無(wú)關(guān)變量 D．因變量和無(wú)關(guān)變量
6．有一項(xiàng)以城市為分析單位對(duì)犯罪問(wèn)題的研究發(fā)現(xiàn)，“黑人多的城市比黑人少的城市犯罪率高”“知識(shí)分子多的城市比知識(shí)分子少的城市犯罪率高”，但由此得出的結(jié)論“黑人的犯罪率高于白人，知識(shí)分子犯罪率高于其他階層”則是錯(cuò)誤的。這種錯(cuò)誤屬于
A．事實(shí)謬誤 B．層次謬誤 C。簡(jiǎn)化謬誤 D．復(fù)雜謬誤
7．某研究者需要從500名初中生中抽取50名作為樣本進(jìn)行有關(guān)研究，他用抽簽的方式隨機(jī)抽取了50名學(xué)生。這種抽樣屬于
A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 B．分層隨機(jī)取樣
C．等距隨機(jī)取樣 D．多段隨機(jī)取樣
8．在教育文獻(xiàn)檢索中，計(jì)算機(jī)檢索是一種重要的方法，它包括的兩種途徑是
A．線上檢索和線下檢索 B．公共互聯(lián)網(wǎng)檢索和專(zhuān)業(yè)網(wǎng)檢索
C．在線檢索和數(shù)據(jù)庫(kù)檢索 D．普遍檢索和專(zhuān)題檢索
9．在教育觀察法的各種取樣記錄方式中，主要用來(lái)核對(duì)觀察對(duì)象活動(dòng)的重要行為呈現(xiàn)與否的是
A．活動(dòng)取樣法 B．事件取樣法 C．行為檢核法 D．行為描述法
10．某研究者按自己設(shè)計(jì)的計(jì)劃內(nèi)容，每周兩次在不同中學(xué)放學(xué)時(shí)扮演一位昏倒者，觀察路過(guò)的學(xué)生用什么態(tài)度對(duì)待這位“病人”，以此來(lái)分析學(xué)生的人道主義觀念發(fā)展水平。這種教育觀察研究屬于
A．參與性結(jié)構(gòu)式研究 B．參與性非結(jié)構(gòu)式研究
C．非參與性結(jié)構(gòu)式研究 D．非參與性非結(jié)構(gòu)式研究
11．歷史上最早的專(zhuān)門(mén)教育調(diào)查是美國(guó)學(xué)者賴斯于1897年實(shí)施的。這種調(diào)查是
A．學(xué)校教育制度的調(diào)查 B．學(xué)校拼寫(xiě)練習(xí)的調(diào)查
C．學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查 D．學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的調(diào)查
12．在教育統(tǒng)計(jì)上，適用于次數(shù)統(tǒng)計(jì)、百分比、列聯(lián)相關(guān)、檢驗(yàn)的教育測(cè)量是
A．定名測(cè)量 B．定序測(cè)量 C．定距測(cè)量 D．比率測(cè)量
13．一般來(lái)說(shuō)，教育測(cè)量中對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)量的信度應(yīng)達(dá)到
A．0.75以上 B．0.8以上 C．0.85以上 D．0.9以上
14．教育行動(dòng)研究的重要特點(diǎn)之一是研究者與行動(dòng)者合二為一，而首創(chuàng)“教師即研究者”概念的學(xué)者是
A．勒溫 B．柯雷 C．斯騰豪斯 D．凱米斯
15．教育敘事研究可以劃分為幾個(gè)不同階段，其實(shí)施階段的標(biāo)志是
A．從問(wèn)題到現(xiàn)場(chǎng) B．從現(xiàn)場(chǎng)到現(xiàn)場(chǎng)文本
C．從現(xiàn)場(chǎng)文本到研究文本 D．從研究文本到研究成果
二、名詞解釋題
16．教育研究
17．教育文獻(xiàn)
18．調(diào)查表法
19．行動(dòng)研究的解放取向
20．簡(jiǎn)單枚舉法
三、簡(jiǎn)答題
21．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育研究方法變革時(shí)期呈現(xiàn)出的顯著特征。
22．教育觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些?
23．測(cè)量調(diào)查在教育研究中的作用是什么?
24．教育敘事研究需要遵循哪些規(guī)范?
