兗州一中“循環大課堂”教學模式
1．35+10的解釋
35+10是將課堂時間45分鐘分為兩段：前段35分鐘，后段10分鐘。前35分鐘解決在此之前學生已預習的《導學案》，按“六段”式處理，完成本課教學全部內容，包括小結作業。處理完進入后10分鐘，發下一課的《導學案》，并讓學生預習，確保預習效果和前后銜接。
2．35+10課堂教學模式的特點
本模式與其他教學模式有很大不同。其突出特點：按課堂時間來說，是將下一課教學內容的預習任務放在了本堂課的最后；對一堂課的教學內容來說，是將學生學習的重心前移。其目的：一是能強制學生預習，規范學生預習，從而達到課前預習效果和要求：二是課后的一些課余時間可對預習所發現的問題再思考。對一課內容來說，老模式是先以老師為主(講授)，后以學生為主(作業)；本模式是先以學生為主(預習)，
3．實行35+10課堂教學模式的意義
本模式給學生規定了預習時間，給學生提供了學習的條件和機會，喚起學生的主體意識，發揮學生的主觀能動性，有利于培養學生的自學能力和獨立思考習慣，能激發學生的學習興趣和求知欲望。學生能夠真正集中精力去思考，去探究，帶著問題進課堂，有備而學，有方向，有目的，有興趣，有成就感，完全參與其中。把以學生為本的理念具體化，可操作性強。這不僅有利于學生的學習，也有利于學生良好品質的形成，同時也有利于教師真正樹立起以學生為本的新理念。
