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（二） 竹馬玩童（之1）
【育子感悟】
孩提時(shí)代，玩樂為主。
玩中學(xué)、樂中教，多種能力得提高。
管得當(dāng)、軟堅(jiān)持，良好習(xí)慣終養(yǎng)成。
糾錯(cuò)中明理、磨礪中進(jìn)步，
兒童成長之常態(tài)，父母用心莫敷衍。
1、調(diào)教玩童 理念為先
童年時(shí)光，就像一段段美妙動(dòng)聽的樂曲，在那些音符里，或洋溢著幸福、歡樂和友愛，或透露出憂郁、悲傷和無奈；童年趣事，就像一道道美麗的七色虹霓，那斑斕的色彩，好比孩子的喜怒哀樂悲恐驚......
雖然孩子是樂曲的彈奏者、虹霓的描繪者，但父母也是參與者和引領(lǐng)者——一個(gè)孩子從小接受的教育，將影響他未來的人生方向。《三字經(jīng)》開篇就說：“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”就是說，所有人最初的性情，是善良的、相近的。但是在成長過程中，不同生活環(huán)境的影響，使人的習(xí)性產(chǎn)生了較大的差異。
有人夸張地說“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”。給予孩子健康快樂的童年，為孩子幸福完善的人生奠定基礎(chǔ)，是所有父母擁有的美好愿望，想要實(shí)現(xiàn)，就得加倍努力。
01、童年的味道
3～7歲，是孩子的玩童時(shí)期，是智力、能力發(fā)展的第二個(gè)高峰期，也是孩子自我意識(shí)發(fā)展的高峰期。他們對(duì)外部世界充滿好奇心，渴望了解、渴望玩耍、渴望交流。而為了能夠讓自己了解更多、玩得更歡、交流更暢，孩子們就會(huì)渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自己的各種能力得以提升。
但是，孩子也容易依照天性，開始出現(xiàn)貪吃貪玩、做事拖拉，不主動(dòng)學(xué)習(xí)、不積極思考，只考慮自己、不顧及他人，等“好吃懶做、自私自利”的不良行為。童年生活，帶給孩子的影響，深重長遠(yuǎn)；留給孩子的印象，刻骨銘心。淘氣玩劣、率性而為、天真爛漫、夢(mèng)想繽紛……都是駐留孩子心中永久留戀的童年味道。
童年孩子就像一棵小樹，“樹大自然直”只是少數(shù)，“樹大未必直”才是常態(tài)。高明的園藝師，在尊重小樹苗天性的基礎(chǔ)上，從小就給予合理的“整枝修剪”，讓枝桿和樹葉都獲得最合適的成長空間。如果從不打理，多數(shù)長成后的大樹，是多枝多丫或者歪歪扭扭。
孩子最早和最深的認(rèn)知來自父母，幼童成長和受教育的最重要場所是家庭，父母的思維方式和教育方式，對(duì)孩子的性格形成有著很大的影響，父母的言傳身教就是孩子的人生課堂——孩子是站在父母的肩膀上看社會(huì)、看人生、看未來，父母就是孩子的墊腳石、起跑線、領(lǐng)路人。
世界很大，但是， 在孩子的心目中，只有慈愛的爸爸媽媽，才是最重要的人；只有和睦幸福的家庭，才是充滿安全感的港灣。夫妻關(guān)系、家庭氛圍，父母的價(jià)值觀和教育觀，對(duì)童年孩子能否健康成長的影響力是巨大的。父母需要隨時(shí)抓住孩子在生活、玩耍中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，進(jìn)行矯正和引導(dǎo)。
衣食無憂的童年，是人生最純真、最可愛的階段，如涓涓溪流，天天潺潺如歌、日日快樂如舞，生命從此開始輾轉(zhuǎn)奔流……與此同時(shí)，孩子在變?yōu)槌赡耆酥埃€會(huì)有很多不確定因素——他們需要跋涉很長的路、經(jīng)歷很多的事。因而在童年時(shí)期，學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)、形成良好習(xí)慣等，也是必需的。
不過，上述觀點(diǎn)卻沒有引起人們的足夠重視，我們常常看到如下不容樂觀的現(xiàn)實(shí)：