四、論述題
25．試論教育科學(xué)研究中問(wèn)卷調(diào)查法的含義和特點(diǎn)。
五、案例分析題
26．閱讀案例并回答問(wèn)題
(案例)某研究者擬進(jìn)行一項(xiàng)“教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交換意見(jiàn)的機(jī)會(huì)是否有助于教師工作態(tài)度優(yōu)化”的實(shí)驗(yàn)研究，于是他從學(xué)校300名教師中抽取50名教師參與實(shí)驗(yàn)。其中隨機(jī)分派25名教師為實(shí)驗(yàn)組，25名為控制組。實(shí)驗(yàn)實(shí)施中，實(shí)驗(yàn)組的教師每日均有兩次機(jī)會(huì)與校長(zhǎng)交換意見(jiàn)，商談校務(wù)和教學(xué)事宜，控制組則無(wú)機(jī)會(huì)；經(jīng)過(guò)一年后，實(shí)驗(yàn)組和控制組的教師都接受一次測(cè)量“教師工作態(tài)度”的問(wèn)卷，然后比較兩組教師工作態(tài)度的差異。
(問(wèn)題)
(1)該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)是什么?
(2)寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的自變量、因變量，并分別說(shuō)明這兩個(gè)變量的特點(diǎn)。
(3)寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)名稱(chēng)及模式。
2019年4月高等教育自學(xué)考試《教育科學(xué)研究方法（二）》試題
課程代碼：00456
一、單項(xiàng)選擇題
1．在教育研究的分類(lèi)中，回答的問(wèn)題是“發(fā)生了什么”，如“男女學(xué)生識(shí)字方面有什么不同的特點(diǎn)?”等研究屬于
A．直覺(jué)觀察水平的研究 B．探索原因水平的研究
C．遷移推廣水平的研究 D．理論研究水平的研究
2．在教育研究方法論的發(fā)展中，實(shí)證取向和思辨取向兩種研究范式逐步走向融合的時(shí)期是
A．19世紀(jì)50年代 B．20世紀(jì)初
C．20世紀(jì)50年代 D．20世紀(jì)末
3．在一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查題目中，某研究者分別設(shè)置了A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，C和D兩個(gè)選項(xiàng)的選擇率都是20％，但在分析和陳述研究結(jié)論時(shí)，研究者如果傾向于C選項(xiàng)，那么就有可能在描述C選項(xiàng)的選擇率時(shí)說(shuō)“高達(dá)20％”，而在描述D選項(xiàng)的選擇率時(shí)卻說(shuō)法“低至20％”。這種描述分析違背了教育研究的哪一原則?
A．倫理性原則 B．客觀性原則 C．公共性原則 D．檢驗(yàn)性原則
4．下列研究假設(shè)中，不符合研究假設(shè)表述規(guī)范的選項(xiàng)是
A．教師職業(yè)倦怠與教師工齡和工作壓力呈正相關(guān)
B．人均受教育年限越長(zhǎng)，人口出生率越低
C．集中識(shí)字與分散識(shí)字的教學(xué)效果存在明顯差異
D．傳統(tǒng)教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展
5．在教育文獻(xiàn)中，動(dòng)態(tài)綜述、專(zhuān)題述評(píng)、進(jìn)展報(bào)告、數(shù)據(jù)手冊(cè)、年度百科全書(shū)等參考性文獻(xiàn)屬于
A．三次文獻(xiàn) B．二次文獻(xiàn) C．一次文獻(xiàn) D．零次文獻(xiàn)
6．某研究者為了解學(xué)生在課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，制定了詳細(xì)的觀察計(jì)劃，明確了觀察指標(biāo)體系等內(nèi)容。這種觀察屬于
A．參與性觀察 B．非參與性觀察
C．結(jié)構(gòu)性觀察 D．非結(jié)構(gòu)性觀察
7．在教育測(cè)量中，既可用于加減運(yùn)算，也可用于乘除運(yùn)算的測(cè)量是
A．定名測(cè)量 B．定序測(cè)量 C．定距測(cè)量 D．比率測(cè)量
8．區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者實(shí)際水平的區(qū)分程度。一般要求，對(duì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度應(yīng)達(dá)到
A．0.4以上 B．0.5以上 C．0.6以上 D．0.7以上
9．在教育科學(xué)研究中，行動(dòng)研究的主要任務(wù)是
A．行動(dòng)理論建構(gòu) B．解決實(shí)際問(wèn)題
C．推廣研究成果 D．確立研究范例
10．教育敘事研究總結(jié)階段的主要標(biāo)志是
A．從問(wèn)題到現(xiàn)場(chǎng) B．從現(xiàn)場(chǎng)到現(xiàn)場(chǎng)文本
