小孩新任的數學老師，男，聽說是本地人。
剛剛走馬上任，我著實不太喜歡連個面兒也沒見過的他。為啥？因為每天放學，他都會把全班同學留下來訂正數學作業，讓我們家長在校門口、在家里左等右等也不見孩子們歸來。有幾天，小孩被留得特別特地晚，急得我打電話向班主任求援，不確定回家路上是否有什么意外。等小孩回來一問，原來是數學作業訂正了好幾遍不過關，被留到了最后。作為家長，心里稍覺焦慮，找班主任抱怨了幾聲。班主任轉達意見之后，也建議我直接與數學老師溝通。
電話里聽，對方帶著非常清脆的聲音，帶著毫不含糊的表達，“態度不認真，訂正好幾遍都不對，我也陪著他弄到很晚，”語氣中還有些無奈。
想想也是，老師也不圖自己什么，家也不顧，陪著孩子們弄到這么晚，而且還是每天。懸著的心稍稍放下了些。
后來，大概是家長們意見比較大，班主任出面協調了一下，放學后留給數學老師的訂正時間盡量控制在半個小時內，這樣家長們就稍稍松了口氣。
但數學老師自己的功課卻多起來了。當天的作業他都會要求每個學生都拍照片發給他，他逐一批改再返還給學生，并針對問題逐個解答。全班二十幾同學輪流這么挨下來，孩子們每天幾點睡，他就幾點睡，甚至比孩子們睡得還晚。放學后那半個多小時的時間也大部分是給他占用來講解早上或課上的練習題的。
我漸漸發現了這位老師無比的認真和嚴謹。
直到見到他，發現他有一副大男孩一般的靦腆的笑容；衣著樸素，駕著一副眼鏡，講話嗓門很大。孩子在學校的表現他有一說一，坦蕩真誠。對他的好感和信任指數立刻蹭蹭躥升。
后來陸續聽小孩說，他是華師大的高材生，進小孩就讀的這所學校其實還略微屈才了些，但是他喜歡做老師。聽說有不少畢業后的學生專程回到學校來看他。
假期里的他生怕孩子們玩得忘了形，天天也是各種盯著孩子們完成作業。一天夜里一點半還在給我發短信，告訴我小孩的每天作業太晚，效率不高。我第二天一問小孩，他倆昨夜竟然訂正作業到凌晨四點，真真讓我又吃驚又心存大大的感激，這位老師實在是太負責、太讓我們家長放心了。
難怪，雖然小孩的數學成績還不穩定，但他對這位老師卻保持著恒定的高度贊譽，這也成為他學習數學的動力之一。小孩經常和我分享數學老師在課堂上有點簡單粗暴的口頭禪，比如他偶爾冒出的“赤佬”斥責，讓我肚皮里笑了一圈地認為符合他大大咧咧、隨和親近的形象。小孩告訴我，他長大后也想像數學老師一樣，成為一名老師。
遇上這么嚴謹苛刻還不招學生煩的老師，我們做家長的還有甚求呢？
小孩告訴我，今天是數學老師的生日。我問，“那要不要我發個短信給你們老師，祝賀一下啊？”“隨便你！”小孩似乎不在意地回我，但我知道，這就是催我“趕緊發”的意思。于是，敲打手中的鍵盤發送“生日快樂”給他，立即收到了他接連的兩個“謝謝”，見字一如他的靦腆。
就不用再給這位數學老師錦上添花了，有了孩子上面的評價和反饋，已經可以代表一切了。
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