有些父母，或是出于無奈，為生計(jì)奔波忙碌，或是因?yàn)樾傅∈韬觯颜疹櫽仔『⒆语嬍称鹁雍徒逃囵B(yǎng)的責(zé)任，完全推給祖父母或外祖父母。祖輩管教水平高，當(dāng)然很好。但是祖輩如果溺愛孫子，就難以培養(yǎng)自強(qiáng)自立的意志品質(zhì)，在不知不覺中成為縱容孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣的“推手”。孩子父母如果偶爾質(zhì)疑他們的養(yǎng)育方式，他們或充當(dāng)孩子的“保護(hù)傘”，或產(chǎn)生委屈情緒，導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張——尤其是容易激化婆媳矛盾。這種情況會(huì)讓幼小孩子無所適從，當(dāng)然是最不利于孩子的健康成長。
還有些父母，雖然把孩子帶在身邊，但因?yàn)楹⒆舆€小，又愛子心切，對(duì)孩子的言行舉止，不作出嚴(yán)格規(guī)范的具體要求，讓孩子順著本能需求，自由散漫地成長，自己當(dāng)“慈愛父母”，樂得輕松，錯(cuò)過了培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。等孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)成績不夠理想，父母才發(fā)現(xiàn)孩子的習(xí)慣差、毛病多、脾氣大，管教時(shí)，孩子的狡辯越來越厲害，反抗越來越激烈，想要監(jiān)督他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，就需要付出更多的心血，經(jīng)歷更為艱辛的過程。
02、父母的認(rèn)知
為人母親的經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì)到，孩子既需要吃飽穿暖，更需要得到精神層面的交流和指導(dǎo)。
親子關(guān)系中最重要的元素，是父母與孩子要共享時(shí)光，尤其是要傾聽和了解他們的需求，在孩子弱小時(shí)給予陪伴、鼓勵(lì)和幫助。但是，這些最重要的內(nèi)容，卻是最容易被大多數(shù)父母所忽略的。
很多人做父母，是在按照自己童年時(shí)代所憧憬的愿望，把幼年希望擁有的東西奉獻(xiàn)給自己的子女。其實(shí)，父母和孩子的童年，所處的時(shí)代不同，他們就會(huì)擁有不同的需求、不同的興趣、不同的希望和不同的夢(mèng)想。而父母卻固執(zhí)地認(rèn)為，如果采取自己選擇的教育方式，就可以保護(hù)孩子（也包括父母自己）免受潛在的傷害。
現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)孩子在童年時(shí)對(duì)玩耍的各種訴求和充滿好奇心的純真天性，容易被父母無端地忽視或壓制。而當(dāng)自己成為父母后，兒時(shí)被父母忽視壓制時(shí)的渴望、委屈和壓抑，便隨著年齡的增長，被逐漸淡忘；在管教孩子時(shí)，就忘記了自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子，忘記了當(dāng)初自己的弱小無助、忘記了自己童年的味道。
父母發(fā)現(xiàn)孩子不好管教，大多數(shù)都是始于孩子在十二、三歲進(jìn)入青春逆反期之時(shí)。其實(shí)，這已經(jīng)是孩子的第三個(gè)逆反期。而倔犟脾氣和不良習(xí)慣等，主要是在玩童時(shí)期，也就是第一、二兩個(gè)逆反期（3到7歲和7到12歲）慢慢形成的。
由于對(duì)孩子在各個(gè)逆反期的特點(diǎn)疏于思考，很多家長在教育過程中容易缺乏持久的執(zhí)行力。不少父母總是喜歡盯著孩子的學(xué)習(xí)成績，在意識(shí)到學(xué)習(xí)成績不理想的時(shí)候，才會(huì)趕緊管一下：看到孩子在小學(xué)高年級(jí)時(shí)考試成績不如意，便憂慮七八年后的中考和高考；知道孩子在高中時(shí)成績不優(yōu)秀，便憂慮孩子以后的婚姻和事業(yè)……
其實(shí)，孩子的學(xué)習(xí)成績不夠好，主要是源于孩子的心理和行為問題，并且與父母的語言行為和教育方式有關(guān)，而很多父母對(duì)于這個(gè)問題并沒有正確認(rèn)知。
何況孩子的學(xué)習(xí)成績?cè)趺礃樱⒎鞘呛饬亢⒆邮欠駜?yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績這個(gè)問題，身為老師和母親，我的體會(huì)是：父母都想管，但如果孩子自身不努力，所有父母都是無能為力的。