C．從現(xiàn)場(chǎng)文本到研究文本 D．從研究文本到應(yīng)用文本
11．在教育研究的定量分析中，依據(jù)事物的數(shù)值特征對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)的方法是
A．方差分析 B．因素分析 C．聚類(lèi)分析 D．回歸分析
12．若對(duì)同一被試施以同一測(cè)驗(yàn)，每次測(cè)驗(yàn)結(jié)果越接近、越一致，則這個(gè)測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量就越高。這一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是
A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D，難易度
13．在教育研究成果評(píng)價(jià)的組織形式中，除自我評(píng)定外還包括
A．通信評(píng)審和網(wǎng)上評(píng)審 B．同行專(zhuān)家論證和行政部門(mén)評(píng)審
C．專(zhuān)家個(gè)人評(píng)審和會(huì)議答辯評(píng)審 D．同行專(zhuān)家論證和跨學(xué)科專(zhuān)家評(píng)審
14．一般認(rèn)為，教育行動(dòng)研究的實(shí)施步驟是
A．計(jì)劃、實(shí)施、反思、總結(jié) B．計(jì)劃、行動(dòng)、反思、總結(jié)
C．計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思 D．計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)
15．在歸納分析中，依據(jù)研究對(duì)象的所有事實(shí)或各個(gè)部分歸納出該研究對(duì)象的一般性結(jié)論的方法被稱(chēng)為
A．完全歸納法 B．不完全歸納法
C．科學(xué)歸納法 D．簡(jiǎn)單枚舉法
二、名詞解釋題
16．教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度
17．研究假設(shè)
18．順查法
19．結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查
20．教育敘事研究
三、簡(jiǎn)答題
21．在教育研究方法學(xué)科形成時(shí)期，教育研究活動(dòng)的主要特點(diǎn)有哪些?
22．教育研究中運(yùn)用教育觀察法的基本要求有哪些?
23．簡(jiǎn)述教育問(wèn)卷調(diào)查中問(wèn)卷的編制程序。
24．在定性分析中，對(duì)資料真實(shí)性的審核應(yīng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行?
四、論述題
25．試述一個(gè)獨(dú)立的文獻(xiàn)綜述報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。
五、案例分析題
26．閱讀案例并回答問(wèn)題。
(案例)某研究者試圖以“初中物理輔導(dǎo)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)”為研究課題，比較初中物理教學(xué)中采用輔導(dǎo)式教學(xué)方法與常規(guī)教學(xué)方法在初中生的知識(shí)獲得和能力養(yǎng)成方面的差異。
【問(wèn)題】
(1)寫(xiě)出該研究課題的研究假設(shè)，并說(shuō)明一個(gè)好的研究假設(shè)應(yīng)具備的條件。
(2)該研究課題的自變量、因變量有哪些?
(3)該實(shí)驗(yàn)研究可以采取何種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)型?寫(xiě)出其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式。
2019年10月高等教育自學(xué)考試《教育科學(xué)研究方法（二）》試題
課程代碼：00456
一、單項(xiàng)選擇題
1．一切真知都是由簡(jiǎn)單自明的觀念演繹出來(lái)的，只有理性才是真實(shí)知識(shí)的唯一可靠來(lái)源，感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)不可靠，科學(xué)知識(shí)體系應(yīng)建立在理性的直覺(jué)和演繹法的基礎(chǔ)上。主張這一觀點(diǎn)的代表人物是
A．笛卡爾 B．培根 C．康德 D．亞里士多德
2．教育領(lǐng)域永遠(yuǎn)不可能出現(xiàn)兩個(gè)一模一樣的教育場(chǎng)景。這反映了教育研究對(duì)象的哪一特征?
A．復(fù)雜性 B．境域性 C．整合性 D．模糊性
3．某研究者在一個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行智力測(cè)查后公布了結(jié)果，該做法可能導(dǎo)致對(duì)某些學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)、歧視或不良預(yù)期。這違背了教育研究的哪一倫理性規(guī)范?
