“不提作業，母慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳”，就這么一句話之所以能在短短的時間內迅速竄紅網絡，是因為直擊不少家長內心深處的脆弱。
不知道從什么時候開始，孩子的作業，成了家長們不可承受的教育之重。
最開始令家長焦慮的，是老師要求學生的家庭作業上要有簽字。有些家長就以為尚方寶劍在手，孩子的作業工整度、正確率，以及完成速度，全都由自己監督，甚至橫加干涉。
“你怎么搞的，寫起作業來東摸西摸動動，知不知道要認真、專心寫作業？”
“老師講課的時候，你有沒有聽，怎么這么簡單的題目都不會，那你還會什么？”
“跟你講過多少遍，連榆木疙瘩都開竅了，你怎么還不會？我的心臟都快承受不了啦！”
在這樣周而復始的河東獅吼功作用下，孩子每當面對作業時，內心總有一千個一萬個不愿意，不是表現得愁眉苦臉，就是一副磨磨蹭蹭的樣子舉著筆無從下手。
而家長呢？更好不到哪里去！不是歇斯底里地加大音量嘶吼，就是手握棍棒或手架當監工。
最終的作業完成情況逃不開一個結果，孩子寫作業不僅速度提不上去，就連簡單地抄寫生字都紕漏百出。
說到這里，是不是想到了破窗效應，就是關于環境對人們心理造成暗示性或誘導性影響的一種認識。
一座房子的窗戶破了沒有得到及時修補，隔不了多久，其它的窗戶也會莫名其妙地被打破。也就是說，別人可能接收到一些暗示性的信息，而縱容自己去打破更多的窗戶。
孩子對待作業也是同樣的道理，父母越嘮叨越不放心，給孩子的暗示就越徹底，孩子就越爭分奪秒開小差、搞小動作。
因為不管他們寫作業如何認真、專心，總會被火眼金睛的家長百般挑剔出不如意之處。
與其橫豎不能讓家長滿意，倒還不如做些令自己滿意的事情，比如與家長玩“躲貓貓”游戲，甚至選擇直接“躺平”：反正你們對我的作業操碎了心，我還著啥么子急？
話已說到這里了，也許還有家長沒有搞明白，孩子不好好寫作業，錯在孩子而不是自己。
事實上，但凡為了孩子作業而雞飛狗跳、河東獅吼的父母，都暴露了自己的缺點和不足。最起碼兩點：一是平衡情緒能力，二是破壞了孩子學習興趣。
自從“高分低能兒”出現以后，家長越來越意識情商的重要性。如果說學生時代分數重于一切的話，那么，參加工作以后，情商就決定了此后一生的幸福指數和事業線。
一個家長對待孩子寫作業這事，動不動就情緒失態或者崩潰，那么，其情商是高還是低呢？答案肯定不言而喻！
孩子是父母的鏡子，在日常的點點滴滴生活中，將一覽無余地照出了父母的真相。特別是媽媽的情緒管理能力，直接影響下一代。
家是孩子一生中永遠的港灣，家是孩子此后人生的托底支持。如果家里經常因為一些事情而搞得雞飛狗跳，孩子還會有安全感、歸屬感嗎？
而這兩個根本需求，恰恰是一個人人格形成關鍵因素。我們學說“皮之不存，毛將焉附”，一個人的人格相當于樹干，托起了整個生命。
良好的親子關系，才是一切教育的基礎。因為作業而把親子關系搞得很難看的做法，不僅不能把孩子的成績提升上去，反而會影響孩子形成良好人格。
正所謂“親情第一，人格第二，知識第三，按次序進行，一個也不能少”，就是意味著在家庭教育中永遠都是親情擺在首位。
至于興趣，我們都知道興趣才是最好的老師。一個孩子真正對學習有興趣的話，那就相當于啟動了內驅力。這樣的孩子，一般情況下都會主動自覺去學習、完成作業。
那些要父母各種催逼寫作業的孩子，至少說明Ta在那個時候對學習是不感興趣的。任何人在任何時候做的任何決定，都做過價值選擇。孩子在玩與寫作業之間選擇了前者，那就說明Ta認為玩比寫作業更重要。
而父母不分青紅皂白指責一通或罵一頓，對孩子培養學習興趣是建議性的還是破壞性的呢？
任何興趣的培養都是建立在正向感覺上的，也就是只有想辦法調動孩子的主觀能動性，讓Ta發揮主動、自覺的能力，學習這事才能向著好的方向發展。
為什么很多時候父母撕心裂肺地說教，孩子卻一個字都沒有聽進去，或者完全一副懵逼狀態呢？
根據人際溝通效果55387定律，也就是說決定溝通效果的55%是由溝通態度（包括肢體語言、神態表情）決定，38%由說話語氣決定，而只有7%的效果來自溝通內容。
那些只懂得河東獅吼、雞飛狗跳的方式催逼作業的家長，看到這里后，是不是有點恍然大悟：為什么你說得口干舌燥，孩子卻丈二和尚摸不著頭腦？
教育的本質意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。家長在教育孩子之前，提升自己做父母的能力！