什么是良好的家庭教育？顯然不能只是重視孩子文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)。特別是在孩子的童年時(shí)期，父母不要只考慮眼前功利，應(yīng)該設(shè)法滋養(yǎng)孩子的心靈，著重于對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣、性格和品行的塑造，著重為孩子整個(gè)人生的廣度和厚度奠定基礎(chǔ)——要知道，孩子必須依靠自己的主動(dòng)探索，才能明白這個(gè)世界上的許多道理。
三百多年前意大利天文學(xué)家伽利略曾說：“人不可被教，只能幫助他發(fā)現(xiàn)自己。”面對(duì)復(fù)雜多變的未來社會(huì)，父母只有幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己，并激發(fā)孩子進(jìn)行自我教育，努力讓孩子逐漸具備批判性獨(dú)立思考能力，以及自主選擇、自主行動(dòng)的能力，才能算得上真正的好的教育。
換言之，家庭教育的主要職能就是：循循善誘、導(dǎo)善伐惡，使孩子去野蠻、知禮節(jié)，去邪氣、守法紀(jì)，懂善良、知榮辱，愛學(xué)習(xí)、會(huì)勞動(dòng)。如果父母久久為功，健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)，自然就會(huì)在孩子身上內(nèi)化于心、外顯于形；而孩子的學(xué)習(xí)成績和天賦能力，便會(huì)在“精心慢養(yǎng)”的過程中，猶如“春暖花開、水到渠成”那樣地自然呈現(xiàn)。
養(yǎng)育過程中，父母不能只是居高臨下的“訓(xùn)導(dǎo)者”，而應(yīng)該是幫助年幼孩子的“志愿者”。既要把孩子當(dāng)作不知名的“野花”，又要把孩子當(dāng)作可以修剪的“盆景”——視作野花，方能尊重個(gè)性；視作盆景，必然注重造型。父母只有在遵守規(guī)則、尊重個(gè)性的前提下，才能更好地助力孩子健康成長。
現(xiàn)在大家對(duì)中國的教育微詞頗多，尤其是有些父母，習(xí)慣性地把孩子在學(xué)習(xí)上的問題、考試中的煩惱，都?xì)w罪于學(xué)校或教育體制，給不懂事的孩子帶來負(fù)面影響，自己可能還渾然不知。
大家可曾注意到，我們從小耳濡目染的大多數(shù)情況是：大人們?cè)谟龅矫芑騿栴}時(shí)，喜歡在對(duì)方或外部環(huán)境尋找借口或理由，很少從自身找原因。夫妻吵架時(shí)相互責(zé)怪甚至謾罵，孩子從小生活在相互指責(zé)、相互抱怨的不和諧環(huán)境中，長大后遇到挫折或不順就會(huì)尋找客觀原因。甚至還有極少數(shù)孩子，長大后性格暴戾，出口成臟、惡言穢語，讓人避之唯恐不及。而在父母恩愛、生活幸福的家庭中長大的孩子，多數(shù)人性格平和溫潤，心地善良、待人友好，讓人樂于親近、樂于深交。
魯迅早就提醒我們：“解剖自己，往往嚴(yán)于解剖別人。”但是知易行難。父母在孩子面前是有權(quán)威的家長，就難免搞“一言堂”，最容易犯下“溺愛”或“嚴(yán)苛”這兩種錯(cuò)誤。
我們?cè)谔幚韮鹤油嫱瘯r(shí)期的“淘氣小事件”，以及培養(yǎng)各種良好習(xí)慣方面，有做法正確的幸運(yùn)、也有管教失當(dāng)?shù)目鄲馈驗(yàn)檎{(diào)教玩童，更需要父母擁有耐心和智慧。
教育孩子很辛苦，年輕父母常迷茫。古人早就說“趕路要起早，教子要趁小”，因?yàn)椤坝癫蛔粒怀善鳎蝗瞬粚W(xué)，不知義”。父母應(yīng)該擁有耐心和長遠(yuǎn)眼光，讓心態(tài)與孩子在同一個(gè)頻道上，讓自己融入孩子的世界中，趁著孩子年幼，及時(shí)糾錯(cuò)、正確引導(dǎo)，督促孩子糾正不良行為、養(yǎng)成良好習(xí)慣，喚醒孩子求真務(wù)實(shí)、向上向美的內(nèi)驅(qū)力，這樣才能讓孩子盡早懂人情、明事理，在成長過程中避邪路、走正道，在成年后少點(diǎn)挫折、多些順利。
在本篇的后文中，我將把自己的想法、做法，以及過錯(cuò)和失誤，實(shí)事求是地一一呈現(xiàn)出來。既督促自己加強(qiáng)修養(yǎng)，也期待年輕父母，以我為鏡，或許能借鑒一點(diǎn)正確的方法、或許能糾正理念上的偏差和錯(cuò)誤做法，在防微杜漸中，逐步提高自己的教育素養(yǎng)和能力。
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