A．尊重保護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)利 B．避免給研究對(duì)象造成傷害
C．尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，杜絕學(xué)術(shù)不端行為 D．審慎解釋研究成果
4．某高校學(xué)生會(huì)為了調(diào)查在校生對(duì)學(xué)生廣播站節(jié)目的評(píng)價(jià)，從全校12000個(gè)學(xué)生2000個(gè)學(xué)生宿舍中隨機(jī)抽取200個(gè)宿舍進(jìn)行調(diào)查。這種抽樣方法屬于
A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 B．分層隨機(jī)取樣
C．等距隨機(jī)取樣 D．整群隨機(jī)取樣
5．教育研究假設(shè)的表述應(yīng)盡量避免使用的句型是
A．陳述 句 B．疑問(wèn)句
C．全稱(chēng)肯定判斷句 D．全稱(chēng)否定判斷句
6．教育文獻(xiàn)中的專(zhuān)著、期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告等屬于
A．零次文獻(xiàn) B．一次文獻(xiàn) C．二次文獻(xiàn) D．三次文獻(xiàn)
7．日記描述法是教育觀察法的重要記錄方式之一。國(guó)外最早使用此法的教育家是
A．福祿貝爾 B．斯賓塞 C．裴斯泰洛齊 D．杜威
8．教育調(diào)查研究中最常用的調(diào)查類(lèi)型是
A．抽樣調(diào)查 B．普遍調(diào)查 C．集體調(diào)查 D．個(gè)案調(diào)查
9．某研究者的一份教育問(wèn)卷中有一個(gè)問(wèn)題是“你認(rèn)為這起嚴(yán)重事故的原因是什么?”這違背了問(wèn)題設(shè)計(jì)的哪一基本要求?
A．語(yǔ)義清楚 B．語(yǔ)句簡(jiǎn)潔
C．避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng) D．價(jià)值中立
10．在教育測(cè)量中，反映測(cè)量所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性的指標(biāo)是
A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難易度
11．某研究者試圖獲得教師在自然教學(xué)狀態(tài)下課堂提問(wèn)的頻率、方式、座位分布等第一手資料進(jìn)行相關(guān)研究。最適用于這一研究的方法是
A．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B．觀察法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．問(wèn)卷調(diào)查法
12．有較高的內(nèi)部效度，但在實(shí)際情境中普遍性和推廣性較低的實(shí)驗(yàn)是
A．前實(shí)驗(yàn) B．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) C．真實(shí)驗(yàn) D．假實(shí)驗(yàn)
13．教育行動(dòng)研究的模式多種多樣，但基本上是以勒溫提出的模式為架構(gòu)的。這一架構(gòu)是
A．計(jì)劃、調(diào)整、行動(dòng)、反思 B．計(jì)劃、行動(dòng)、反思、總結(jié)
C．計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思 D．計(jì)劃、行動(dòng)、總結(jié)、推廣
14．教育定量研究中涉及的算術(shù)平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)和幾何平均數(shù)等屬于
A．集中量數(shù) B．差異量數(shù) C．地位量數(shù) D．相關(guān)系數(shù)
15．教育敘事研究報(bào)告的撰寫(xiě)是在大量實(shí)際工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性歸納，其主體通常是
A．一篇論文 B．一本專(zhuān)著 C．一份結(jié)論 D．一個(gè)故事
二、名詞解釋題
16．定量研究
17．相關(guān)調(diào)查
18．教育實(shí)驗(yàn)的外部效度
19．教育敘事研究
20．共變法
三、簡(jiǎn)答題
21．簡(jiǎn)述教育研究中科學(xué)性規(guī)范的主要原則。
22．教育研究課題的選擇一般需要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段?
23．簡(jiǎn)述教育觀察中來(lái)自觀察者的觀察偏差及防止措施。
24．簡(jiǎn)述教育研究中定性分析的特點(diǎn)。
四、論述題
25．試論教育研究成果評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
五、案例分析題
26．閱讀案例并回答問(wèn)題。
(案例)陳老師是某市一中的優(yōu)秀教師，他在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)出了一種“思維導(dǎo)圖”教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)了一種教育實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法在學(xué)生知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)等方面的優(yōu)劣。
(問(wèn)題)假如你是陳老師，請(qǐng)寫(xiě)出：
(1)實(shí)驗(yàn)研究的假設(shè)。
(2)實(shí)驗(yàn)研究的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量。
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的名稱(chēng)及模式。
聯(lián)系客服
